Индивидуальная рабочая программа 8 класс

Утверждено
приказом директора школы
от 29.08.2014 № 206
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающейся 8 «Б» класса
по адаптированной общеобразовательной программе
для детей с умственной отсталостью
(срок освоения 9 лет)
Составила: Карабанова Любовь Анатольевна,
учитель индивидуального обучения
Рассмотрено
на педагогическом совете
протокол № 1 от 29.08.2014
2014-2015 учебный год
1. Пояснительная записка.
Задачей школы является всесторонняя коррекция и компенсация дефектов развития
детей и формирование их личности в целом. Данная учебная программа составлена для
обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Ребенку прописан
индивидуальный режим обучения с меньшим количеством часов, отведенных для изучения
предметов школьного курса.
В то же время данная программа позволяет рационально и оптимально организовать
целостный процесс обучения больного ребенка с учетом его актуального и ближайшего
развития и соответствующий его состоянию здоровья, а также адаптировать учебную нагрузку
к индивидуальным возможностям больного ребенка.
Программа предусматривает
индивидуальное обучение на дому как наиболее оптимальный вариант для получения общего
образования и трудовой подготовки, необходимой для социальной адаптации и реабилитации.
Цель программы: создание системы планирования, организации образовательным процессом
индивидуального сопровождения на дому.
Задачи программы:
· определить содержание, структуру, объем и порядок изучения учебных дисциплин с учетом
целей, задач, и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и
индивидуальных особенностей развития обучающегося;
· определить объем формируемых знаний умений и навыков, которыми должен овладеть
обучающающийся в результате изучения данных учебных предметов.
Концептуальность программы. Данная программа разработана в соответствии с основными
принципами олигофренопедагогики как науки и реализует коррекционные методы и приемы на
всех этапах обучения.
Программа опирается на следующие принципы:
§ развивающего обучения
§ систематичности и системности в обучении
§ научности в обучении
§ доступности и наглядности
§ сознательности и активности.
Программа составлена в соответствии с учебным планом и включает обязательные
предметы школьного курса: русский язык, литература математика, биология, обществознание,
география, химия, физика, СБО, история.
0,5
0,2
5
0,5
0,5
0,5
Тру
дова
я
подг
отов
ка
Коррекц
ионная
подгото
вка
Социально
– бытовая
ориентиров
ка
Осв
История
Отечества
0,25
Обществоз
нание
0,5
География
Информати
ка и ИКТ
1,5
Физика
Математик
а
0,5
Биология
Иностранн
ый язык
1
Физическа
я культура
Русский
язык
1,5
Химия
Литература
Образовательные области
Общеобразовательные курсы (учебные предметы)
Технология
2. Учебный план индивидуального обучения
2
0,5
3 Личностные, метопредметные и предметные результаты освоения учебного предмета,
курса.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы:
1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, чувства ответственности и долга перед
Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, осознанному выбору профессии,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе деятельности;
4) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
.Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
2) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
4) умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
Предметные результаты освоения основной образовательной программы с учётом общих
требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, должны обеспечивать успешное
обучение на следующей ступени общего образования
География
Океаны
Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Северный Ледовитый океан.
Хозяйственное значение. Судоходство.. Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.6.
Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Современное изучение Мирового
океана.
Материки и части света
Африка
Географическое положение, очертания берегов, острова и полуострова. Разнообразие рельефа,
климата и природных условий. Растения тропических лесов. Животные тропических лесов.
Растительный мир саванн. Животный мир саванн. Растительный и животный мир пустынь.
Население. Жизнь и быт народов. Государства, их столицы (Египет, Эфиопия, ЮАР — или
другие по выбору учителя). Обобщающий урок.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, полуострова Сомали, пустыни Сахара,
крупнейших рек (Нил, Нигер, Заир), гор (Атласские), Суэцкого канала, изученных государств.
2. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или
прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Австралия
Географическое положение, очертания берегов, острова. Природные условия,
поверхность, климат. Реки и озера. Остров Новая Гвинея. Путешествие в Австралию Н. Н.
Миклухо-Маклая. Растительный мир. Животный мир. Охрана природы. Население (коренное и
пришлое). Государство Австралийский Союз. Города Канберра, Сидней и Мельбурн.
Обобщающий урок.
Практические работы
Обозначение на контурной карте островов Новая Гвинея и Тасмания, реки Муррей, городов
Канберра, Сидней и Мельбурн.Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных
растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Антарктида
Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс. Открытие Антарктиды
русскими мореплавателями. Особенности природы, ее поверхность и климат. Растительный и
животный мир. Охрана природы. Изучение Антарктиды учеными разных стран. Современные
исследования Антарктиды. Обобщающий урок.
Практические работы
Обозначение на контурной карте изучаемого материка.Составление альбома иллюстраций по
теме: «Антарктида»
Америка Открытие Америки.
Северная Америка
Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова.Природные условия,
рельеф, климат. Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства. США.
Канада. Мексика. Куба.
Практические работы
Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов,
островов Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек
Миссисипи и Миссури, Великих озер. Нанесение изученных государств и их столиц.
Южная Америка
Географическое положение, очертания берегов. Природные условия, рельеф, климат. Реки и
озера. Растительный мир тропических лесов. Растительный мир пустынь, саванн и горных
районов. Животный мир. Население (коренное и пришлое). Крупные государства (Бразилия,
Аргентина, Перу или другие по выбору учителя), их столицы. Обобщающий урок Часть света
— Америка.
Практические работы
Обозначение на контурной карте: остров Огненная Земля, Панамский канал, Амазонская
равнина, горы Анды, река Амазонка, озеро Титикака, Магелланов пролив. Нанесение изученных
государств и их столиц.
Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их
иллюстраций к магнитной карте).
Евразия
Евразия — величайший материк земного шара. Географическое положение. Части света: Европа
и Азия. Условная граница между ними. Очертания берегов Евразии. Крупнейшие острова и
полуострова. Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Европы. Разнообразие
рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.58. Типы климата Евразии. Водные
ресурсы Европы, их использование. Экологические проблемы. Реки и озера Азии. Их
использование. Экологические проблемы. Растительный и животный мир Евразии.
Международное сотрудничество в охране природы. Население Евразии. Различия по плотности
населения. Народы Евразии. Культура и быт народов Европы и Азии. Обобщающий урок.
Контрольная работа.
Межпредметные связи
Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и
животные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные
животные (естествознание).Охрана природы — всемирная проблема. Международные законы
об охране природы (история).
