Строение семян двудольных растений.

Строение семян двудольных растений.
Класс: 6 класс
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.
Цели урока:
 Познакомить учащихся ознакомить учащихся с особенностями строения семян двудольных
растений.
 Расширить знания учащихся о значении семян в жизни растений, преимуществах семян перед
спорами.
 Продолжить формирование у учащихся умений лабораторных исследований.
Задачи урока:
Образовательные:
 знать строение семян, распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и
двудольных растений, называть значение семян.
Развивающие:
 анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи;
сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений;
устанавливать соответствие между частями семени и органами проростка; уметь
организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.
Воспитательные:
 осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к
совместному труду.
Планируемые результаты обучения:
 Предметные:
Учащиеся могут назвать особенности строения семян двудольных растений; распознавать и
описывать по рисунку строение семян двудольных растений, называть значение семян;
 Метапредметные:
развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и
оформления ее результатов, работы с текстом учебника и иллюстрациями,
самостоятельного определения цели учебной деятельности, поиск пути решения проблемы и
средства достижения цели;
учащиеся научатся участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим
мнением, высказывать свое, обсуждать в рабочей группе информацию, выражать свои мысли и идеи.
 Личностные:
Формируется познавательный мотив на основе интереса новых для учащихся объектов,
осознание неполноты знаний.
Метод обучения: метод проблемного обучения
Технология обучения: технология деятельностного метода (метод обучения, при котором ребенок
не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебнопознавательной деятельности)
Оборудование: сухие и набухшие семена фасоли, препаровальные иглы, ручная лупа, микроскоп,
компьютер, проектор, интерактивная доска;
подготовить заранее: замочить семена фасоли (за 2-3 дня)
Ресурсы:
Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В.
Пасечник. – М.: Дрофа, 2010. – 304 с.;
рабочая тетрадь, компьютер, проектор, схемы, карточки-задания.
Электронное приложение к учебнику В.В.Пасечник, Многообразие покрытосеменных растений 6
класс
Технологическая карта.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
1. Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности.
Цель.
1) актуализировать
требования к
ученику со
стороны учебной
деятельности;
2) создать условия
для возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
2. Актуализация
знаний.
Цель:
актуализировать
учебное
содержание,
необходимое и
достаточное для
восприятия нового
материала
Приветствие
учащихся. Проверка
учителем готовности
класса к уроку;
организация
внимания.
Здравствуйте, ребята!
Вы готовы начать
работать? На месте ли
у вас тетрадь,
дневник, учебник,
ручка, линейка,
карандаш? (отметит
отсутствующих)
Запишите число,
классная работа.
Слушают учителя, настраиваются на работу.
- Ребята с чего
Учащиеся участвуют в коллективной дискуссии.
начинается жизнь
Выполняют задание в рабочей тетради.
растения?
- Вспомните, кто в
настоящее время
занимает
господствующее
положение на нашей
планете среди
растений? (какая
группа?)
А теперь давай
выполним задание №1
в рабочей тетради.
Используемая
форма
обучения.
Фронтальная
Результативность
Предметные
УУД
Фронтальная
Учащиеся знают
группу
растений,
занимающих
господствующее
положение на
земле, а также из
чего
развиваются
растения.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Личностные:
Оценивать
собственный вклад
в работу группы;
Коммуникативные:
Вступать в диалог;
участвовать в
коллективном
обсуждении;
выражать свои
мысли и идеи.
3. Постановка
учебной задачи
Цель.
Создать условия
для
самостоятельного
формулирования
темы и целей
урока.
4. «Открытие»
учащимися новых
знаний
Цель: постановка
проблемы,
обеспечение
готовности к
усвоению нового
материала.
(создание условия
для выявления
«Чего мы еще не
знаем?»)
Итак, выполнив
задание, мы увидели,
что одним из
важнейших органов
является, то с чего
начинается жизнь
растения.
Учитель выводит на
доске задание, в
котором зашифрована
тема урока.
