urok_matematiki Sostavniex

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающися,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа YIII вида № 38» г. Череповца.
Конспект урока по математике. Изучение нового материала.
7 «А» класс.
Тема: «Составные задачи на движение в противоположном направлении двух тел»
Дата проведения: январь 2014 года.
Разработала и провела:
учитель математики Меняева Л.В.,
высшая квалификационная категория.
Технологическая карта урока
Предмет:
математика.
Базовый учебник: Т.В.Алышева.
Класс: 7.
Математика. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение».2005г.
Тема урока: «Составные задачи на движение в противоположном направлении двух тел».
Цель урока: формирование умения
решать составные задачи на движение двух тел в противоположном
направлении.
Задачи урока:
Образовательная: познакомить детей с решением составных задач на движение двух тел в противоположном
направлении.
Коррекционная: корригировать и развивать аналитико–синтетическую деятельность на основе решения
составных задач, коррекционно-развивающих упражнений.
Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету через организацию игровых заданий на уроке,
путем постановки точных инструкций; своевременного оценивания деятельности обучающихся.
Тип урока: изучение нового материала
Необходимое оборудование: таблицы – алгоритмы, записи на доске, карточки, конверты с заданиями,
таблица Шульте.
Структура и ход урока.
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые
УУД
I.
Организационный.
Приветствие, проверка
Учащиеся настраиваются на
Планирование
Цель: определение
подготовленности к учебному
работу на уроке.
учащимися
уровня готовности
занятию и организация внимания
сотрудничества
учащихся к уроку.
учащихся.
с учителем и
Задачи:
-Добрый день, ребята.
сверстниками.
- организовать
Посмотрите на парту, все ли у вас
(К)
учащихся на
готово к уроку. Ручки, книжки и
Самооценка
проведение урока;
тетради – все в порядке?
готовности к
- сконцентрировать
-Поздоровайтесь с нашими гостями,
уроку. (Л)
внимание учеников;
улыбнитесь гостям, друг другу и
Организация
мне.
своей учебной
-На уроке говорите внятно, четко
деятельности.(Р)
- воспитывать
положительную
мотивацию к началу
урока.
произносите звуки, отвечайте
полным ответом, внимательно
слушайте учителя, друг друга,
старайтесь все запомнить.
II.
Актуализация
Организация повторения ранее
Ученики отвечают на вопросы
Анализировать,
знаний.
изученного материала.
учителя с опорой на таблицы:
сравнивать,
Цель: подготовка
1.- Какие единицы измерения длины Меры измерения длины.
обобщать, делать
учащихся к
знаете? В каких мерах длины
Меры измерения времени.
выводы, работать
восприятию нового
измеряется расстояние между
Таблица с формулами:
по способу
учебного материала.
городами, поселками? (км)
S=v х t
действия. (П)
Задачи:
-Какие единицы измерения времени
V=s : t
Находить и
- повторить и
знаете? Какой мерой измеряется
закрепить ранее
время для преодоления расстояния,
изученные
при решении задач на движение?
(усвоенные) знания;
(час)
-коррегировать и
-Если одно и то же расстояние
развивать зрительное
(путь) преодолевает человек,
внимание на основе
машина, велосипедист, то от чего
решения примеров,
зависит затрата времени? (скорости).
выборе правильных
Как обозначается скорость? (км/час)
ответов
Скорость движения предметов
-воспитывать
познавательный
различна.
В зависимости от скорости
t =s : v
Ученики участвуют в в
обсуждении проблемных
вопросов, формулируют
собственное мнение
аргументируют его.
исправлять
ошибки,
оценивать. (Р)
Осуществлять
самопроверку.
(К)
интерес к предмету
движения в единицу времени
через игровое задание, пройдено различное расстояние.
Ученики выполняют задания
самопроверку и
по индивидуальным карточкам,
самооценку
индивидуального
задания.
2.Как можно найти скорость если
известно расстояние и время?
Как можно найти время, если
дифференцированно.
v
t
s
известно расстояние и скорость?
9км/ч
6ч
?
Как можно найти расстояние,
6км/ч
?
24км
?
3ч
15км
если известна скорость и время?
3.Решить простые задачи по
1в.-все, 2в.-2 задачи
карточкам. Выбрать правильные
3в.-1 задачу
ответы на другой стороне карточки.
Ученики осуществляют
Найди ошибку в предъявленной
самопроверку и самооценку,
учителем таблице.
объясняют свой выбор.
4.Самопроверка и самооценка
результатов.
5.Итог.
Учитель мотивирует учащихся,
Учащиеся формулируют цель
Высказывать
восприятие и
вместе с ними определяет цель
урока, отмечают практическую
предположение
усвоение нового
урока, акцентирует внимание
значимость темы.
на основе ранее
III Первичное
материала.
учащихся на значимость темы.
изученных
Цель: обучение
1.Сообщение темы урока.
знаний,
учащихся решению
Прочитайте тему урока на доске.
формулировать
составных задач на
Скажите, чему мы должны
тему, и проблему
движение двух тел в
научиться сегодня на уроке?
урока. (Р)
противоположном
2.Работа над задачей.
