Теоретические основы УМК «Начальная инновационная школа

Теоретические основы
УМК «Начальная
инновационная школа»
С.А. Болотова,
кандидат педагогических наук
ИЗДАТЕЛЬСТВО
«РУССКОЕ СЛОВО»
Развиваем,
сохраняя традиции…
В.А. Вахромеев
генеральный директор издательства
УМК «Начальная инновационная школа»
Декабрь 2009 года
ФГОС зарегистрирован Минюстом России
22 декабря 2009 г. № 15785 на основании
Приказа Минобрнауки России «Об утверждении
и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта
начального общего образования» от 6 октября
2009 года № 373;
О стандарте образования
Государственный образовательный
стандарт – нормативный документ,
фиксирующий обязательные базовые
ориентиры деятельности образовательной
системы на определенном этапе ее
существования.
(из ФЗ «Об образовании»)
ФГОС нового поколения
Инновационность требований к системе
образования России
УМК «Начальная инновационная школа»
Понятие «новшество» по В.С. Лазареву
Новшество следует понимать не как
изменение, а как средство, введение
которого в образовательную систему
при соответствующем использовании
способно улучшить результаты ее
работы.
Новшество — это материализованная идея
возможного повышения эффективности
какой-либо образовательной системы.
Понятия «нововведение» и
«инновация» по В.С. Лазареву
Инновация и нововведение – тождественные
понятия.
Нововведение (инновация) – это внедряемое
(осваиваемое) новшество.
Нововведение существует внутри конкретных
образовательных систем, осваивающих
новшество.
Понятие «инновационная деятельность»
по В.С. Лазареву
Инновационная деятельность – это особый
вид деятельности. Инновационную
деятельность можно определить как
целенаправленное преобразование практики
образовательной деятельности за счет
создания, распространения и освоения новых
образовательных систем или каких-то их
компонентов.
Концепция УМК
«Начальная инновационная школа»
 Цель
 Задачи
 Теоретические основы построения
 Понятийный аппарат
 Структурные компоненты
 Методическое единство УМК
Цель УМК
Обеспечить в учебно-воспитательном
процессе содержательное, организационное и
информационное поле для развития личности
младшего школьника в соответствии с его
индивидуальными особенностями.
Задачи УМК
 Определение индивидуальных особенностей и
возможностей ребенка, закономерностей его
развития для оптимизации учебновоспитательного процесса в начальной школе.
 Формирование у ребенка картины мира через
освоение новых знаний о природе и обществе,
через расширение кругозора и повышение
эрудиции.
 Формирование и развитие у учащихся личностных,
регулятивных, познавательных и
коммуникативных универсальных учебных
действий.
Задачи УМК
Развитие и воспитание личности младшего
школьника путем освоения им духовных,
нравственных, гражданских, патриотических,
трудовых, экологических и эстетических
ценностей.
 Развитие личности младшего школьника,
психофизически, духовно и социально здоровой,
владеющей теоретическими и практическими
умениями и навыками сохранения и укрепления
своего здоровья и здоровья окружающих.

Теоретические основы УМК
 Теория развивающего обучения
 Теория формирования учебной
деятельности
 Традиционные и современные
дидактические принципы обучения,
развития и воспитания младших
школьников
Принципы построения УМК
 Принцип развивающего и
воспитывающего характера обучения.
 Принцип природосообразности.
 Принцип наглядности.
 Принцип сознательности и активности
учащихся в обучении.
 Принцип доступности и посильности.
 Принцип научности.
Принципы построения УМК
 Принцип систематичности и последовательности.
 Принцип индивидуального подхода к учащимся.
 Принцип социокультурного соответствия
(сообразности).
 Принцип положительной мотивации и
благоприятного эмоционального климата
обучения.
 Принцип «здоровье через образование»
 Принцип безусловной любви
СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ УМК
по каждой предметной линии:
• УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ
• РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
• УЧЕБНИКИ
• РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
• НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
• МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• КНИГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
• МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ДИСКИ
Г.С. Меркин, Б.Г. Меркин,
С.А. Болотова
Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина,
Е.А. Зверева
В.А. Самкова, Н.И. Романова
Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова,
Ж. Перретт
Методическое единство УМК



Все учебные курсы УМК направлены на
развитие личности младшего школьника.
Во всех учебных курсах прослеживается система
формирования универсальных учебных
действий (личностных, регулятивных,
познавательных и коммуникативных).
В учебниках и учебных пособиях УМК
содержится знаково-символическая система,
направленная на формирование у младшего
школьника умения самостоятельно работать с
книгой как основным источником информации.
Методическое единство УМК



