Ресурсы сети Интернет для повышения эффективности

Ресурсы сети Интернет для
повышения эффективности
образовательного процесса на уроке
физики
Выполнила: Рухманова Вера
Вячеславовна учитель физики
и информатики
МОУ-СОШ п. Прудовой
Екатериновского района
Саратовской области.
 В последнее время все большее внимание уделяется
внедрению в систему образования достижений в
области информационных технологий.
 Компьютеризация образовательных учреждений
способствует широкому использованию
образовательных электронных ресурсов (ОЭР) и
Интернет-технологий в учебном процессе.
 Применение Интернет-технологий и ОЭР в образовании
оправдано только в тех случаях, в которых они дают
существенное преимущество по сравнению с
традиционными формами обучения.
Использую информационные технологии на
уроке, в следующих случаях:
 - для организации индивидуального интерактивного




обучение учащихся;
- для использования электронных ресурсов;
- для проведения компьютерных лабораторных работ с
использованием компьютерных моделей или виртуальных
лабораторий;
- для организации исследовательской и проектной
деятельности учащихся;
-для проведения контроля знаний учащихся с
использованием компьютерных программ или технологий
дистанционного обучения.
Использование Интернет-ресурсов
на уроках физики
 повышает информационную культуру учащихся,
 проявляет лучшие качества в детях,
 помогает им творчески расти;
 позволяет использовать более обширную
информацию;
 обеспечивает оперативность пополнения учебного
материала новыми сведениями.
Ресурсы помогают учителю
 подготовить и провести уроки физики, сэкономив при
этом время и силы при подготовке к уроку;
 выполнить в классе с необходимой скоростью, полнотой и
корректностью такие действия, как выведение формул,
построение графиков, схем;
 предложить ученикам оригинальные и занимательные
задачи, логические задачи и физические головоломки;
 подготовить школьников к участию в физических
конкурсах и олимпиадах.
Ресурсы Интернет позволили найти
следующую информацию:
 годы жизни учёного, его биографию;
 область применения законов Ньютона;
 роль И. Ньютона в развитии механики;
 отличие взглядов Галилея и Ньютона на движение
изолированных тел, от представлений их
предшественников;

применение законов для решения разнообразных
физических задач (от старинных до современных);
 занимательные задания, стихи, рисунки,
кроссворды.
 Организовать работу с ресурсами Интернет на
уроке можно двумя способами: в режиме on-line,
с непосредственным доступом в Интернет и
опосредованным доступом в Интернет.
1. Виртуальные уроки или обучающие ОЭР.
 -обучающая программа по физике «Активная физика»
(www.cacedu.unibel.by или
http://www.informika.ru/text/inftech/edu/physics/);
 -для учебного процесса и домашних занятий применяю
мультимедиа курс «Открытая физика 2.5»
(http://physicon.ru/products/products1a.html);
 -для самостоятельной работы учащихся - репетитор
«Курс физики XXI века»
(http://www.mediahouse.ru/products/kf21/kf21.htm);
-обучающая программа по физике «Активная физика»
(www.cacedu.unibel.by или
http://www.informika.ru/text/inftech/edu/physics/);
для учебного процесса и домашних занятий применяю мультимедиа
курс «Открытая физика 2.5» (http://physicon.ru/products/products1a.html);
-для самостоятельной работы учащихся –
репетитор «Курс физики XXI века»
(http://www.mediahouse.ru/products/kf21/kf21.htm);
2.Демонстрационные ОЭР.
 Данный ресурс позволяет увидеть на экране
компьютера результаты компьютерного
моделирования физических явлений и опытов, а
также видеозаписи или анимации экспериментов
и явлений:
(http://physicon.ru/products/products4.html),
«Открытая физика »;
 - (http://physicon.ru/products/products21.html);
 - для просмотра анимаций ряда экспериментов (http://physics.nad.ru/physics.htm).
3.Контролирующие ОЭР.
 Эти ресурсы применяю для проведения
текущего и итогового контроля знаний
и умений, приобретённых учащимися в
процессе обучения:
 - http://www.college.ru/physics/.
 В Системе Дистанционного Обучения
(СДО) «Открытого колледжа»
(http://www.college.ru/physics/tests/1p.ht
m) учащиеся могут самостоятельно
формировать индивидуальные тесты
для самопроверки знаний по физике.
 - «Образовательный сервер
тестирования» (http://rostest.runnet.ru/).
http://learning.college.ru/Trial/OpenExpres
sTestByDiscipline/11
- трехуровневые тесты
(http://www.college.ru/physics/);
4. Электронные энциклопедии.
 -энциклопедия науки и
техники «От плуга до
лазера»
(www.mammoth.net),
 -игровая энциклопедия
(http://www.mediahouse.ru/
products/fizik/fiz.htm);
 - интернет-энциклопедия
«Рубрикон»
(http://www.rubricon.ru);
 - энциклопедия «Мир
вокруг нас»
(http://www.mirvn.ru/index.
html).
5.Мультимедиа лекции:
(http://www.umsolver.com/rus/phys.htm?142002
).
6. Компьютерные модели.
 Позволяют учащимся наблюдать на экране
компьютера имитацию сложных и опасных процессов,
 например: работу ядерного реактора или лазерной
установки, различные виды колебаний и волновых
явлений, движение частиц в электрических и
магнитных полях и т.д.
 Самое главное заключается в том, что учащиеся могут
управлять указанными процессами, изменяя
соответствующие параметры модели:
(http://www.college.ru/physics/applets/a_content.htm)
-Java-аплеты
(http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/p
hysics/).
7. «Физическая лаборатория»
http://www.phy.ntnu.edu.tw/java/index.html
8. Электронные задачники или пакеты задач:
(http://mmtech.ru).
9. Электронные дидактические материалы:
http://www.edu.delfa.net:8101/CONSP/consp.html
Ресурсы:
 1. Андреева Татьяна «Можно ли оживить дерево?»





журнал «Обруч» №1 2006год.
2. Атаян А. Информационная культура личности в
условиях информатизации общества
3.. Сборник информационно-методических материалов о
проекте «Информатизация системы образования». – М:
Локус-Пресс, 2005.
4.. Библиотечка журнала «Вестник образования» № 4
(2003). Лучшие образовательные ресурсы сети Интернет.
5. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные
технологии обучения. / В.П. Беспалько – М., 1995.– 336 с.
6. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика,
общество, Культура / М.Кастельс. – М.: ГУ ВШЭ, 2000.– 608
с.