Практические работы
Обозначение на контурной карте Евразии морей (Норвежское, Северное, Балтийское,
Средиземное, Красное, Аравийское, Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское,
Черное, Каспийское), заливов (Финский, Бенгальский, Персидский), островов (Великобритания,
Шри-Ланка, Индонезия, Японские), полуостровов (Скандинавский, Пиренейский,
Аппенинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Крымский),
гор (Альпы, Пиренеи, Апеннины, Гималаи, Тянь-Шань, Кавказ), рек (Висла, Дунай, Эльба,
Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Днепр, Дон, Сырдарья, Амударья), озера Балхаш, пустынь (Гоби,
Каракумы, Кызылкум). Проведение на контурной карте условной границы между Европой и
Азией.Запись в тетради названий типичных представителей растительного и животного мира.
2 четверть
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
Раздел программы,
количество часов по разделу программы,
тема урока.
Тема№4. Австралия. Географическое положение.
Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера. Растительный
мир. Животный мир. Население (коренное и пришлое),
государство Австралийский союз. Океания. Остров Новая
Гвинея.
Тема №5. Антарктида. Географическое положение
Антарктиды. Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Разнообразие рельефа, климат.
Растительный и животный мир Антарктиды. Современные
исследования Антарктиды.
Обобщающий урок.
Физика
ПОВТОРЕНИЕ. Движение и взаимодействие тел в природе.
Основные физические величины, единицы их измерения.
Давление твердых тел, жидкостей и газов.
РАБОТА, МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ.
Количество
предлагаемых
часов.
0,5
Дата
изучения
темы.
04.12.2014
0,5
11.12.2014
0,5
18.12.2014
0,5
25.12 2014
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Джоуль – единица измерения
работы.
Мощность. Единицы мощности. Определение мощности бытовых приборов и оборудования
школьных мастерских по паспорту.
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы.
Рычаг в технике, быту, природе. Применение закона равновесия рычага к блоку.
Равенство работ при использовании простых механизмов. "Золотое правило" механики.
Коэффициент полезного действия механизмов.
Потенциальная энергия поднятого тела сжатой пружиной. Кинетическая энергия движущегося
тела. Превращение одного вида механической энергии в другой.
Энергия рек и ветра.
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ).
Введение. Тепловые явления в природе и их значение в жизни человека, животных и растений.
Как человек изучает тепловые явления? Основные закономерности тепловых явлений. Тепловое
равновесие. Температура – главная "тепловая" величина. Измерение температуры. Термометр.
Нагревание тел. Как можно нагреть тело? (поместить в пламя горелки, пропустить ток, потереть
- совершить работу, привести в контакт с более нагретым телом, облучить "тепловыми лучами".
Способы теплопередачи. Теплопроводность. Греет ли шуба? Конвенция.
Излучение. Виды теплопередачи в природе и технике. (Солнце и образование ветров. Основные
ветры и их преимущественные направления. Бризы. Значение воздушной оболочки Земли.
Парниковый эффект. Виды теплопередачи в жизнедеятельности человека, млекопитающих,
птиц, рептилий, рыб). Виды теплопередачи в быту.
Что происходит с телом при нагревании? Особенности явления теплового расширения твердых
тел, жидкостей и газов. Линейное расширение. Объемное расширение. Какие тела сильнее
изменяют свей объем при нагревании? Как человек использует свойство тел изменять свой
объем при нагревании?
Устройство термометра. Термометр из бутылки. Из истории создания термометра.
Особенности теплового расширения тел.
Агрегатные превращения о до каких пер можно нагревать тела? Что такое агрегатные
превращения. Плавление. Температура плавления. Ее зависимость от рода вещества и внешнего
давления. Особенности плавления и отвердевания тел. График плавления и отвердевания
кристаллических тел. Использование плавления человеком. Плавление в природе.
Испарения и конденсация. При какой температуре жидкость испаряется? От чего зависит
скорость испарения жидкости? Испарение жидкости в закрытом сосуде?
Кипение жидкости. Температура кипения. Ее зависимость от рода жидкости и внешнего
давления.
Когда происходит конденсация? Влажность воздуха. Приборы для измерения влажности
воздуха. Использование явлений испарения и конденсации. Испарение и конденсация в
природе. Дождь. Снег. Град. Может ли испаряться твердое тело?
Топливо. Виды топлива. Как образовалось топливо в природе? Какое топливе лучше? Топливо
и проблемы энергетики и экологии.
Тепловые двигатели. Из истории создания тепловых двигателей. Что такое тепловой двигатель?
Из чего состоит и как работает? Как человек использует машины.
ЛАБОРАТОРНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ.
Выяснение равновесия рычага.
Равенство работ при использовании простых механизмов.
Действие водяной турбины (на модели).
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
Наблюдение и описание какого-либо теплового явления.
Изучение устройства термометра и измерение температуры жидкости.
Изготовление термометра.
Наблюдение явления теплопроводности и выяснение основных
закономерностей этого явления.
Наблюдение конвекции в жидкости.
Наблюдение теплового расширения жидкостей и газов*
Наблюдение за процессом плавления льда.
Наблюдение за процессом испарения жидкостей.
Наблюдение за процессом кипения воды.
2 четверть
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
Раздел программы,
количество часов по разделу программы,
тема урока.
Способы теплопередачи. Теплопроводность. Виды
теплопередачи в природе и технике.
Термометр. Термометр из бутылки. Из истории создания
термометра.
Особенности теплового расширения тел.
Плавление и отвердевание. Температура плавления. Ее
зависимость от рода вещества и внешнего давления.
Испарения и конденсация. Кипение жидкости.
Температура кипения. Ее зависимость от рода жидкости и
внешнего давления.
Количество
предлагаемых
часов.
02,5
Дата
изучения
темы.
04.12.2014
0,25
11.12.2014
0,25
18.12.2014
0,25
25.12 2014
История
Повторение
Единая Россия (конец XV — начало XVII в.)
Иван III Великий — глава единого государства Российского. Система государственного
управления при Иване III. Государев двор, Боярская дума, приказы, Казна. Бояре-наместники и
управление уездами. «Государево войско». Значение создания единого Российского
государства.
Расширение государства Российского при Василии III. Присоединение Пскова, Смоленска,
Рязани и др. городов. Борьба России с Литвой.
Русская православная церковь в Российском государстве. Церковная система управления.
Православное духовенство.
Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на царство. Царский двор и его
дворянское окружение. Система государственного управления при Иване IV Грозном. Земский
Собор и Церковный собор, Избранная Рада и Боярская дума. Новый сборник законов
Российского государства - Судебник Ивана IV. Стрелецкое войско. Жизнь и быт стрельцов.
Борьба Ивана Грозного с боярами.
Опричнина Ивана Грозного. Ливонская война - попытка России завоевать выход к
Балтийскому морю.
Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству.
Покорение Ермаком Сибири. Особые поселения вольных людей - казаков. Их жизнь, быт,
традиции, система управления. Строительство сибирских городов.