Итак, тема «Строение
семян двудольных
растений».
Еще раз
проговаривает цели
урока.
Учитель ставит
проблемный вопрос.
Почему я назвала
именно семена
двудольных растений?
Как вы думаете, с чем
связано слово
«двудольные»?
Для того чтобы дать
точный ответ с чем
это связано,
необходимо выяснить
из чего состоят
семена.
1) Учитель
предлагает, используя
материал учебника на
Учащиеся выполняют расшифровку в паре
и пытаются разгадать тему урока.
(Приложение №1)
После того, как учащиеся расшифровали тему
урока, они совместно с учителем выясняют и
озвучивают цели, которые будут стоять на
уроке.
Учащиеся записывают число и тему урока в
тетрадь.
Задание на
расшифровку.
Предлагают версии решения проблемной
ситуации.
Фронтальная,
заполнение
схемы,
выполнение
лабораторной
работы.
Учащиеся, ознакомившись с материалом,
заполняют схему.
Учащиеся
знают, умеют
описывать
строение семени
двудольного
растения,
приводить
примеры
двудольных
растений, умеют
выполнять
лабораторную
работу согласно
инструктивной
карточке.
Регулятивные:
Самостоятельно
определять цель
учебной
деятельности,
искать пути
решения проблемы
и средства
достижения цели;
участвовать в
коллективном
обсуждении.
Личностные:
- оценивать
собственный вклад
в работу группы;
- осознавать
неполноту знаний,
проявлять интерес
к новому
содержанию.
Познавательные:
- работать с
учебником,
составлять схемыопоры;
- объяснять
значение новых
терминов
Коммуникативные:
странице 8 учебника
(второй абзац),
заполнить схему.
Семя
Кожура
А теперь, обсудив в
паре закончите
данные предложения:
1. Зародыш – это…
2. Эндосперм – это…
3. Семядоли – это…
- обсуждать
информацию в
группе;
- выражать свои
мысли и идеи.
Эндосперм
Зародыш
1 или 2
семядоли
Корешок
Почечка
Стебелек
2) А теперь,
самостоятельно
выполните
лабораторную
работу№1. Строение
семени фасоли.
(используя
инструктивную
карточку на стр.9)
3) А у всех ли
растений, также как у
фасоли, питательные
вещества расположены
в семядолях?
Учащиеся в тетради выполняют задания.
Зародыш – зачаток будущего растения.
Эндосперм – особая ткань, в которой содержатся
запасные питательные вещества семени.
Семядоли – первые листья зародыша растения.
Учащиеся выполняют лабораторную работу, а
также выполняют задание №2 в рабочей тетради.
Разбирают в классе ход работы и коллективно
делают вывод.
Для того чтобы это узнать учащиеся
самостоятельно изучают 4 абзац стр.8.
5. Первичное
закрепление.
Для закрепления
полученных знаний
После этого обсуждают в коллективе полученный
материал.
Учащиеся в паре выполняют данное задание.
Затем меняются с соседней партой и
Самостоятельная Учащиеся знают
работа в парах,
строение семян
Личностные:
- осознавать
Цель: закрепить
полученные
знания.
Отработать умение
описывать
строение семян.
учитель предлагает
осуществляют взаимопроверку.
Растения
Из каких
Из каких
выполнить задание
частей
частей
№4 в рабочей тетради
состоит
состоит
(фасоль, миндаль,
семя
зародыш
ясень).
Осуществляет беседу
Фасоль
по отработке понятий: Миндаль
Ясень
кожура, зародыш,
эндосперм,
Участвуют в беседе.
зародышевый
корешок, стебелек
почечка, семядоля,
семяножка,
микропиле,
однодольные,
двудольные.
фронтальная
беседа.
разных
представителей
двудольных
растений, умеют
сравнивать и
анализировать
полученные
результаты.
неполноту знаний,
проявлять интерес
к новому
содержанию;
Познавательные:
- сравнивать и
выделять признаки.
