Краски осени в стихотворении И. А. Бунина &quot

Урок литературного чтения во 2 в классе
Тема урока: Краски осени в стихотворении Ивана Алексеевича Бунина «Листопад».
Цели урока: ознакомить детей со стихотворением И. А. Бунина «Листопад», с картинами
русских художников; ввести понятие образно-выразительные средства речи (сравнения,
олицетворения); развивать умение видеть прекрасное, выражать свои мысли и чувства словами,
делиться впечатлениями (развитие речи); учить сопоставлять живопись и поэзию, понимать
настроение поэта и художника; продолжить формирование навыков сравнения, анализа, умения
делать выводы; воспитывать чувство прекрасного, любовь к поэзии и живописи;
Оборудование урока: аудиозапись «Осень» из цикла «Времена года» (Аллегро, 2) Вивальди;
репродукции картин (Ю. Клевер «Осень», В. Поленов «Золотая осень», Е. Волков «Октябрь», А.
Шильдер «Овраг», Б. Щербаков «К вечеру», С. Колесников «Первый снег», В. Никонов «Золотая
аллея», Прозрачный воздух осени»); карточки с текстом стихотворения и домашним заданием;
рисунки детей на тему «Листопад»; у каждого ученика ручки двух цветов с красной и зелёной
пастой.
Ход урока:
І. Организационный момент.
ІІ. Постановка цели урока. Актуализация знаний.
Учитель читает загадку.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если в небе хмуро, если дождик льётся,
Это время года … .
Дети отвечают.
-Осенью зовётся.
Звучит музыка Вивальди «Осень». На экране картины русских художников. Слайды 1-8.
-Ребята, о чём рассказывает музыка и картины?
-Ребята, как вы считаете, смог ли итальянский композитор Вивальди передать то, что хотели
запечатлеть на картинах русские художники?
-С помощью чего композитор рассказал об осени? ( С помощью музыки)
-А как рассказывают об осени художники? (С помощью красок)
-А замечательный русский поэт и писатель И.А. Бунин был мастером, художником слова.
Сегодня на уроке мы на примере одного стихотворения рассмотрим, какие образно-выразительные
средства речи использует поэт, чтобы рассказать о красках осени. Слайд 9,10.
ІІІ. Изучение нового материала.
1)Чтобы начать работу нам надо отгадать загадку и тогда мы узнаем название
стихотворения.
Листьев летящих прощальный парад
Словом осенним зовём….(Листопад)
Запишите отгадку на карточке под клиновым листом. Слайд 11.
Дети записывают.
листопад
Первичное восприятие. Чтение І отрывка подготовленным учеником. Приложение 1.
Послушайте 1 часть.
2). Работа над образно-выразительными средствами речи.
-Понравилось вам стихотворение?
-Какими красками изобразил поэт лес? (Лиловый, золотой, багряный, жёлтый, тёмнозелёный, синий).
-Прочитайте строчки, где поэт описывает лес.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
-С чем сравнивается лес? ( Лес сравнивается с теремом расписным)
-Что такое терем? (Это красивый сказочный домик.)
-Кто его расписал? (Его расписала осень)
-Где стоит лес? (Он стоит над поляной)
-Что обозначает слово пёстрая ? (Это значит яркая, разноцветная)
-Чтобы описать лес, поэт использовал образно-выразительное средство, которое называется
сравнение. Мы будем выделять сравнения зелёным цветом. Подчеркните «Лес, точно терем
расписной…», «Весёлой, пёстрою стеной стоит…».
Речевая разминка. Слайд 12.
Прочитайте слова по слогам. Целым словом.
Сквоз-ной
У-мерт-вить
При-гре-тый
Кру-жат-ся
Кру-жась
Ка-ра-ва-ном
За-зи-мок
Прочитайте следующие строчки и найдите сравнения. («Берёзы жёлтою резьбой…»; «Как
вышки, ёлочки темнеют…»; «Просветы солнца, что оконца…»).
Осень только вступает в свои владения. А как поэт представил её? (Он представил её тихой
вдовой)
-Кто такая вдова? (Женщина, потерявшая мужа)
-Это сравнение. Подчеркните зелёным цветом.
Но поэт говорит об осени, как о живом человеке, т.е. наделяет его качествами. «И Осень
тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой…». Это образно-выразительное средство называется
олицетворением. Возьмите ручку с красной пастой. Олицетворения мы подчеркнём ею.
