Наш лучший учитель

МБОУ « Шахмайкинская СОШ Новошешминского
муниципального района РТ»
Творческий отчет по обязательству
принятый соискателем гранта
«Наш лучший учитель»
«Разработка программы
внеурочной деятельности
В ОУ в соответствии с ФГОС»
Учитель Салахова Гульфия Асхатовна
«Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать…
Понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!
Только, пожалуйста, не торопи меня.»
Нет секрета, что каждый ребёнок рождается
исследователем. Жажда новых впечатлений,
любознательность, стремление наблюдать
и экспериментировать, самостоятельно
искать ответы на свои вопросы важнейшие черты детского поведения.
Исследовательская активность нормальное состояние ребёнка. Малыш
настроен на познание мира и хочет его
познавать. Именно это внутреннее
стремление к познанию через исследование
порождает исследовательское поведение и
создаёт условия для исследовательского
обучения.
С целью обучения учеников начальных
классов такому виду деятельности,
как работа над проектами, мною
разработана программа кружка
“Я – исследователь”. Программа курса
рассчитана на 4 года:
1 класс – 33 часа, 2–4 классы по 34 часа
год в каждом классе, на 1 час в неделю.
Занятия проводятся по 40 минут.
Цель программы кружка:
- формирование ключевых
компетентностей:
коммуникативной, информационной,
решения проблем.
- создание условий для успешного
освоения обучающимися основ
исследовательской деятельности.
Задачи:
– формировать навыки сотрудничества;
– формирование у учащихся научных взглядов, творческого мышления
и трудолюбия;
– развитие интереса выработки первичных практических навыков в
опытной, экспериментальной и творческой работах;
- побуждение учащихся к углубленному изучению различных областей
науки, техники и искусства;
– создание новых форм и методик эффективного развития
творческих способностей учащихся, формирование основ проектной
культуры;
– формирование умений и навыков работы с информацией (умение
работать с различными источниками познания, разнообразными
жанрами научной литературы, а так же способность понимать и
проникать в смысл текстов адекватно авторскому замыслу);
– формировать умение давать оценку готовому продукту, своей
работе над проектом.
Программа предусматривает
достижение 3 уровней предметных результатов
Первый уровень результатов
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Третий уровень результатов
(1 класс)
(1 класс)
(2-3 класс)
(2-3 класс)
(4 класс)
(4 класс)
Предполагает
приобретение
Предполагает
приобретение
первоклассниками
новых
знаний,
опыта
первоклассниками
новых
знаний,
решения
задач по различным
опытапроектных
решения проектных
задач по
направлениям.
различным направлениям.
Предполагаетпозитивное
позитивное
Предполагает
получение школьниками
Предполагает
Предполагает
получение
отношениедетей
детейккбазовым
базовым
самостоятельного
социального опыта.
отношение
школьниками
самостоятельного
ценностямобщества,
общества,ввчастности
частности социального
к Проявляется
в участии
школьников
в
ценностям
опыта.
Проявляется
в
образованию
и
реализации
социальных
проектов
по
к образованию и
участии школьников в реализации
самообразованию. Результат
Результат
самостоятельно
самообразованию.
социальных
проектоввыбранному
по
Результат
выражается
в
понимании
детьми
Результат выражается в понимании
проявляется
в
активном
направлению.
проявляется в активном
самостоятельно выбранному
сути детьми
проектной
умении
сутидеятельности,
проектной деятельности,
использовании
школьниками
метода
использовании школьниками
направлению.
поэтапно
решать
проектные
Итоги реализации программы могут
умении
поэтапно
решатьзадачи.
проектные метода
проектов,
самостоятельном
выборе
проектов,
представлены
через могут
презентации
задачи.
Итогибыть
реализации
программы
тем (подтем) проекта,
приобретении
самостоятельном
выборе
тем
участие
в конкурсах и
представлены
через
опыта самостоятельного
поиска, бытьпроектов,
(подтем)
проекта, приобретении
олимпиадах
по разным
направлениям,
проектов,
участие
в
систематизации
и оформлении
опыта
самостоятельного
поиска, презентации
выставки,
конференции,
фестивали,
и олимпиадах по разным
интересующей информации.
систематизации
и оформлении конкурсах
чемпионаты.
направлениям,
выставки,
интересующей информации.
конференции, фестивали,
чемпионаты.
Личностные и метапредметные результаты
Результаты
Формируемые умения
Средства
формирования
Формирование у детей мотивации к
обучению, помощь в самоорганизации и
саморазвитии.
организация на занятии
Личностные результаты
Личностные
парно-групповой работы
развитие познавательных навыков
обучающихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания,
ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического и
творческого мышления.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Умения учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
В сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи;
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем
плане осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
Познавател Умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки Осуществлять расширенный поиск информации
ьные
поиска, анализа и интерпретации информации; поиск
с использованием ресурсов библиотек и
необходимых знаний и их использование в конкретной
Интернета
работе; осуществление поиска необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Освоение основ смыслового чтения художественных и
познавательных текстов, выделение существенной
информации из текстов разных видов; осуществление
анализа объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
Коммуник Способность выполнять различные роли в группе (лидера,
ативные исполнителя, критика). Умение координировать свои усилия с
усилиями других, формулировать собственное мнение и
позицию; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
задавать вопросы;
Учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы;
аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности;
допускать возможность существования у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
продуктивно разрешать конфликты на основе
ориентироваться на позицию партнера в общении и
учета интересов и позиций всех его участников;
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
с учетом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для
построения действия
УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 класс (33 часа)
№ п/п
2
Количество часов
Всего
Теория
Мир вокруг: учимся задавать вопросы.