Быт простых и знатных людей Российского государства XVI века. «Домострой». Различные
сословия: их обычаи, традиции, уклад жизни.
Москва — столица Российского государства.
Строительство нового Московского Кремля и участие в нем иностранцев. «Царь-колокол» и
«Царь-пушка». Царский дворец и его убранство. Путешествие Афанасия Никитина в Индию и
его книга «Хождение за три моря». Великий иконописец Андрей Рублев. Первопечатник Иван
Федоров и первое издание книг в России.
Правление Бориса Годунова и тайна гибели царевича Дмитрия — наследника царского
престола. Последовавшее затем Смутное время. Самозванцы. Восстание под
предводительством Ивана Болотникова. Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных
захватчиков. Народные герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский. Подвиг Ивана Сусанина.
Начало правления новой царской династии Романовых. Первый Романов — Михаил
Федорович. Второй Романов — Алексей Михайлович Тишайший. Конец Смутного времени.
Крепостные крестьяне и их борьба против налогового гнета. Крестьянская война под
предводительством Степана Разина. Вольные казаки на царской службе.
Восстановление богатства и могущества православной церкви при патриархе Филарете.
Возрождение иконописных мастерских и школ при храмах и монастырях.
Избрание патриарха Никона и раскол в Русской православной церкви. Протопоп Аввкум.
Старообрядцы. Их жизнь и быт.
Освоение Сибири и Дальнего Востока. Культура и быт вошедших в состав России народов в
XVII в. Первопроходцы Семен Дежнев и Ерофей Хабаров.
Великие преобразования России в XVIII в.
Начало правления Петра I: борьба с сестрой — царевной Софьей, претендующей на царский
престол. Стрелецкие бунты. Потешные игры молодого Петра. Азовские походы. «Великое
посольство» Петра I. Создание российского флота и борьба Петра I за выход к Балтийскому и
Черному морям.
Начало Северной войны. Строительство Санкт-Петербурга. Создание регулярной армии.
Полтавская битва: разгром шведов. Карл XII и гетман Мазепа. Победа русского флота.
Окончание Северной войны. Гангутское сражение.
Обучение дворянских детей. Создание «цифирных», «навигац- ких», артиллерийских и
инженерных школ.
Петр I — первый российский император. Личность Петра I Великого.
Указ о единонаследии. «Табель о рангах» — новый закон о государственной службе. Жизнь
и быт российского дворянства. Введение европейской моды при царском дворе. Борьба со
старыми порядками и устоями.
Преобразования Петра I. Реформы государственного и территориального управления.
Экономические преобразования Петра I. Денежная и налоговая реформы. Александр Меншиков
- друг и соратник Петра I.
Эпоха дворцовых переворотов. Первая женщина-императрица — Екатерина I (вдова Петра
I). Борьба «немецкой» и «русской» партий при дворе за влияние на российский престол.
Правление Петра II, Анна Иоановны, Ивана Антоновича, Елизаветы Петровны и Петра III.
Императорский двор.
Российская Академия наук и деятельность великого Ломоносова. Иван Иванович Шувалов покровитель просвещения, наук и искусства в Российском государстве. Основание в Москве
первого Российского университета и Академии художеств.
Правление Екатерины II. Просвещенный абсолютизм. Областная реформа: губернии, уезды
и управление ими. Развитие городов при Екатерине И. Указ о свободном предпринимательстве:
поддержка купеческого сословия. «Золотой век» российского дворянства — привилегированного сословия. «Жалованная грамота дворянству». Дворянский быт.
Семилетняя война.
Положение крепостных крестьян. Их жизнь и быт. Работные люди и казаки. Восстание под
предводительством Емельяна Пугачёва.
Русско-турецкие войны второй половины XVIII века. Победы черноморского флота во главе
с графом Орловым. Завоевание графом Потемкиным Молдавии и Крыма. Победы русской
эскадры под командованием адмирала Ф.Ф. Ушакова. Знаменитый полководец Александр
Суворов: взятие Измаила. Переход Суворова через Альпы.
Русские изобретатели и умельцы: Кулибин И.П. и Ползунов И.И. Развитие науки и искусства
в XVIII в. Литература, живопись, скульптура, архитектура. Быт русских людей в XVIII веке.
Памятники культуры XVIII в. в родном городе, крае.
История нашей страны в XIX веке
Россия в начале XIX века. Правление Павла I. Приход к власти Александра I. Указ «О
вольных хлебопашцах» и реформы государственного управления.
Начало Отечественной войны 1812 года. Нападение армии Наполеона на Россию. Михаил
Илларионович Кутузов — главнокомандующий русской армией, другие знаменитые
полководцы: князь Багратион, генерал Раевский, Барклай-де-Толли. Мужество русских солдат.
Бородинская битва. Военный совет в Филях. Оставление Москвы. Народная война против
армии Наполеона. Формирование партизанских отрядов. Московский пожар. Герои
партизанской войны: Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина. Отступление и гибель
армии Наполеона. Память о героях Отечественной войны 1812 года.
Правление Александра I. Военные поселения Аракчеева. Легенда о старце Федоре Кузьмиче.
Создание тайных обществ в России. Восстание декабристов на Сенатской площади в СанктПетербурге. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка в Сибирь. Жены декабристов.
Правление Николая I и укрепление государственной власти. Реформы государственного
аппарата. Создание III отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии и
корпуса жандармов. Введение военных порядков во все сферы жизни общества.
«Золотой век» русской культуры в первой половине XIX века. Живопись, архитектура,
литература. Великий русский композитор — М.И. Глинка. «История государства Российского»
Н.М. Карамзина. Великий русский поэт А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов и его стихотворение
«На смерть поэта». Развитие науки и географические открытия в первой половине XIX века.
Изобретение П.Л. Шиллингом телеграфа. Появление первого в России паровоза - изобретение
братьев Е. и М. Черепановых. Кругосветные путешествия под руководством И.Ф.
Крузенштерна и Ф.Ф. Беллинсгаузена.
Крымская война 1853-1856 годов. Разгром турецкого флота адмиралом Нахимовым.
Героическая оборона Севастополя. Выдающийся русский хирург Н.И. Пирогов. Основные
итоги Крымской войны.
Правление Александра II. Отмена крепостного права. Крестьянские бунты. Жизнь крестьян
после отмены крепостного права. Реформы Александра II: земская реформа, введение суда
присяжных, указ о всеобщей воинской повинности. Противостояние реформам Александра II.
Убийство Александра II.
Приход к власти Александра III — миротворца. Строительство фабрик, заводов и
железнодорожных дорог, денежная реформа министра финансов С.Ю. Витте. Увеличение
торговли с другими государствами.
