Опыт учителя ИЗО, МХК И ОРКСЭ 2012
advertisement
Воспитание духовности в полипредметном образовательном пространстве (предметы ИЗО, МХК, ОРКСЭ) Из опыта работы учителя МБОУ СОШ № 15 с. Казинка Шпаковского района Ставропольского края Фроловой Галины Дмитриевны Мое педагогическое кредо – творчество и постоянное самообразование. «Искусство – самый прекрасный, самый строгий, самый радостный и благой символ извечного, не подвластного рассудку стремления человека к добру, к истине и совершенству» Томас Манн Поставила перед собой цель: способствовать формированию у младших школьников мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культуры и религиозных традиций многонационального народа России, воспитание интересной, творческой личности, способной к творческому труду в любом виде деятельности. Задачи: Повышение мотивации обучения; Формирование прочных знаний, умений и навыков; Организация высокой культуры учебной деятельности; Формирование мышления, речи, внимания, художественного вкуса; Воспитание социальных качеств личности (бережного отношения к материальной и духовной культуре) Фрагмент календарно-тематического планирования курса «Основы религиозных культур и светской этики» № I. 1. Тема курса Виды и формы деятельности Домашние учащихся предложения Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека Россия – наша Родина. Учебное пособие, дополнительные материалы для учителя, компьютерная презентация, мультимедийный диск. Рассказ учителя; использование элемента критического мышления – набрасывание корзины идей; вычерчивание ОС; знакомство с символами России; использование видео, литературного рядов. Какие ценности лежат основе традиций вашей семьи? в Основы православной культуры II. 2. оборудование Культура и религия. Учебное пособие, дополнительные материалы для учителя, компьютерная презентация, мультимедийный диск. Работа с новыми терминами Какие слова и понятиями – религия, благодарност культура; метод и вы знаете? неоконченных предложений; анализ исторического документа «Из воспоминаний Павла Алеппского». Основные формы и методы работы с учащимися на основных этапах учебного занятия 1 2 3 4 Виртуальное путешествие Картинная галерея Анализ документов Технология критического мышления 5 6 7 Этапы учебного занятия А. Начало Интеллектуаль Литературный и учебного занятия ная видеоряд разминка Б. Объяснение нового Удивляй! Инсерт (метод материала пометок на полях) В. Закрепление, тренировка, Игра в Дискуссионный отработка случайность клуб умений Г. Повторение Повторяем с контролем Метод неоконченных предложений театрализация Вопрос к тексту Ситуативная пятиминутка Лови Ошибку! Анализ произведений художественной литературы и искусства Работа с тренажёром Словарный диктант Конструирование познавательного конфликта Конструирова Повторяем с ние расширением жизненного опыта учащихся Организация групповой работы Фактологически Работа с й тренажёром и диктант тестовыми заданиями Подготовка Необычная беседы с обычность родителями Д. Контроль Опрос по цепочке Метод ранжирования Тихий опрос «Светофор» Е. Домашние предложения Обычное предложение Три уровня домашнего предложения Особое задание Ж. Рефлексия Закончи предложения Подготовка вопросов учителю, вызвавших интерес Метод ранжирования синквейн Работа с тестовыми заданиями диска Лейтмотив занятия Использовани е интерактивны х моделей Взаимоопрос Деловая игра Творческое задание Методы: -метод художественного уподобления (эмоциональное слияние зрителя с чувствами и позицией автора); -метод единства восприятия и созидания (эстетическое переживание можно выразить в собственной художественнотворческой деятельности); -метод диалогичности (позволяет учащимся общаться с произведением искусства, вступить с ним в диалог); -метод сравнений (для активизации мышления); -метод «открытий» (творческая деятельность порождает новую идею); -метод педагогического ограничения (творческая свобода не беспредельная, а целенаправленная); -метод привлечения жизненного опыта