ПРОТОКОЛ № 2 от «29» января 2015г.

ПРОТОКОЛ № 2
от «29» января 2015г.
«Развивающая педагогика оздоровления»
Цель: поиск путей оптимизации создания условий для совершенствования
физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ.
Присутствовало: 14 педагогов
Повестка дня:
1. Выполнение решения педсовета № 2. (Сотникова Т.П.)
2. Вступительное слово по теме педсовета. (Сотникова Т.П.)
3. Выступление из опыта работы «Будь здоров, малыш!». (Артыкова Б.М.)
4. Выступление из опыта работы «Организация двигательной активности в
течение дня». (Кадирова Р.Ш.)
5. Выступление из опыта работы «Взаимодействие с родителями
воспитанников по оздоровлению детей». (Евдокимова Л.Ю.)
6. Итоги тематического контроля «Организация двигательной активности в
течение дня». (Шалагина Е.Л.)
Ход педсовета:
1. Заведующая ДОУ Сотникова Т.П. рассказала о выполнении решений
предыдущего педсовета.
2. Со вступительным словом по теме педсовета выступила заведующая
Сотникова Т.П. Приоритетной задачей нашего детского сада является работа по
сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей
дошкольного возраста, формирование потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании. Культура здорового образа жизни выступает
как один из основных компонентов общей культуры человека. В связи с этим
необходимо поддерживать интерес к процессу оздоровления как детей, так и
родителей. Существуют разнообразные формы и виды деятельности,
направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их
комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие
технологии». Главное назначение таких новых технологий – объединить
педагогов, психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на
сохранение, укрепление и развитие здоровья. В своём детском саду мы создаём
педагогические условия здоровьесберегающего процесса воспитания и
развития детей, основными из которых являются:
* организация разных видов деятельности детей в игровой форме;
* построение образовательного процесса в виде модели культуры;
* организация культурного творчества дошкольников;
* оснащение деятельности детей оборудованием, игрушками, играми,
игровыми упражнениями и пособиями.
Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего года с участием
администрации,
медицинских
и
педагогических
работников.
Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных
видах деятельности и представлены как:
- технологии сохранения и стимулирования здоровья;
- технологии обучения ЗОЖ;
- коррекционные технологии.
3. По третьему вопросу выступила воспитатель 1-ой младшей группы
Артыкова Б.М. Она рассказала об опыте работы по формированию здорового
образа жизни «Будь здоров, малыш!». Здоровьесберегающие технологии и
формирование здорового образа жизни заняли прочное место в беседах с
родителями, в планах образовательной деятельности группы. В начале
учебного года, составив карты здоровья, заполнив и проанализировав листы
адаптации, провели диагностику исходного уровня физического развития
детей. Изучив полученные результаты, наметили план дальнейшей работы и
поставили для себя цель: создать в группе такую здоровьесберегающую среду,
которая могла бы обеспечить ребёнку возможность сохранения здоровья.
Важным фактором является закаливание. Система закаливания организма
полностью зависит от времени года. Разработан и проводится комплекс
гимнастики после сна. Сюда входят упражнения в кроватках и возле кроваток, а
также ходьба по дорожке «Здоровье». Такие побудки очень нравятся детям.
Закаливающие процедуры начинаются постепенно, обучение проводится
индивидуально, затем подгруппами. Мы играем с детьми в игры, которые
лечат. Часто болеющим детям хорошо помогает дыхательная гимнастика, а для
её проведения изготовлены пособия из пустых пластиковых бутылок. В
организации образовательной деятельности формируем представление о
полезной и здоровой пище. Воспитателем разработан долгосрочный проект
«Вместе весело играть», целью которого является формирование у детей
потребности у детей к здоровому образу жизни и навыкам гигиены. Основные
задачи проекта: сформировать основу здорового образа жизни у детей
младшего возраста и повысить психолого-педагогическую компетенцию
родителей в области физического развития малышей. Работа воспитателей
группы является целостной системой, в которой сочетается охрана и
укрепление здоровья ребёнка.
4. По четвёртому вопросу выступила воспитатель старшей группы Кадирова
Р.Ш. Она поделилась опытом работы об организации двигательной активности
детей в течение дня. Двигательный режим нашей группы включает всю
динамическую
деятельность
детей,
как
организованную,
так
и
самостоятельную. В санитарно – эпидемиологических правилах и нормативах
от Минздрава России сказано, что следует предусмотреть объём двигательной
активности воспитанников 5 – 7 лет в организованных формах оздоровительно
– воспитательной деятельности до 6 – 8 часов в неделю с учётом
психофизиологических особенностей детей, времени года и режима работы
ДОУ.
Наша модель двигательного режима для детей старшего дошкольного возраста
состоит из нескольких блоков.
1. Физкультурно-оздоровительные занятия.
2. Учебные занятия.
3. Самостоятельные занятия.
4. Физкультурно-массовые занятия.
5. Дополнительные занятия.
6. Совместная физкультурно – оздоровительная группы и семьи.