Развитие российской промышленности и поддержка частного предпринимательства.
Формирование русской промышленной буржуазии. Положение и жизнь рабочих. Появление
революционных кружков в России. Революционеры.
Развитие науки и культуры во второй половине XIX века. Создание первого российского
летательного аппарата А.Ф. Можайским. Изобретение электрической лампочки П.Н.
Яблочковым и первого радио А.С. Поповым. «История государства Российского» С.М. Соловьева и В.О. Ключевского. Архитектура и живопись. Великий русский писатель Л.Н.
Толстой. Русский путешественник Н.М. Пржевальский. Великий русский композитор П.И.
Чайковский.
Жизнь и быт русских купцов. Купцы-меценаты: П.М. Третьяков, С.И. Мамонтов.
Быт простых россиян в XIX веке: городская интеллигенция, рабочие, крестьяне.
Краеведческая работаПовторение за год
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• когда началось и закончилось событие (по выбору);
• как протекало конкретное событие;
• великих русских поэтов, писателей, ученых.
Учащиеся должны уметь:
• пользоваться «Лентой времени»;
• устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий;
• выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;
• оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебником и картой.
2 четверть
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
Раздел программы,
количество часов по разделу программы,
тема урока.
Крестьянская война под предводительством Степана
Разина. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Избрание
патриарха Филарете. Избрание патриарха Никона и раскол
в русской православной церкви.
Начало правления Петра I. Начало Северной войны.
Строительство Санкт – Петербурга. Полтавская битва:
разгром шведов. Победа русского флота. Окончания
северной войны.
Пётр I – первый российский император. Преобразования
Петра I. Эпоха дворцовых переворотов.
Российская Академия наук и деятельность великого
Ломоносова. Иван Иванович Шувалов – покровитель
просвещения наук и искусства в Российском государстве.
Основание в Москве первого Российского университета и
Академии художеств.
Количество
предлагаемых
часов.
0,5
Дата
изучения
темы.
05.12.2014
0,5
12.12.2014
0,5
19.12.2014
0,5
26.12.2014
Обществознание.
Введение. Кто такой гражданин? Страна, в которой мы живем, зависит от нашей
гражданской позиции.
Раздел I. Государство, право, мораль.
Что такое государство? Основные принципы правового государства: верховенство права;
незыблемость прав и свобод личности; разделение властей. Законодательная власть.
Исполнительная власть. Судебная власть.
Что такое право? Роль права в жизни человека, общества и государства. Право и закон.
Правовая ответственность (административная и уголовная). Правонарушение. Преступление
как вид правонарушения, его признаки. Презумпция невиновности. Отрасли права.
Что такое мораль? Основные нормы морали. «Золотое правило» нравственности. Функции
морали в жизни человека и общества. Моральная ответственность. Общечеловеческие
ценности. Нравственные основы жизни человека в личной и общественной жизни.
Нравственная основа права. Правовая культура. Естественные и неотчуждаемые права
человека.
Раздел II. Конституция Российской Федерации.
Конституция Российской Федерации — Основной Закон государства. Основы
конституционного строя Российской Федерации. Законодательная власть Российской
Федерации. Исполнительная власть Российской Федерации. Судебная власть Российской
Федерации. Местное самоуправление. Правоохранительные органы Российской Федерации.
Институт президентства. Избирательная система. Гражданство Российской Федерации.
Повторение.
2 четверть
№
п.п.
1.
Раздел программы,
количество часов по разделу программы,
тема урока.
Презумпция невиновности. Отрасли права.
Количество
предлагаемых
часов.
0,5
Дата
изучения
темы.
05.12.2014
2.
3.
4.
Что такое мораль? Основные нормы морали. «Золотое
правило» нравственности. Функции морали в жизни
человека и общества.
Моральная ответственность. Общечеловеческие ценности.
Нравственные основы жизни человека в личной и
общественной жизни. Нравственная основа права.
0,5
12.12.2014
0,5
0,5
19.12.2014
26.12.2014
Русский язык
Общая характеристика учебного предмета (курса)
Курс «Русский язык» в Специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII
вида является комплексным как по содержанию, так и по построению. Содержание курса
предполагает реализацию принципа линейности и концентричности. Это означает, что изучение
каждой темы усложняется, а содержание темы углубляется и отражается в
межпредметномвзаимодействии.Содержание и построение курса «русский язык» обеспечивает
развитие обучающихся в соответствии с требованиями, изложенными в государственном
образовательном стандарте для школьных учреждений.
Представляемый курс русского языка построен на основе деятельностного подхода к
организации развития и образованияобучающихся. Это проявляется в следующем: освоение
языковых и речевых понятий, закономерностей, правил и формирование соответствующих
умений проходит по определённым этапам: от мотивации и постановки учебной задачи – к её
решению, осмыслению необходимого способа действия и к последующему использованию
приобретённых знаний, к умению в определённой мере контролировать выполняемые
действия.
Именно через реализацию деятельностного подхода к освоению предметного содержания в
данном курсе осуществляется заложенная в ФГОС идея органичного слияния процессов
обучения, развития и воспитания школьников в одно целое. При этом под обучением русскому
языку понимается формирование практических знаний и языковых умений; под развитием
обучающихся, во-первых – формирование их связной речи и мышления. Необходимый
компонент развития школьников – формирование у них универсальных учебных действий,
обеспечивающих как более качественное освоение предметного содержания, так и становление
в целом основ учебной самостоятельности, в том числе – потребности и умения пользоваться
учебной книгой как источником информации, различными словарями как средством решения
возникающих языковых вопросов, правильно организовывать свою познавательную (учебную)
деятельность.Воспитание средствами предмета «русский язык» связывается прежде всего с
привитием внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважения к себе как его носителю,
с формированием заботливого отношения к качеству своей речи, с формированием культуры
речевого поведения, умения общаться в устной и письменной форме. Аномальное состояние
школьника затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного
учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности
в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.
Важнейшей особенностью курса, представленного в данной
программе, является его
коммуникативная направленность. Определение такого подхода, определяется тем, что
язык– это основное средство общения людей, а значит, изучение языка должно быть подчинено
обучению общению с помощью этого средства.
Содержание обучения по курсу «русский язык» имеет практическуюнаправленность.Программа
учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального
развития. Она направленана разностороннее развитие личности обучающихся, способствуют
ихумственному развитию.Программа содержитматериал, помогающий обучающимся достичь
того уровня общеобразовательныхзнаний и умений, который необходим им для
социальнойадаптации.В программе принцип коррекционной направленности обучения является
ведущим. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся
специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. В рабочей программе
сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
В школе для детей с нарушениями интеллектуального развития в старших (5-9) классах
осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и
понятийном материале.