Искать пути
направлении
Задача. Из города Череповца в
Ученики коллективно вместе с
решения
Задачи:
противоположном направлении
учителем работают над
проблемы,
- сформировать
вышли два поезда в Москву и Санкт
содержанием задачи .
строить
умение решать
–Петербург. Первый поезд шёл со
логические
составные задачи на
скоростью 70 км/ч, второй - 65
обоснованные
движение двух тел в
км/ч. В пути они были 9 часов.
рассуждения,
противоположном
Какое расстояние между городами?
выделять
направлении, а также
-Как вы понимаете выражение «в
главное,
умение рассуждать,
противоположном направлении»?
свертывать
опираясь на ранее
-Одинакова ли скорость у поездов?
информацию до
полученные знания;
-Одинаковое ли расстояние пройдут
Проблемная ситуация. Поиск
ключевых
-коррегировать и
поезда?
решения проблемы,
понятий. Владеть
развивать
-Какой поезд пройдет за 9 часов
формулирование правильного
технологией и
аналитическое
путь больше и почему?
ответа.
приемами
мышление на основе
-Выполнение чертежа.
Ученики выделяют числовые
решения задач.
решения задач с
-Составление краткой записи.
данные, анализируют задачу,
(П, Р)
опорой на чертеж,
Можно ли узнать путь первого
помогают составлять краткую
Осуществлять
краткую запись;
поезда? Почему? Каким действием?
запись в таблице, на доске.
познавательную
-формировать
-Можно ли узнать путь второго
ответственное
поезда? Почему? Каким действием?
отношение к учению
- Можно ли теперь узнать
на основе выполнения
расстояние между городами?
самостоятельной
-Какой первый вопрос задачи?
Учащиеся формулируют
участвовать в
работы.
-Какой второй вопрос задачи?
вопросы, записывают в
выработке
-Какой третий вопрос задачи?
тетрадь, решают задачу
решения. (К)
В тетради запись задачи с доской.
коллективно.
Физминутка. (Используется
Учащиеся выполняют
таблица Шульте)
инструкции учителя.
Учитель меняет у учеников вид
деятельности, обеспечивает
эмоциональную разгрузку учащихся.
V
I 70 км/ч
t
9ч
и личностную
s
рефлексию.
?
?
II 65 км/ч
9ч
?
Умение вступать
в диалог,
IV
Закрепление
Организация и контроль за
Ученики работают по
Формирование
изученного
процессом решения задач.
индивидуальным карточкам
интереса к
материала.
Самостоятельная работа.
дифференцированно .
данной задаче
Цель: организация
-Решить подобную задачу на
1в. Дана краткая запись.
(П).
самостоятельного
карточках, которые находятся в
2в. Дана краткая запись и
Планирование
выполнения задания
конвертах.
первый вопрос.
своей
на новый способ
1вариант.
3в. Дана простая задача на
деятельности для
действия.
Из села одновременно в
нахождение расстояния.
решения
Задачи:
-закрепить изученный
материал;
-организовать
противоположных направлениях
поставленной
выехали мотоциклист и
задачи и
велосипедист. Скорость
контроль
мотоциклиста 45 км/ч, а скорость
полученного
велосипедиста 18 км/ч Какое
Учащиеся осуществляют
результата (Р)
расстояние будет между ними через
проверку по предложенным
Формирование
3 часа?
учителем цветным карточкам с
позитивной
-создать ситуацию
2вариант.
ответами.
самооценки (Л).
успеха для каждого
От пристани одновременно в
1в. Ответ:189 км расстояние
обучающегося.
противоположных направлениях
будет между ними через 3 часа.
отошли две моторные лодки.
2в. Ответ:68 км расстояние
самопроверку своих
решений по таблице;
Скорость первой 16 км/ч, а скорость
будет между ними через 2 часа.
второй – 18км/ч. В пути они были 2
3в. Ответ:300 км прошел
часа. Какое расстояние будет между
теплоход
ними через два часа?
3 вариант.
Теплоход шел 6 часов со скоростью
50 км/ч. Сколько километров
прошел теплоход
-Проверка. Найти ответ на карточке
и сказать где он расположен.
V
Рефлексия.
Учитель подводит итоги работы
Учащиеся отвечают на
Соотносить цели
Оценивание.
учеников и класса в целом.
поставленные вопросы, делают
и
Цель: формирование у -Чему учились на уроке?
выводы, анализируют свою
своей
обучающихся
-Пригодятся ли вам ваши знания с
работу, выражают вслух свои
деятельности,
способности к
урока?
затруднения.
вырабатывать
рефлексии.
-Понравился ли вам урок, ваша
критерии оценки
Задачи:
работа на уроке?
и
-учить детей делать
-Что именно понравилось?
степень
выводы;
-Оценивание работы учащихся на
успешности
результаты
определять
-развивать речь детей,
уроке.
мыслительную
Учитель дает комментарии к
Ученики записывают домашнее
деятельность;
домашнему заданию.
задание. Задания
-воспитывать у
работы. (Р. Л)
дифференцированные.
учащихся чувство
Спасибо, ребята, вам всем за урок.
с 257, №872(1,2 вариант), с 254,
удовлетворения своей
Можете идти отдыхать.
№861(3вариант)?
работой на уроке