Содержание и построение занятий разное, каждое из них в той или иной мере
имеет своё специфическое назначение. Утренняя гимнастика, гимнастика после
дневного сна, прогулки, подвижные игры и физические упражнения на
прогулке выполняют организационно – оздоровительные задачи. Физминутки
снимают утомление у детей и повышают их умственную работоспособность.
На занятиях дети учатся, приобретают необходимые навыки, умения, знания.
Неделя здоровья, физкультурный досуг, спортивные праздники – это активный
отдых. Индивидуальная и дифференцированная работа предназначена для
коррекции физического и двигательного развития. Корригирующая гимнастика
предназначена для детей с ослабленным здоровьем. В зависимости от
назначения все выше перечисленные виды занятий, их характер меняются и
повторяются с разной периодичностью в течение дня, недели, месяца, года,
составляя оздоровительный двигательный режим старших дошкольников.
Придавая особую значимость роли двигательной активности в укреплении
здоровья дошкольников, определяем приоритеты в режиме дня. Первое место в
двигательном режиме дня принадлежит физкультурно-оздоровительным
занятиям. К ним относятся общеизвестные виды двигательной активности:
утренняя зарядка, подвижные игры и физические упражнения во время
прогулок, физминутки на занятиях с умственной нагрузкой и т. д. С цель
оптимизации двигательной активности и закаливания детей в практику группы
внедряем дополнительные занятия двигательного характера, взаимосвязанные с
комплексом закаливающих мероприятий, а также вносим нетрадиционные
формы и методы их проведения. К таким занятиям относятся: оздоровительный
бег на воздухе, пробежки по массажным дорожкам в сочетании с воздушными
ваннами, гимнастика после дневного сна, индивидуальная работа с детьми по
развитию движений и регулированию ДА детей на вечерней прогулке,
корригирующая гимнастика. Второе место в двигательном режиме детей
занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма
обучения двигательным навыкам и развития оптимальной ДА детей. Занятия
проводятся три раза в неделю в первой половине дня, два в зале и одно на
улице. Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности,
возникающей по инициативе детей. Она даёт широкий простор для проявления
их
индивидуальных
двигательных
возможностей.
Самостоятельная
деятельность является важным источником активности и саморазвития ребёнка.
Продолжительность её зависит от индивидуальных проявлений детей в
двигательной деятельности, и поэтому педагогическое руководство
самостоятельной деятельностью строится с учётом уровня ДА. Наряду с
перечисленными видами занятий по физической культуре немаловажное
значение в нашей группе отводится активному отдыху, физкультурно –
массовым мероприятиям, в которых принимают участие родители. К ним
относятся неделя здоровья, физкультурный досуг, физкультурно – спортивные
праздники на воздухе, игры – соревнования, спартакиады. Вышеописанные
виды занятий по физической культуре, дополняя и обогащая друг друга, в
совокупности обеспечивают необходимую двигательную активность каждого
ребёнка в течение всего времени пребывания его в дошкольном учреждении.
При этом следует помнить, что двигательная активность оптимальна в том
случае, когда её основные параметры (объём, продолжительность,
интенсивность) соответствуют индивидуальным данным физического развития
и двигательной подготовленности детей, также, когда обеспечивается её
соответствие условиям среды (природной, предметной, социальной, правилам
чередования напряжения и отдыха, постепенного увеличения физических
нагрузок.
5. По пятому вопросу выступила воспитатель подготовительной к школе
группы Евдокимова Л.Ю. Она рассказала о взаимодействии с родителями
воспитанников по оздоровлению детей. Одним из обязательных условий
воспитания культуры здоровья ребёнка становится культура здоровья семьи. В
работе с семьёй по формированию потребности в здоровом образе жизни у
детей используются, как традиционные, так и нетрадиционные формы работы с
родителями. Всестороннее гармоническое развитие детской личности требует
единства, согласованности всей системы воспитательно-образовательных
воздействий взрослых на ребенка. Роль семьи в создании такой
согласованности трудно переоценить, ведь семья как первый институт
социализации имеет решающее влияние на развитие основных черт личности
ребенка, на формирование у него нравственно-положительного потенциала.
Именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их
характер; в семье закладываются исходные, жизненные позиции. Поэтому
крайне важно, чтобы основной составной частью работы дошкольных
учреждений была пропаганда педагогических знаний по приобщению ребенка к
здоровому образу жизни среди родителей. Важным условием эффективной
воспитательно-образовательной работы с целью повышения уровня знаний
родителей о ЗОЖ, обучения методам и приемам формирования представлений
детей о ЗОЖ, вовлечения в досуговые и оздоровительные мероприятия
детского сада является реализация специальных мероприятий: изучение
представлений родителей о ЗОЖ, консультации, практические занятия,
наглядная агитация, открытые Дни здоровья. Например, во время открытого
Дня здоровья родители могут познакомиться с работой педагогического
коллектива в данном направлении. В эти дни все желающие имеют
возможность посетить занятия, понаблюдать за организацией игровой
деятельности, принять участие в совместной деятельности детей и взрослых,
получить консультации педиатра, психолога и других специалистов детского
сада, принять участие в конкурсе рисунков, понаблюдать за своими детьми во
время праздника. Для обучения родителей способам организации совместной
деятельности детей и взрослых предусмотрено знакомство родителей с
различными методическими приемами и особенностями педагогического
воздействия на ребенка; организация и проведение специальных практических
занятий для родителей: “Играем вместе с ребенком”, “Читаем детям о
здоровье”, “Наблюдения и опыты с целью формирования представлений о
здоровом образе жизни”. В ходе этих занятий в качестве наглядного материала
могут быть использованы видеозаписи — наблюдения за разнообразной
деятельностью дошкольников в детском саду. Развитию представлений
родителей о месте специально организованного активного отдыха в структуре
ЗОЖ, а также делового сотрудничества педагогов и родителей, совместной
работы взрослых с детьми способствует вовлечение родителей в досуговые и
оздоровительные мероприятия детского сада — подготовку и проведение
праздников, досугов, выставок, спортивных соревнований, театрализованных
представлений.
6. Итоги тематического контроля «Организация двигательной активности в
течение дня» подвела старший воспитатель Шалагина Е.Л. С 20 по 22 января в
детском саду был проведен тематический контроль с целью выявления уровня
организации и эффективности работы педагогов по двигательной активности и
физическому развитию детей в режиме дня пребывания дошкольников в
детском
саду.
Задачи:
1. Определить уровень сформированности двигательных навыков детей.
2. Проанализировать работу педагогического коллектива по обеспечению
двигательной активности детей в разных видах деятельности в режиме дня.
3. Дать оценку организации пространственной развивающей среды в группах
детского
сада.
4. Изучить документацию педагогов детского сада по планированию и
реализации
оптимальной
двигательной
активности
дошкольников.
5. Определить уровень взаимодействия педагогов с родителями в процессе
физического воспитания детей. Тематический контроль показал, что
педагогами создана предметно - пространственная среда по развитию
двигательной активности детей и используются разнообразные формы
организации
физической
активности.
Во всех группах ДОУ оформлены физкультурные уголки, в которых находится
необходимое физкультурное оборудование не только для общеразвивающих
упражнений, но и для ходьбы, бега, прыжков, равновесия, катания, бросания,
лазания: дорожки здоровья (в том числе и для закаливания), мячи разных
размеров и назначения, кольцебросы, обручи, гантели, ленточки, скакалки,
кегли,
мешочки
с
грузом,
гимнастические
палки
и
т.п.
На высоком уровне организованы спортивные уголки в средней группе
(воспитатели: Кобышева И.Г., Янкова Е.Д.) и подготовительной к школе группе
(воспитатели: Евдокимова Л.Ю., Якимова Е.Н.); на достаточно оптимальном
уровне в 1-ой младшей группе (воспитатели: Артыкова Б.М., Голубева Л.А.);
требует доработки оснащение спортивного уголка во 2-ой младшей группе.
Выводы: В целом, контроль показал, что работа по физическому воспитанию в
детском саду ведется в соответствии с современными требованиями,
выполняются требования СанПин, принимают активное участие родители. В
группах имеется игровой и спортивный инвентарь. Собеседование с педагогами
показало достаточный уровень профессиональных знаний и умений по
физическому развитию детей. Однако не все педагоги качественно планируют
работу по физическому воспитанию, не используют в режимных моментах
разнообразные формы организации физкультурно - оздоровительной работы.
Рекомендации:
1. Воспитателям всех групп обновить и пополнить спортивные уголки
инвентарём для организации подвижных и малоподвижных игр.
2. Воспитателям всех возрастных групп во время проведения прогулок активно
организовывать с детьми сюжетные, подвижные и малоподвижные игры,
проводить индивидуальную работу по закреплению основных видов движений,
использовать
в
необходимом
количестве
выносной
материал.
3. Разнообразить формы работы с родителями по физическому воспитанию
детей, регулярно обновлять информацию по теме в родительских уголках,
включить
в
план
работы
с
родителями
консультации:
- «Организация закаливания»
- «Профилактика плоскостопия»
- «Организация подвижных игр в домашних условиях»
- «Какой вид спорта приемлем для каждого возраста?»
- «Как выбрать спортивную секцию для ребенка?»
Решение.
1. Уделять особое внимание развитию у детей движений циклического
характера (бег, прыжки, ходьба и т.д.)
Срок: постоянно
Ответственные: воспитатели
2. Максимально увеличить время пребывания детей на свежем воздухе с
обязательной организацией двигательной активности.
Срок: постоянно
Ответственные: воспитатели
3. Рационально
процедурами.
сочетать
физкультурные
занятия
с
закаливающими
Срок: постоянно
Ответственные: воспитатели
4. Наращивать резервные возможности организма ребёнка за счёт регулярных
физических упражнений.
Срок: постоянно
Ответственные: воспитатели
Председатель: _____________ /Т.П.Сотникова/
Секретарь:
_____________ /Е.Л.Шалагина/