Посмотрите на картины (Слайд 3 и 4).Как точно описал поэт осень.
-Какие ещё краски использует автор, мы узнаем из следующего отрывка.
3) Чтение ІІ отрывка. Приложение 1.
Выборочное чтение 3 стр., 4 стр.
Воздушной паутины ткани
Блестят, как сеть из серебра.
-С чем сравнивается паутина? (Паутина сравнивается с тканью, с сетью из серебра)
- Какие это цвета ? (Серебристый, белый.)
-Как называется такое средство? (Такое средство называется сравнение).Подчеркните
сравнения.
Выборочное чтение. Прочитайте 5-8 строчки.
Сегодня целый день играет
В дворе последний мотылек
И, точно белый лепесток,
На паутине замирает,
Пригретый солнечным теплом;
-О ком говорится в отрывке? ( В отрывке говорится о мотыльке)
-Чему радуется мотылёк? (Мотылёк радуется солнышку)
- С чем сравнивается мотылёк? (С белым лепестком)
- А почему он замирает? (Он погиб, как и цветы)
Белого цвета осенью нет. Поэтому поэт обратил на это внимание. Подчеркните сравнение
зелёным цветом «…точно белый лепесток».
Автор пишет о мотыльке, как о человеке. Как называется это средство? (Это средство –
олицетворение). Подчеркните красным цветом «…играет…мотылёк,…замирает».
-Какие краски мы увидели здесь? (Мы увидели белые краски)
-Что они отображают? (Последние лучики солнца).
-Какие цветы белого цвета мы видим летом? (Белые ромашки, кашка, нивяник, одуванчик,
дурман, тысячелистник, клевер, пастушья сумка).
4) Речевая разминка.
Ребята, а какие звуки мы услышим, если прочитаем последние 5 строчек? (с ш в ч т)
Прочитаем этот отрывок, выделяя эти звуки.
Сегодня так светло кругом,
Такое мёртвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.
Мы действительно услышим шуршащие звуки. Попробуем создать музыку листьев сами.
Произнесём звуки по очереди (по рядам). По команде учителя первый ряд произносит звук С,
второй- Ш, третий-Ч.
ІV. Физкультминутка.
Дети утром рано встали,
Вон на дереве орех.
За грибами в лес пошли.
Кто подпрыгнет выше всех?
(Ходьба на месте)
(Прыжки)
Приседали, приседали,
Если хочешь дотянуться,
Белый гриб в траве нашли.
Надо сильно потянуться.
(Приседания.)
(Потягивания-руки вверх)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята.
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери!
(Наклоны)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили.
(Ходьба на месте)
Утомил всех долгий путьДети сели отдохнуть.
(Дети садятся за парты)
V. Продолжение работы над новым материалом.
1) Ребята, солнце, солнечное тепло даёт жизнь всему живому, яркие краски. На фоне этого
разнообразия красок, вдруг… «мёртвое молчание». Слова безрадостные. А почему? Это
«Последние мгновенья счастья …» пишет И.Бунин. Наступит время, когда «наутро не проглянет
солнце…» и Осень «…одиноко запрётся в тереме своём».
Чтение І І І отрывка. Чтение по цепочке по 1 строчке. Приложение 1.
-Как изменился лес? ( Лес, точно терем без призора, весь потемнел и полинял)
2) Словарная работа.
Полинял.
-Что значит слово полинял? (Это значит, что померкли краски). Слайд 7.
Зазимок-первый снег. Слайд 8.
3) Работа над текстом.
Найдите в стихотворении строчки о сентябре.
Сентябрь, кружась по чащам бора,
С него местами крышу снял
И вход сырой листвой усыпал;
- Что сделал сентябрь? (Крышу снял, вход засыпал)
-Как называется это образно-выразительное средство? (Это олицетворение.).
-Подчеркните красным цветом.
Выборочное чтение.
-Найдите сравнение в следующих строках. ( Дождь холодный, точно лёд ) Подчеркните.
- Посмотрите, как меняются краски. Лес потемнел и полинял, зазимок всё умертвил, дождь
холодный.
- А почему? (Наступают перемены. Скоро наступит зима.)
4) Физкультминутка.
Мы листики осенние , (Плавное покачивание руками над головой)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер- полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели)
Ветер снова побежал
(Плавное покачивание руками над головой)
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели. (Присели)
Продолжение работы над текстом.