16
2
Кто Я? Мои возможности. Информационный мини- 2
1
проект «Тайны моего имени».
Что меня окружает (игры на развитие кругозора).
2
-
3
Кто меня окружает (игры на развитие кругозора).
2
-
2
4
Мир эмоций и чувств. Творческий мини-проект «Какого
цвета настроение».
Мини-проект «Мир моих увлечений».
Мини-проект «Любимые игры и игрушки».
Презентация любимой сказки.
Мини-проект «Мой дом»
Мини-проект «Моя семья»
2
1
1
2
2
2
1
1
-
2
2
2
1
1
Учимся сотрудничать.
Уважая себя, уважайте других.
Внимание и внимательность (игры).
Игры «Учимся сотрудничеству».
Я и другие. Я глазами других.
Игра «Секреты вещей»
Кто мой сосед (учимся работать в парах) Творческий
проект «Подарок для друга»
Информационный мини-проект «Кто живёт на книжной
полке»
Творческий мини-проект «Братья наши меньшие».
17
1
1
1
2
1
2
3
1
1
-
14
1
1
1
1
2
1
-
1
2
-
2
-
2
2
1
5
1
28
1
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Раздел, тема
Игры «Учимся сотрудничеству».
2
Практико-ориентированный проект «Дом для друзей» 2
(кормушки для птиц)
Проблемы можно решать вместе.
2
Итого
33
Практика
14
1
2
УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 класс (34 часа)
№ п/п
1
Тема
Количество часов
Всего
Теория
Основы проектной деятельности
11
5
Что такое проект? Мини-выставка лучших 1
1
работ прошлого года.
Практика
6
-
2
Что такое команда? Игры для развития 3
навыков сотрудничества.
1
2
3
Как работать в команде? Творческий проект 2
«Игровая площадка»
1
1
4
5
Что такое информация?
Дом, где живёт книга (библиотечный урок)
2
1
1
-
1
1
6
Учусь работать с книгой.
2
1
1
7
Работа над проектами.
23
Информационный
проект
«Золотые 3
правила воспитанного человека»
-
23
3
8
Ролевой игровой проект «В гостях у сказки»
4
-
4
9
Информационный
проект
здорового питания».
Творческий проект «Мой город».
«Основа 4
-
4
4
-
4
-
4
-
4
5
29
10
11
12
Информационный проект «Россия – наша 4
Родина».
Творческий проект «Подари другому 4
радость»
Итого
34
УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3класс (34 часа)
№ п/п
1
2
3
4
Тема
Основы проектной деятельности
Мы учимся определять проблему.
От проблемы к цели.
Работа со справочной литературой.
5
Способы
первичной
информации.
Источники информации.
6
Работа над проектом
Творческий проект «В гостях у сказки»
7
8
9
10
11
Количество часов
Всего
Теория
13
5
2
1
2
1
4
1
Практика
8
1
1
3
обработки 3
1
2
2
1
1
21
4
-
21
4
Практико-ориентированный проект «Мой 4
путь к здоровью».
Информационный проект «Безопасный 4
путь».
Информационный проект «Моя деревня»
4
-
4
-
4
-
4
Информационный проект
мои друзья»
Презентация проектов.
Итого
«Животные- 4
-
4
1
-
1
УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4 класс (34 часа)
№ п/п
Тема
Количество часов
Всего
22
2
2
предмета 2
Теория
10
1
1
1
Практика
12
1
1
1
2
2
3
1
1
1
1
1
2
4
5
6
Основы проектной деятельности
От проблемы к цели.
Что такое исследование?
Определение
объекта
и
исследования.
Составляю план исследования.
Как проводить исследование.
Компьютер- источник информации.
7
Основы риторики. Публичное выступление.
2
1
1
8
9
Презентация продукта.
3
Вопросы,
направляющие
проект: 2
основополагающий, проблемный, учебный.
1
1
2
1
10
Подвожу итоги исследования.
Работа над проектом
Исследовательский проект «Корни
деревни».
Исследовательский проект
«В
интересного».
Готовлюсь
к
конференции
исследователь»
Конференция «Я- исследователь»
Итого
2
14
моей 5
1
-
1
14
5
мире 5
-
5
«Я- 3
-
3
10
1
24
1
2
3
11
12
13
14
1
34
Не ограничивай собственных исследований,
дай себе волю понять реальность, которая
тебя окружает.
Действуя, не бойся совершить ошибку.
Будь достаточно смел, чтобы принять
решение.
Приняв решение, действуй уверенно и без
сомнений.
Сосредоточься и вложи в исследование всю
свою энергию и силу.
Внимательно анализируй факты и не делай
поспешных выводов (они часто бывают
неверными).
Настоящий исследователь преодолеет
любые препятствия на своём пути. Самое
главное – ты должен верить, что
достигнешь намеченной цели. Стремись к
ней, невзирая на трудности. Верь в себя, в
то, что ты – настоящий исследователь!
Удачи тебе, юный исследователь!
Новых знаний, новых открытий!