Коммуникативные:
-обсуждать
информацию в
паре, выражать
свои мысли и идеи.
Регулятивные:
- осуществлять
взаимопроверку.
6. Включение
новых знаний в
систему знаний и
повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему
изученного
материала.
Выходной лист
(Билетик на выход)
Учитель раздает
ребятам выходной
лист с целью
проверки уровня
усвоения классом
изученного
материала.
Учащиеся выполняют задания выходного листа.
Затем сдают его учителю.
(Приложение №3)
Индивидуальная
Учащиеся знают
строение
семени, могут
приводить
примеры
двудольных
растений, а
также знают
строение разных
представителей
двудольных
растений.
Формулируют конечный результат своей работы
на уроке. Называют основные позиции
изученного материала и как они его усвоили.
Фронтальная
Осознание
учащимися
степени
Личностные:
- осознавать
неполноту знаний;
- устанавливать
связь между целью
деятельности и её
результатом;
- оценивать
собственный вклад
в работу группы;
Познавательные:
- находить
отличия; объяснять
значение новых
терминов;
- сравнивать и
выделять признаки;
Личностные:
- устанавливать
связь между целью
7. Рефлексия
учебной
деятельности на
Учитель организует
беседу с классом для
проведения
Где
находится
запас
питательных
веществ.
уроке.
Цель:
зафиксировать
новое содержание
изученного на
уроке.
Организовать
рефлексию и
самооценку
ученика
собственной
учебной
деятельности.
8. Домашнее
задание.
Цель:
Обеспечить
понимание
учащимися цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
рефлексии.
- Какие новые знания
вы сегодня получили?
- Какая тема вызвала
у вас наибольшие
затруднения?
- Что было
интересного на уроке?
Просит оценить себя
согласно карточке
самооценки.
Учащиеся отвечают на вопросы.
И если учащиеся хотели бы оценить себя на «5»
поднимают два больших пальца вверх,
Если на «4» один большой палец вверх, если на
«3» - большой палец в сторону.
Ставят смайлик в конце классной работы.
Изучить §1 до статьи
«Строение семян
однодольных
растений». Рабочая
тетрадь - задания.
№5,6.
Записывают задание в дневник.
Фронтальная
активности на
уроке, а также
учебной
деятельности
как себя, так и
группы, и класса
в целом.
деятельности и её
результатом;
Регулятивные:
-уметь оценивать
свою работу на
уроке
Умеют
применить
полученные
знания и связать
их в тексте.
Познавательные:
-работать с
материалом
учебника;
-сравнивать и
выделять признаки;
- объяснять
значение новых
терминов
Приложение №1
Тема урока:
5
6
7
8
9
0
1
А
И
С
Ъ
Ё
О
2
Б
Й
Т
Ы
Ж
П
3
В
К
У
Ь
З
Р
4
Г
Л
Ф
Э
Е
Ц
5
Д
М
Х
Ю
Н
Я
17
17
55
30
27
49
35
15
30
56
37
17
10
50
55
27
49
59
10
49
59
16
49
46
59
38
16
59
26
28
57
-
1-ое слово
2-ое слово
3-е слово
4-ое слово
Приложение №2
Заполни схему
Семя
Приложение №3
ФИ ____________________________
Билетик на выход.
1. Семя состоит из:
А) кожуры и зародыша;
Б) кожуры и запаса пит. веществ;
В) кожуры, зародыша и запаса питательных веществ.
2. Первые листья зародыша растений – это…
А) почечка;
Б) семядоли;
В) эндосперм.
3. Функция микропиле:
А) пропускает воздух и воду;
Б) место прикрепления семени к семяножке;
В) защищает зародыш.
4. Эндосперм - это…
А) зародыш растения;
Б) первые листья растения;
В) запасающая ткань.
5. Выберите среди перечисленных растений три представителя
двудольных растений:
А) фасоль; Б) пшеница;
В) миндаль;
Г) лук;
Д) яблоня.