Специальная задача коррекции речи и мышления обучающихся с нарушениями
интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при
формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Грамматика и правописание
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и
письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные
навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на
коррекцию высших психических функций обучающихся с целью более успешного
осуществления их умственного и речевого развития.
Звуки и буквы
В 5 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Обучающиеся овладевают
правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом
уделяется фонетическому разбору.
Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и
правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова,
словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию
словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное
написание гласных и согласных в корне слова и приставке ). Большое значение для усвоения
правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др. Части речи
изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков
устной и письменной речи - обогащения и активизации словаря, формирования навыков
грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с
нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной жизни, общению. Эта тема
включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в
процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения
разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются
орфографические и пунктуационные навыки.
Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи,
так как возможности умственно отсталых школьников излагать свои мысли в письменной
форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их
фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря,
обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию.
Подготовительные упражнения - ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи
под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую
учащимся 5 классов овладевать такими видами работ, как изложение и сочинение. В этих же
классах школьникам прививаются навыки деловогописьма. Обучение осуществляется по двум
направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг
(бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого,
правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме
(при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).
8 КЛАСС
Повторение Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном
предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с
союзами и, а, но и без союзов.
Слово Состав слова. Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к
различным частям речи, разбор их по составу. Единообразное написание звонких и глухих
согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов. Образование слов с помощью
приставок и суффиксов. Правописание приставок с о и а (от-, до-, по-, про-, за-, на-),приставка
пере-, единообразное написание приставок на согласныевне зависимости от произношения (с-,
в-, над-, под-, от-).Сложные слова. Образование сложных слов с соединительнымигласными и
без соединительных гласных.
Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного.
Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных
единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.
Имя прилагательное. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде,
числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и
множественном числе. Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.
Личные мecmouмeнuя. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание
личных местоимений. Род местоимений 3-го лица единственного числа.
Глагол. Значение глагола. Неопределенная форма глагола на -ть, -чь, -ти. Изменение глаголов
по временам. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов 1 и 11 спряжения (на
материале наиболее употребительных слов). Правописание безударных личных окончаний
глаголов 1 и 11 спряжения. Правописание личных окончаний глаголов 1 и 11 спряжения,
глаголов с -ться и -тся. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Предложение Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные.
Главные и второстепенные члены предложений. Простое предложение с однородными
членами. Знаки препинанияпри однородных членах. Обращение. Знаки препинания при
обращении. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов. Сравнение
простых предложений с однородными членами, соединенными союзами и, а, но со сложными
предложениями с теми же союзами. Сложные предложения со словами который, когда, где, что,
чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.
Связная речь Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий. Сочинение по картинам
русских и отечественных художников (в связи с прочитанными произведениями ). Сочинение
по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, основе
имеющихся знаний. Сочинения творческого характера («Кем хочу быть и почему», «Чему
научила меня школа»). Отзыв о прочитанной книге. Деловое письмо; заметка в стенгазету (об
участии в общешкольных мероприятиях, о производственной практике, выборе профессии и
др.), заявление (о приеме на работу, об увольнении с работы, о материальной помощи и др.),
автобиография, анкета, доверенность, расписка.
2 четвертьРусскийязык
№ п\п
Раздел программы №, название темы.
1.
Тема. Слово. Имя существительное. Правописание
падёжных окончаний существительных
единственного, множественного числа.
Несклоняемые имена существительные.
Тема. Слово имя прилагательное. Согласование
имени прилагательного с именем существительным
в роде, числе и падеже.
Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье. Склонение и
правописание имен прилагательных на –ий, - ья, ье.
Деловое письмо. Заявление (о приёме на работу, об
увольнении с работы).
Тема №5.Слово. Личные местоимение.
Значение личных местоимений в речи. Лицо и
число местоимений.
Склонение местоимений первого, второго, третьего
лица.
Контрольная работа за первое полугодие. Работа
над ошибками.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Литература.
Общая характеристика учебного предмета (курса)
Количество
предполага
емых часов
0,5
Дата изучения темы
01.12.2014
0,5
0,5
05.12.2014
08,12.2014
0,5
12.12.2014
0,5
15.12.2014
0,5
19.12.2014
0,5
22.12.2014
0,5
26.12.2014
Курс «Литература» в Специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида
является комплексным как по содержанию, так и по построению. Содержание курса
предполагает реализацию принципа линейности и концентричности. Программа разработана и
в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Единая концепция
специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными
возможностями здоровья: основные положения» Учреждение РАО «Институт коррекционной
педагогики»:В программе принцип коррекционной направленности обучения является
ведущим: особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся
специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.При отборе программного
учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности
в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.Это выражается
прежде всего в активной направленности учебного курса на формирование мировоззрения
обучающихся, чему способствуют и специально отобранные произведения, и их
систематизация по темам духовно-нравственного содержания. Важную роль в осмыслении
вечных истин играет не только тематика чтения, но и характер вопросов и заданий, которые
предлагаются в учебниках после текстов.
Развитию творческих способностей обучающихся помогают специальные задания:
иллюстрирование (графическое, словесное, музыкальное); комментированное рисование к
отдельным эпизодам текста; инсценирование; азы словесного творчества (подбор рифм,
сравнений, творческий пересказ, сочинение небольшого высказывания по подобию...);
предметно-игровой метод, метод пиктограмм и т. п.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к русской
литературе XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: освоение
различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей,
знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов
биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных
веков в каждом из классов (горизонталь). В программу включен перечень необходимых видов
работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, отзывы, диалоги,
творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для
самостоятельно чтения.
В рабочей программе сформулированы основные требования к знаниям и умениям
обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета
В школе для детей с нарушениями интеллектуального развития в старших (5-9) классах
осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и
понятийном материале.
На уроках литературы в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники
чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.
Это связано с тем, что не все обучающиеся старших классов в достаточной степени владеют
указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает
у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения
разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Школьники с нарушениями интеллектуального развития трудно воспринимают биографические
данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном
варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых
произведений. В исторических произведениях обучающиеся с трудом воспринимают
описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для
передачи того или иного факта, поступка героя. На уроках чтения, кроме совершенствования
техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое
внимание развитию речи обучающихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на
поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание
прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в про изведении; называть
главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия
и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать
выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими
соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Содержание программы по курсу «Литература» в 5 – 9 классах дополнена произведениями
авторов Вологодской области. Основные цели изучения литературы Вологодского края:
– дать разностороннее, систематизированное и показательное в историко-литературном
аспекте представление о художественной словесности, связанной с Вологодским краем;
– вписать литературу Вологодского края в контекст истории русской литературы,
изучаемой по федеральным программам;
– установить ценностные ориентиры в изучаемом материале;
– расширить культурный кругозор учащихся;
– включить литературу Вологодского края в активный духовный запас школьников;
– способствовать созданию целостного, культурно значимого образа Вологодчины в
сознании учащихся;
– воспитывать через посредство литературных текстов патриотизм, любовь к малой
родине, основанную на духовном освоении ее культурного достояния;
– формировать устойчивую личностную потребность в дальнейшем освоении культурного
пространства родного края;
– инициировать деятельность по литературному краеведению на территории Вологодской
области;
– способствовать повышению эффективности литературного образования.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю.