В структуре каждого учебного курса выделены
следующие виды материала: теоретический,
практический, наглядный и справочный.
В каждом учебном курсе предусмотрена работа
детей с различными видами текстов (учебным и
литературным), содержащих рисунки,
фотографии, схемы, таблицы, модели.
Все учебные курсы содержат в себе систему
развивающих заданий, направленных на
развитие у детей мыслительных процессов: анализа,
синтеза, сравнения, обобщения, классификацию
изучаемых объектов.
Методическое единство УМК
 В содержание параграфов учебников включены задания
репродуктивного, конструктивного и творческого характера.
Роль таких заданий в обучении младших школьников
значительна: закрепление, упрочение знаний и умений, усвоение
способов оперирования знаниями, способность применять
полученные знания в различных ситуациях.
 В каждом учебном курсе содержится серия вопросов и заданий
для решения учеником различных коммуникативных задач,
требующих монологическое высказывание собственного мнения и
позиции.
 С целью повышения и развития у младших школьников интереса
к учению, мы ввели в УМК игровые персонажи. Например, в
курсе литературного чтения – дедушка Всеведушка и его
помощники, которые на протяжении всех четырех лет вовлекают
детей в общение, дидактические игры, задают занимательные
вопросы, помогают найти выход из трудных ситуаций.
Методическое единство УМК
 В учебных курсах УМК заложены межпредметные связи,
которые направлены на создание у младшего школьника
целостного представления об окружающем мире и формирование
способов деятельности, применимых как в рамках
образовательного процесса, так и при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях.
● Через все курсы проходит система заданий, направленных на
формирование у детей умения осуществлять самоконтроль.
Сюда относятся: умение сравнивать результат своей деятельности
с эталоном; умение анализировать правильность
(неправильность) выбора способа учебного действия, средств
достижения цели; поиск ошибок, анализ их причин и
определение путей исправления.
 Все учебные курсы УМК направлены на расширение кругозора
и развитие общей культуры младшего школьника.
Основная образовательная программа
(ООП) –
главный объект стандартизации
Совокупность требований ФГОС:
 требования к ее структуре;
 требования к условиям ее реализации;
 требования к результатам ее освоения.
ОБЩАЯ СХЕМА СОПОДЧИНЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ
ДОКУМЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Основная
образовательная
программа
начального общего
образования
Основная
образовательная
программа
основного общего
образования
Программа развития
школы
Основная
образовательная
программа среднего
(полного ) общего
образования
Программа
дополнительного
образования
Июль 2010 года
 Решением Координационного совета
рекомендована к использованию
образовательными учреждениями РФ примерная
основная образовательная программа начального
образования(протокол заседания Координационного
совета №1 от 27-28 июля 2010 г.).
 Письмо № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями
по использованию примерной основной
образовательной программы направлено
Департаментом общего образования Минобрнауки
России в субъекты Российской Федерации.
Структура ООП
«Начальной инновационной школы»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Пояснительная записка
Учебный план
Программа формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего образования
Программа духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования
Программа формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни младших школьников
Программа коррекционной работы с младшими школьниками
Программа работы с одаренными детьми в начальной школе
Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования
Мониторинг полноты и качества реализации основной
образовательной программы начальной школы.
Самостоятельные издания
 Система оценки планируемых
результатов обучения в начальной
школе
 Учебные программы по всем
предметам
 Сборник программ по внеурочной
деятельности
Внеурочная деятельность
Военно-патриотическое
- ОБЖ
Спортивно-оздоровительное
- Наш чистый дом
- Основы гигиены
Научно-познавательное
- Разноцветные задачи
- Флористика для детей
Художественно-эстетическое
- Искусство экрана
- Валяные игрушки своими
руками
Примерный учебный план 1 класс
Предметные области
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Обязательная часть
Филология
Русский язык
Родной язык
5
Литературное чтение
4
Родная литература
Математика и
Иностранный язык
–
Математика
4
Окружающий мир
2
информатика
Обществознание и
естествознание
Основы духовнонравственной культуры
народов России
Основы духовнонравственной культуры
народов России
–
Примерный учебный план 1 класс
(продолжение)
Предметные области
Искусство
Технология
Физическая культура
Итого:
Учебные предметы
Количество часов в
неделю
Музыка
1
ИЗО
1
Технология
1
Физическая культура
3
21
ИЗДАТЕЛЬСТВО
«РУССКОЕ
СЛОВО»
Москва, ул. Тверская,
д. 9/17, стр. 5
тел./факс:
+7 (495) 969-24-54
(многоканальный)
www.russkoe-slovo.ru