КСП №114 Предмет математика Четверть III четверть Класс 4

КСП №114
Предмет
математика
Тема занятия
Ссылки, ресурсы
Общая цель
Результаты
обучения
учителей
Тип урока
Этапы урока
Оргмомент.
Психологический настрой.
Четверть
Класс
III четверть
4
Решение задач на движение
Учебник, рабочие тетради.
совершенствуют умение решать задачи на движение
для продолжают работу по отработке вычислительных навыков
время
1 мин
Проверка домашнего
задания
2 мин
Минутка чистописания
3 мин
Сообщение темы и цели
урока.
2 мин
урок закрепления изученного
Роль учителя
- Спешите сегодня побольше узнать,
Решите всё верно – получите пять!
- Наш девиз:
Смело иди вперёд,
Не стой на месте.
Чего не сделает один –
Сделаем вместе!
Самопроверка д/з по образцу.
77.222; 810.090; 136.513;
458.955; 10.870; 24.522.
- Какое сегодня число?
- Из каких разрядов состоит? Назовите.
- Запишите сегодняшнее число и вид
работы.
- Какие цифры прописаны в тетради?
Анализ записи чисел, характеристика.
- Какое число получится, если мы к 7
допишем 0?
- С какой датой связано это число?
- Назовите ветерана Вов, который
проживает у нас в селе.
- А над каким видом задач будем
работать, узнаете, отгадав загадки:
У меня друзей – не счесть.
Среди них и козлик есть.
Он с веселым голоском –
Колокольчиком-звонком.
Взяв его за рожки,
Еду по дорожке! (велосипед)
Дом по улице идет,
На работу нас везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (автомобиль)
Ходит город-великан
На работу в океан. (корабль)
Быстро в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что такое? ... (самолёт)
- Какое действие выполняют все эти
предметы?
- Догадались, с каким видом задач мы
сегодня будем работать?
Роль учащихся
слушают
говорят хором
проверяют
анализируют
число, записывают в тетради
- 7 и 0.
отвечают
слушают
отгадывают
- Движение.
- Молодцы, конечно, с задачами на
движение.
- Запишите тему урока в тетрадь.
- Подумайте, нужны ли нам умения решать
задачи на движение?
- Зачем они нам необходимы?
- Пригодятся ли полученные знания в
жизни?
Приведите
примеры
из
собственного опыта.
Воспроизведение
изученного и его
применением в
стандартных условиях
- С задачами на
движение.
записывают
- Чтобы не опаздывать на встречи, уметь спланировать время выхода, рассчитать
скорость движения, чтобы не
было аварий и
т.д.
- Какие цели вы ставите перед собой на - Закрепить умеуроке?
ние решать зада- Что хотите узнать? Чему научиться?
чи на движение.
6 мин 1. Математическая разминка.
отвечают
1.Пассажир такси ехал в село. По дороге
ему навстречу проехали 5 грузовиков и 3
автомашины. Сколько машин ехало в
село? (1 такси)
2.Какое колесо у машины не вращается
при её спуске с горы? (запасное)
3. Что больше 190 минут или 3 часа?
Почему? (3 ч = 180 мин. 190 мин больше
180 мин.)
4.Грузовая машина весит 3 тонны, это в 3
раза больше веса легкового автомобиля.
Сколько весит легковой автомобиль?
(1 т)
5.Сколько времени потребуется лыжнику,
чтобы пройти 44 км, если скорость
его равна 11 км/ч? (4 ч)
6.Переведи в метры 45 км 40 м. (45.040 м)
7.Автобус едет от города до аула 2 часа, а
обратно 120 минут. Как объяснить такую
разницу? (одинаково, 120 мин = 2 ч)
8.Скорость пешехода 4 км/ч, а скорость
мотоциклиста 60 км/ч. Во сколько раз
скорость мотоциклиста больше скорости
пешехода? (в 15 раз больше)
деление на
2. Групповая работа.
группы (чётное и
1 группа
Задание 1.
нечётное число),
- Задачи на движение в противоположном составляют и
направлении.
защищают
Движение
в
противоположном кластер
направлении с удалением.
Движение
в
противоположном
направлении навстречу друг другу.
Задание 2.
- Что общего в задачах на движение?
ОБЩЕЕ: есть объекты движения, есть
величины: скорость, время, расстояние.
Физминутка
Перенос приобретённых
знаний и их первичное
применение в новых или
изменённых условиях с
целью формирования
умений
Итог урока.
Рефлексия. Оценивание.
2 группа
Задание 1.
- Задачи на движение в одном
направлении.
- Движение в одном направлении с
отставанием.
- Движение в одном направлении вдогонку.
Задание 2.
- В чём различия в задачах на движение?
РАЗЛИЧИЯ:
направление
движения
объектов, пункт отправления объектов,
единицы их измерения.
- Оцените правильность выполнения.
2 мин Видеоролик
24
1. Решение задач (групповое).
мин 1 группа – стр. 107 №4 (а). – задача на
движение
в
противоположном
направлении с удалением.
2 группа – стр. 103, №4 – задача на
движение
в
противоположном
направлении навстречу друг другу.
2. Решение задачи (фронтально).
стр. 132, №4(а)
3. Самостоятельная работа.
тест «Решение простых задач на
движение»
3 мин - Как вы считаете, достигли ли мы цели
нашего урока?
- Довольны ли вы своей работой на уроке?
Кто
хочет
поделиться
своими
впечатлениями?
- Какие были трудности на уроке?
- Что больше всего понравилось?
- Какой вид работы вы хотели бы
продолжить на следующем уроке?
- Что вы считаете самым важным в ходе
нашего урока?
- Кому нужна дополнительная помощь по
данной теме?
- Как вы думаете, пригодятся ли эти
знания на следующих уроках, на других
предметах, в повседневной жизни?
- Анализируя свою деятельность на уроке,
определите:
 Я работал самостоятельно без
ошибок. Получил 5.
 Я работал с подсказками без
ошибок. Получил 4.
 Я работал с подсказками, допустил
ошибки. Получил 3.
- Напишите на стикерах свои пожелания и
приклейте
на
машины,
которые
соответствуют вашей оценке.
оценивают
выполняют
решают,
защищают,
взаимопроверка
решают,
взаимопроверка
решают
самопроверка
отвечают
выполняют
выполняют
Домашнее задание
Источники, оснащение и
оборудование
Анализ и оценивание
практического занятия
Изменения к уроку
2 мин
Дифференцированно (выбирают карточку
с задачей по своему уровню - светофор).
выбирают
карточку со
своим уровнем
знаний и умений
ПК, видеоролик, демонстрационный материал, стикеры,
постеры, маркеры
Резерв: работа с одарёнными детьми.
Решение задачи (самостоятельно) стр. 132 №4(б).