В рабочей программе сформулированы основные требования к знаниям и умениям
учащихся.
Содержание курса «Литература»
8 КЛАCC
Примерная тематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской
и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве. Произведения
устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные
сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере
чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств
личности подростка.
Произведения АС. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, А.
В. Кольцова, И.С. Никитина, Л. Н. Толстого, АН. Майкова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.П.
Чехова.
Произведения А.М. Горького, АН. Толстого, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, А.А. Фадеева,
М.А. Шолохова, В.П. Катаева, Б.Н. Полевого, А.А. Суркова, Ю.М. Нагибина, АГ. Алексина,
Л.И. Ошанина, С.В. Михалкова, А. Рыбакова.
Навыки чтения.
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью
учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста, обоснование своего
отношения к действующим лицам. Составление плана в форме повествовательных, в том числе
назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя. Продолжение работы над
средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте. Пересказ
содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста. Знание
основных сведений о жизни писателей. Заучивание наизусть стихотворений, прозаического
отрывка.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Составление
отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка
обсуждаемых событий (с помощью учителя). Ведение дневника или стенда внеклассного
чтения.
Рекомендуемая литература (на выбор)
Астафьев В.П. «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Бабушка с малиной»,
«Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон». Беляев А.Р. «Золотая
гора», «Прыжок в ничто». Бондарев Ю.В. «На большой реке», «Юность командиров»,
«Батальон просит Огня». Ваншенкин К.Я. Стихотворения. Гайдар АЛ. «Школа». Есенин С.А.
Стихотворения. Искандер ФА. «Пиры Валтасара», «Молельное дерево». Каверин ВА. «Два
капитана». Макаренко А. С. «Педагогическая поэма» (отрывки). Полевой Б.Н. «Повесть о
настоящем человеке». Рубцов Н.М. Стихотворения. Симонов К.М. Стихотворения. Сурков А.А.
Стихотворения. Чехов А.П. «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев». Шукшин В.М. «Сильные
идут дальше», «Сны матери». «Хозяин бани и огорода».
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в школе имеет
следующие ценностные ориентиры:
 духовно-нравственное развитие личности, осознающей свою принадлежность к
родной культуре, российскому гражданству; чувство патриотизма; воспитание
любви к русской литературе и культуре, обогащение духовного мира
обучающихся, их жизненного и эстетического опыта;
 развитиепознавательных интересов, творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, потребности
в самостоятельном чтении художественной литературы;
 освоение базовых знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их
жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями правильного чтения и элементарного анализа
художественных произведений с привлечением минимальных сведений по теории
и истории литературы; правильно пользоваться русским языком.
2 четверть
Литература.
№
П/П
Раздел программы,
количество часов по разделу программы, тема урока.
1.
Чтение произведение, Составление характеристики героев
А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», «Метель» (в
сокращении).
Чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Тучи»,
«Бела».(в сокращении)
Основные сведения о жизни и творчестве И. А. Крылова.
Выделение главной мысли басни И.А. «Лебедь, щука и
рак», «Свинья под дубом».
Основные сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя.
Чтение произведения Н.В. Гоголя «Мёртвые души».
(Отрывок).
Составление характеристики героев произведения Н.В.
Гоголя «Мёртвые души» с помощью учителя.
Обоснование своего отношения к действующим лицам.
Чтение произведения А.Р.Беляева «Золотая гора и
«Прыжок в ничто».
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Количество
Дата
предлагаемых изучения
часов
темы
1
01.12.2014
0,5
05.12.2014
1
0,5
08.12.2014
12.12.2014
1
0,5
15.12.2014
19.12.2014
22.12.2014
1
0,5
26.12.2014
Математика
Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2 000, 20 000; 5, 50, 500, 5 000, 50 000; 25, 250,
2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами
стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях, письменно (легкие случаи).
Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями
Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе чисел, полученных
при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных
дробях) на однозначные, двузначные числа (легкие случаи).
Умножение и деление десятичных дробей на 1 0, 100 и 1 000.
Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной
обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.
Составные задачи на пропорциональное деление, «на части», способом принятия общего
количества за единицу. Составные задачи экономического содержания.
Градус. Обозначение: 1 •. Градусное измерение углов. Величина прямого, острого, тупого,
развернутого, полного угла. Транспортир, элементы транспортира. Построение и измерение
углов с помощью транспортира. Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.
Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла,
заключенного между ними; по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.
Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади:
1 кв. мм (1 мм2 ), 1 кв. см (1 см2 ), 1 кв. дм (1 дм2 ), 1 кв. м (1 м2 ),
1 кв. км (1 км2 ); их соотношения: 1 см 2 = 100 мм2 , 1 дм2 = 100 см2 ,
1 м2 = 100 дм2 , 1 м2 = 10 000 см2 , 1 км2 = 1 000 000 м2.
Единицы измерения земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения:
1 а = 100 м2 , 1 га = 100 а, 1 га = 10 000 м2.
Измерение и вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные
при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных
дробях (легкие случаи).
Длина окружности: С= 2лR (С= лD), сектор, сегмент.
Площадь круга: S = лRR
Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.
Работа с информацией. Чтение диаграмм.
Построение отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности,
симметричных данным относительно оси, центра симметрии.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• величину 1 ·;
• смежные углы;
• размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного углов; сумму смежных углов, углов
треугольника;
• элементы транспортира;
• единицы измерения площади, их соотношения; формулы длины окружности, площади круга.