5) Чтение ІV отрывка учителем.
Словарная работа.
Горностаевый шугай- душегрейка с горностаевой оторочкой.
Прочитайте следующий отрывок, в котором говорится об осени.
И в горностаевом шугае,
Умывши бледное лицо,
Последний день в лесу встречая,
Выходит Осень на крыльцо.
-Почему слово осень написано с большой буквы? (Осень –это имя героя)
-Значит, Осень- это героиня стихотворения. Поэты передают свои чувства, переживания
через образы своих героев.
-А что же чувствует Осень, а значит и автор? (Осень чувствует одиночество и грусть, ведь
стало холодно, ей придётся уступить место зиме.)
-Какие слова передают это? ( «Бледное лицо», «последний день», «двор пуст и холоден»,
«пустынное болото», «одинокий путь», «навсегда в пустом бору»)..
- А вы, ребята, увидели по – своему осень. В нашей маленькой галерее представлено ваше
творчество.
VІ. Подведение итогов.
- Какие образно-выразительные средства помогли И.А. Бунину так красочно и образно
показать краски осени в стихотворении «Листопад» ? Дети читают определения образновыразительных средств.
Слайд 15. Сравнение-оборот речи, в котором один предмет сравнивается по каким-либо
признакам с другим предметом.
Слайд 16. Олицетворение-наделение неодушевлённых предметов признаками и свойствами
человека.
Вывод. Красива и богата русская природа. Использование выразительных средств речи
позволяет ярче и образнее изобразить при помощи слова поэтическую картину осени. Как это
сделал мастер художественного слова И.А. Бунин в стихотворении «Листопад».
Домашнее задание. Выполните на карточке.
1. Вам предстоит дома выписать ещё по 4 примера из текста сравнения, олицетворения.
2.Творческая страничка.
Придумайте рифмующиеся слова в стихотворение:
Снова у порога
Осень ……………
Ты задень её нечаянно рукой
Упадёт листочек ……….
Приложение 1.
Часть 1
Часть 3
Лес, точно терем расписной,
Лес, точно терем без
Лиловый,
золотой, призора,
багряный,
Весь потемнел и полинял,
Весёлой, пестрою стеной
Сентябрь, кружась по чащам
Стоит над светлою поляной. бора,
Берёзы жёлтою резьбой
С него местами крышу снял
Блестят в лазури голубой,
И вход сырой листвой
Как вышки, ёлочки темнеют, усыпал;
А между клёнами синеют
А там зазимок ночью выпал
То там, то здесь в листве
И таять стал, всё умертвив...
сквозной
Льёт
дождь,
холодный,
Просветы в небо, что точно лёд,
оконца.
Кружатся
листья
по
Лес пахнет дубом и сосной, полянам,
За лето высох он от солнца,
И гуси длинным караваном
И Осень тихою вдовой
Над лесом держат перелёт.
Вступает в пёстрый терем
свой.
Часть 2
Сегодня на пустой поляне,
Часть 4
Среди широкого двора,
И в горностаевом шугае,
Воздушной паутины ткани
Умывши бледное лицо,
Блестят, как сеть из серебра.
Последний день в лесу
Сегодня целый день играет встречая,
В дворе последний мотылек
Выходит Осень на крыльцо.
И, точно белый лепесток,
На паутине замирает,
Двор пуст и холоден. В
Пригретый
солнечным ворота,
теплом;
Среди двух высохших осин,
Сегодня так светло кругом,
Видна ей синева долин
Такое мёртвое молчанье
И ширь пустынного болота,
В лесу и в синей вышине,
Дорога на далекий юг:
Что можно в этой тишине
Туда от зимних бурь и вьюг,
Расслышать
листика
От зимней стужи и метели
шуршанье.
Давно уж птицы улетели;
Туда и Осень поутру
Свой
одинокий
путь
направит
И навсегда в пустом бору
Раскрытый
терем
свой
оставит.
Приложение 2.
Творческая страничка.
Придумайте рифмующиеся
слова в стихотворение:
Снова у порога
Осень ………
Ты задень ее нечаянно рукой,
Упадёт листочек …………..
Домашнее задание. Выпиши
из стихотворения «Листопад»
по четыре примера:
олицетворения –
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
сравнения –
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________