совершенствование структуры урока как условие формирования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 99
г. КРАСНОЯРСКА
(660115, г. Красноярск, ул. Юшкова, д. 8А;
тел./факс 8(391)246-80-29; тел. 8(391)246-80-31
e-mail sch99_07@mail.ru; http://www.school99.kob.ru).
Тип проекта: реализуемый проект
Название проекта: «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
СТРУКТУРЫ УРОКА КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ
ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ»
Разработчики проекта:
В.И. Гроо, директор школы;
О.Е. Ионазенк, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
Е.А. Пономарева, заместитель директора по учебно-воспитательной
работе;
О.В. Чайко, заместитель директора по воспитательной работе.
Научный руководитель – И.Г. Литвинская, проректор по инновационной
работе ГОУ ДПО ККИПКиПП РО.
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СТРУКТУРЫ УРОКА КАК
УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ
ШКОЛЬНИКОВ: ПРОЕКТНАЯ ИДЕЯ
Переход современного образования от ПАРАДИГМЫ ОБУЧЕНИЯ к
ПАРАДИГМЕ УЧЕНИЯ требует кардинальных перемен в
ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И
УЧАЩИХСЯ.
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ формируется у школьников в самом учебном
процессе. Это возможно, если в содержании урока выделены
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ КОМПОНЕНТЫ, связанные с конкретными
МИКРОУМЕНИЯМИ, позволяющими включиться и эффективно
действовать каждому ученику на этапах связанных с восприятием,
осмыслением, запоминанием, применением учебного материала.
ПРОБЛЕМА представляет собой вопрос: какими должны быть
содержание и процесс деятельности педагога по развитию
ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ, чтобы обеспечить возможность
получения, создания и конструирования знаний самими учащимися,
то есть:
1) как обеспечить успешность ученика в учении;
2) как научить ребенка учиться (как сформировать и развивать
умение учиться).
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СТРУКТУРЫ УРОКА КАК
УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ
ШКОЛЬНИКОВ: ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА
качество обучения учащихся повысится, если:
 планировать результаты деятельности учащихся (как по освоению
ЗУН, так и по формированию общеучебных умений) по каждой теме
и на каждом уроке;
 в структуру урока ввести речевое общение учащихся (парную
организационную форму), обеспечивающую повышение
включенности учащихся в процесс усвоения на уроке;
 разработать логические алгоритмы и инструкции для организации
диалогов учащихся, направленные на формирование общеучебных
(коммуникативных, логических, рефлексивных) микроумений.
В основе гипотезы лежит утверждение о том, что любое учебное действие
формируется через определенные этапы [П.Я. Гальперин]. Переход во
внутренний свернутый план осуществляется через речевые фазы. В
структуре современного урока, построенного преимущественно на
сочетании фронтальной и индивидуальной организационных форм, не
предоставлена возможность реализации внешней социализированной речи
для каждого ребенка. Это можно осуществить через использование парной
организационной формы. Однако ее применение требует особых процессов
управления диалогами учащихся.
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СТРУКТУРЫ УРОКА КАК УСЛОВИЕ
ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ:
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Основной продукт проекта: разработка проекта
программы формирования общеучебных умений на I и II
ступенях общего образования, обеспечивающих запуск
процессов формирования умения учиться в
образовательном пространстве школы.
Номенклатура общеучебных умений включает в себя умения,
формирование которых дидактически обеспечено в содержании и
структуре учебного процесса, реализуется в диалогах учащихся и других
видах работы, используемых на уроке.
Педагогами школы вносятся изменения в рабочие программы по
предметам (ежегодно по мере разработанных изменений по предметам),
образовательную программу (раз в 2 года), нормативно закрепляются
требования к планированию и анализу урока.
Изменения в уроке замеряются через поведение учащихся (отражены в
видеоматериалах уроков и внеурочных занятий), изменения в учебнотематическом планировании рабочих программ и структуре планов уроков.
Изменения в общеучебных результатах фиксируются через групповую
динамику оценок по предметам, оценку индивидуальных учебных умений
(в виде кейсов), оценки удовлетворенности (анкетирование, опрос),
самоанализ.






СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СТРУКТУРЫ УРОКА КАК УСЛОВИЕ
ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ:
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Срок реализации проекта: сентябрь 2008 – май 2012 гг.
Работа осуществляется командой педагогов-разработчиков,
действующих в рамках предметных творческих групп, под
руководством административной команды школы и научного
руководителя.
Организационный контекст:
проведение программирующих, контрольно-аналитических
мероприятий;
разработки регламентов деятельности, издание приказов,
внесение изменений в локальные акты школы;
создание системы продвижения опыта разработок в коллективе
от одних педагогов к другим;
анализ проблем конструирования моделей уроков и оказание
методической помощи и психологической поддержки педагогам;
разработка инструментов мониторинга изменений в
организации учебного процесса и оценке результатов достижений
учащихся;
обобщение и оформление опыта методической и практической
работы, оформление сборников полученных материалов.