Учащиеся должны уметь:
• присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1 000
000;
• выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число
многозначных чисел, обыкновенных и десятичных дробей; умножение и деление десятичных
дробей на 10, 100, 1 000;
• находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;
• находить среднее арифметическое чисел;
• решать арифметические задачи на пропорциональное деление;
• строить и измерять углы с помощью транспортира;
• строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;
• вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
• вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;
• строить точки, отрезки, треугольники, четырехугольники, окружности,
симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
ПРИМЕЧАНИЯ
В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в
усвоении математических знаний, может быть исключено:
- присчитывание и отсчитывание чисел 2 000, 20 000; 500, 5 000, 50 000;
2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, достаточно присчитывать и отсчитывать
числа 2, 20, 200, 5, 50, 25, 250 в пределах 1 000;
- умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей на двузначные
числа;
- самостоятельное построение и измерение углов с помощью транспортира;
- построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной
мере угла, заключенного между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов,
прилежащих к ней;
- соотношения: 1 м2= 1 О 000 см2 , 1 км 2= 1 000 000 м2 , 1 га= 10 000 м2 ;
- числа, полученные при измерении двумя единицами площади;
-формулы длины окружности и площади круга;
- диаграммы;
- построение отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности,
симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
Данная группа учащихся должна овладеть:
- чтением чисел, внесенных в нумерационную таблицу, записью чисел в
таблицу;
- проверкой умножения и деления, выполняемых письменно.
2 четверть
№ п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Раздел программы №, название темы.
Тема. Обыкновенные дроби (повторение).
Сравнение обыкновенных дробей. Замена мелких долей
более крупными, неправильных дробей целыми или
смешанными числами.
Сложение и вычитание обыкновенных дробей (и
смешанных чисел) с одинаковымизнаменателями.
Приведение
обыкновенных
дробей
к
общему
знаменателю. Решение задач на нахождение дроби от
числа.
Тема. Нахождение числа по одной его доле, выраженной
обыкновенной дробью. Простые задачи на нахождение
числа по одной его доле,
выраженной обыкновенной дробью.
Нахождение дроби от числа. Нахождение числа по одной
его доле, выраженной обыкновенной дробью.
Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади:
1кв.мм(1мм2), 1кв.см( 1см2), 1кв.дм( 1дм2), 1кв.м( 1м2),
1кв.км (1км2), их соотношения:
1кв.м=10 000кв.см, 1кв.км=1 000 000кв.м
Измерение и вычисление площади прямоугольника.
Количество
предполагаемых
часов
Дата
изучения
темы
1
01.12.2014
0,5
05.12.2014
1
08.12.2014
0,5
12.12.2014
1
15.12.2014
0,5
19.12.2014
1
22.12.2014
8.
Арифметические задачи, требующие вычисления
площадипрямоугольника.
Контрольная работа за первое полугодие. Работа над
ошибками
0,5
26.12.2014
Биология
Содержание.
Программа курса «Неживая природа» призвана дать обучающимся основные знания по
неживой природе, сформировать представление о мире, который окружает человека.
Природа. Вода. Воздух. Полезные ископаемые. Горючие полезные ископаемые. Почва.
Курс «Растения, грибы, бактерии» знакомит обучающихся с зелеными растениями,
формируя основные ботанические знания. Затем изучаются бактерии, обучающиеся знакомятся
с грибами.
Значение растений и их охрана. Многообразие бактерий, грибов, растений. Цветковые
растения. Двудольные растения. Бобовые. Разноцветные. Биологические особенности растений
сада. Сложноцветные.
При изучении курса «Животные» обучающиеся знакомятся с многообразием животного
мира и образом жизни некоторых животных, получают сведения о внешнем и внутреннем
строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.
Беспозвоночные животные. Черви. Насекомые.
Позвоночные
животные.
Рыбы.
Земноводные.
Пресмыкающиеся.
Птицы.
Млекопитающие. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные звери. Ластоногие морские животные.
Китообразные. Растительноядные. Корова. Овца. Верблюд. Северный олень. Свинья. Лошадь.
Приматы.
В программе курса «Человек» сообщаются элементарные сведения о строении и
жизнедеятельности основных органов и всего организма человека.
Общий обзор организма человека. Опора тела и движение. Кровь и кровообращение.
Дыхание. Пищеварение. Почки. Кожа. Нервная система. Органы чувств. Охрана здоровья
человека в Российской Федерации.
2 четверть
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
Раздел программы,
количество часов по разделу программы,
тема урока.
Пресмыкающиеся: нешнее строение, питание, дыхание,
кровообращение, нервная система, органы чувств,
размножение. Сравнение пресмыкающихся и
земноводных.. Отличие ужа от гадюки. Охрана
пресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц. Размножение и
развитие птиц. Особенности образа жизни. Питание птиц.
Птицы леса. Хищные и водоплавающие птицы.
Птицы, обитающие возле жилья человека. Особенности
образа жизни. Значение и охрана птиц. Домашние птицы.
Строение яйца курицы. Выращивание цыплят.
Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на
птицефермах. Птицеводство.
Млекопитающие. Разновидности, места обитания. Общие
признаки. Внешние строение млекопитающих. Скелет
млекопитающих. Мышцы.
Количество
предлагаемых
часов.
Дата
изучения
темы.
0,5
01.12.2014
0,5
08.12.2014
0,5
15.12.2014
0,5
22.12.2014
Информатика
Введение. Техника безопасности при работе на компьютере. Повторение основных требований
при работе на компьютере. Понятие об информационном потоке и информации как объекте
труда.
ПрограммаPaint. Творческие задания в графическом редакторе Paint (Пейнт). Повторение.
Программа Калькулятор. Выполнение математических расчётов в программе Калькулятор,
Инженерный калькулятор.
ПрограммаWord. Основные команды Word. Выполнение основных операций по
редактированию текстовых документов. Создание схемы с использованием стандартных
графических объектов панели Рисование. Таблицы.
Проигрыватель « WINDOWSMEDIA». Копирование и воспроизведение компакт-дисков.
Настройка проигрывателя « WINDOWSMEDIA».
Интернет. Общее представление о компьютерной сети. Интернет как среда общения с
помощью компьютера. Интернет на компьютере. Установка Интернет-связи. Понятие
«Интернет». Структура сети Интернет. Программа
«InternetExplorer». Поисковые системы.
Поиск различных тем, фирм, людей в Интернете. Технология поиска с системе Яндекс.
Основные понятия и термины электронной почты. Почтовые программы. Получение
сообщений. Подготовка и отправка сообщений.
Учащиеся должны:
 знать основные требования при работе на компьютере и правила техники
безопасности;
 знать элементы рабочего стола, уметь пользоваться основными программами;
 уметь пользоваться клавиатурой и набирать самостоятельно тексты; выполнять
основные операции по редактированию текстовых документов;
 выполнять математические расчёты в программе Калькулятор;
 знать основные команды Word;
 уметь пользоваться Интернетом и проигрывателем.
2 четверть
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
Раздел программы,
количество часов по разделу программы,
тема урока.
Работа с компьютером. Программная группа
«Стандартные». Набор текста на клавиатуре.Практическая
работа №3.
Программа «Paint». Построение чертежей. Текстовые
документы. Работа в графическом редакторе. Практическая
работа №4.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Количество
предлагаемых
часов.