детей; -метод индивидуальной и коллективно-поисковой деятельности детей (стимулирует творческую активность учащихся, помогает найти верное решение из возможных); -визуально-аналитический метод -словесный метод; -наглядный метод. Проектное обучение «Аквариум» Летний луг Подходы к уроку -сотрудничество учащегося и учителя; -внутриурочная дифференциация и индивидуализация обучения; -применение арсенала разнообразных методов, средств и методических приемов; -межпредметные связи (литература, технология, МХК, история, биология, музыка) -гибкая неформальная система контроля Формы работы -коллективно - творческая деятельность; -индивидуально практическая деятельность; -игровые формы работы. Постановка УЗ Метод неоконченных предложений Тестовый контроль Самостоятельная деятельность Проблемное обучение Самостоятельная работа с первоисточниками И Н Д И В И Д У А Л Ь Н О С Т Ь Уровневая дифференциация Работа на различных уровнях обучения Репродуктивный Продуктивный Творческий Творческие задания Рассказ от первого лица Художествен но – графические задания Креативность Погружение в эпоху Драматизация Персонификация Ученические исследовани я Виртуальные экскурсии Проблемное обучение Интерактивное обучение Организация дискуссионного обучения Критическое мышление Познавательный конфликт РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ II. Предметное развитие I. Личностное развитие Заложены основы принятия и доброжелательность понимания детьми основных Эмоционально-нравственная нравственных ценностей отзывчивость Зачатки анализа и контроля III.Метапредметное развитие собственного поведения Умение осуществлять Внимание к другим людям информационный поиск Осмысление текстов различных стилей Осознанное построение речевых высказываний Ведение диалога Навыки проектной деятельности Готовность слушать собеседника Подробнее хочу остановиться на технике «Цветного воска» или работы воском Таким образом, нетрадиционные техники помогают сделать урок эмоционально богаче, развивает у учащихся воображение и фантазию, чего так нехватает нашим ребятам, которые большую часть времени проводят у компьютера Подсолнухи. Например, в 1 классе, на уроке по теме «Пейзаж» можно применить технику «Печатка», «Притирание», «Печать со стекла», «Ниткопись», «Карандашные стружки» Во 2 классе на уроках по теме «Обитатели подводного мира» можно применить нетрадиционную технику «Печать со стекла», «Рисование по фольге», «Аппликация из ракушек», «Обрывная аппликация», Эффективными техниками являются «Тампонирование», « Работы солью», «Работы пальцем», такие техники я предлагаю использовать на уроке «Четвероногий герой», «Портрет домашнего друга» В 4 классе на уроке «Красота букетов из Жостово» можно выполнить коллективную работу в технике «Мятая бумага», «Пластилин», «Обрывная аппликация» каждому ясно, что искусство живописных образов помогает нам видеть, понимать красоту окружающего, эмоционально откликаться на неё Рисунок на фольге Букет из салфеток «Праздничный наряд в русской деревне» Матрешки Санкт-Петенрбург Букет из белых роз Птица удачи. Аппликация Яичная скорлупа Обрывная аппликация Аппликация из природного материала Надо продумать, чтобы везде, в любом селе или городке любой увлеченный или талантливый ребенок мог практически и вполне профессионально быть подготовленным для вступления на путь искусства. Научно-методическая деятельность Выступаю с сообщениями на заседаниях педагогического совета школы, района, края. На методических объединениях района, перед учителями края; Являюсь руководителем районного объединения учителей ОРКСЭ; Являюсь членом педагогического клуба «Первое сентября» (Фестиваль «Открытый урок» Печаталась в издании «Фестиваль педагогических идей», «Открытый урок» Являюсь активнымучастником образовательных порталов: «Сеть творческих учителей», «Открытый класс», «На урок.ру» Из опыта работы учителя МБОУ СОШ № 15 с. Казинка Шпаковского района Ставропольского края Фроловой Галины Дмитриевны gdf1964@mail.ru 8(86553)4-37-22 89624486939