0,5
Дата
изучения
темы.
04.12.2014
0,5
11.12.2014
0,5
0,5
18.12.2014
25.12 2014
Иностранный язык
Предметное содержание речи
Моё первое знакомство с Англией. Названия стран и их столиц. Что мы знаем об Англии.
Достопримечательности Лондона. Творческий проект «Английские песенки»:
инсценирование».
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя,
возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные
занятия на уроках. Глаголы движения.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и
домашние животные. Времена года. Месяцы. Дни недели. Счёт в пределах 10. Мои игрушки.
Один-много. Основные цвета. Английские рифмовки.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1.Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного
общения;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
Объём диалогических высказываний по1-2 фразы с каждой стороны.
2. Монологическая форма
Уметь составлять монологические высказывания в объёме 2-3 фраз.
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации (телефон, аудио, видео и
пр.).
Языковые средства и навыки пользования ими
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложений
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран. Интернациональные слова(например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения:
повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос,
вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным
сказуемым (ShespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным
(Iliketoplay.Hecanskatewell) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной
(Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем
времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые
распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Требования к результатам освоения программы по учебному курсу:
Личностными результатами(на индивидуально возможном уровне)изучения иностранного
языка в специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
-социокультурная осведомленность:
в процессе обучения английскому языку обучающиеся знакомятся с названиями англоязычных
стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; элементарными
формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах
речевых потребностей и возможностей школьника с ОВЗ;
- развитие коммуникативных способностей обучающегося, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора обучающихся;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
-совершенствование приемов работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках
родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам,
списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
- развитие общеречевых коммуникативных умений, например, начинать и завершать разговор,
используя речевые клише; умения поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- осуществление элементарного самонаблюдения, самоконтроля;
Предметными результатамиизучения иностранного языка в специальной (коррекционной)
общеобразовательной школе VIII вида являются
следующие специальные (предметные) учебные умения и навыки:
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
-опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
2 четвертьАнглийский язык.
№
П/П
Раздел программы,
количество часов по разделу программы, тема урока.
1.
Тема №3 «Мои увлечения».
Мое хобби. Использование типичных фраз речевого
общения. Творческий проект «Мое хобби».
2.
Тема №4 «Предметы вокруг нас».
Мои игрушки.
3.
4.
Количество
Дата
предлагаемых изучения
часов
темы
0,5
01.12.2014
Использование типичных фраз речевого общения (цвет,
форма, величина)
Творческий проект «Моя любимая игрушка»
СБО
Содержание учебного предмета
Программа раскрывает следующие основные разделы курса СБО:
1. Личная гигиена
8. Культура поведения
2. Одежда и обувь
9. Средства связи
0,5
08.12.2014
0,5
15.12.2014
0,5
22.12.2014
3. Питание
10. Медицинская помощь
4. Семья
11. Учреждения, организации и
5. Транспорт
предприятия
6. Жилище
12.Трудоустройство
7. Торговля
13.Экономика домашнего хозяйства
Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый классы. Это позволяет,
соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового
материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний,
совершенствования имеющихся у них умений, навыков и формирования новых.
Личная гигиена.
Её значение для здоровья и жизни человека. Значение закаливания организма.
Особенности личной гигиены в жизни подростка. Значение косметики для девушки и юноши.
Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Гигиена слуха.
Одежда и обувь.
Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека.
Поддержание одежды в порядке. Особенности ухода за одеждой (стирка, глажение, химчистка,
штопка и т.д.). Стиль одежды, мода, обновление одежды, выбор одежды и обуви.
Питание.
Значение питания в жизни и деятельности людей. Гигиена приготовления пищи. Виды
питания. Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей. Правила и
приемы хранения продуктов и готовой пищи. Способы выбора доброкачественных продуктов.
Оборудование для приготовления пищи. Составление меню. Виды теста. Приготовление блюд
из теста. Диетическое питание. Блюда национальной кухни. Сервировка стола.
Семья.
Семья, родственные отношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи.
Российская семья. Семейные традиции.
Культура поведения.
Правила поведения в общественных местах. Правила приема приглашения в гости и
формы отказа. Адекватность поведения в обществе.
Жилище.
Виды жилых помещений в городе и селе. Виды жилья. Почтовый адрес. Гигиенические
требования к жилому помещению. Уборка жилого помещения. Сохранение жилищного фонда.
Транспорт.
Виды транспортных средств. Значение каждого вида транспорта. Правила дорожного
движения. Рациональные маршруты передвижения.
Торговля.
Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей,
животных. Порядок приобретения товаров, оплата. Срок годности. Хранение чека.
Средства связи.
Основные средства связи (почта, телеграф, телефон, компьютер), их назначение.
Особенности каждого вида связи и их значимость, необходимость в современных условиях
жизни общества.
Медицинская помощь.
Виды медицинской помощи: доврачебная, врачебная. Виды медицинских учреждений.
Лекарственные средства в домашней аптечке. Первая медицинская помощь при травмах и
несчастных случаях. Меры по предупреждению несчастных случаев. Документы,
подтверждающие нетрудоспособность.
Учреждения, организации и предприятия.
Детские образовательные учреждения. Промышленные и сельскохозяйственные
учреждения. Департамент, муниципалитет, префектура, милиция. Предприятия бытового
обслуживания. Виды и назначение.
Экономика домашнего хозяйства.
Бюджет семьи (виды источников дохода, условия и порядок их получения, статьи
расходов). Сбережение. Значение и способы экономии расходов. Назначение сбережений. Виды
хранения сбережений. Виды вкладов в сбербанк.
Трудоустройство.
Учреждения и отделы по трудоустройству. Оформление на работу. Документы,
необходимые для оформления на работу. Деловые бумаги.
Программа по социально-бытовой ориентировке в 11 классе составлена с учетом всех
особенностей познавательной деятельности умственно отсталых учащихся и обеспечивает их
подготовку к самостоятельной жизни, хозяйственно-бытовому труду. Направлена на
формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на
повышение общего уровня развития культуры поведения и отношений в семье.
В программу включены следующие разделы:
1.
Личная гигиена.
2.
Одежда и обувь.
3.
Питание.
4.
Жилище.
5.
Транспорт.
6.
Торговля.
7.
Семья (бюджет семьи, семейные отношения).
8.
Средства связи.
9.
Медицинская помощь.
10.
Учреждения и организации.
11.
Промышленные предприятия, объединения, сельское хозяйство и другие.
12.
Предприятия службы быта.
13.
Трудоустройство.
14.
Культура поведения.
Изучение этих разделов позволяет практически знакомить учащихся с окружающим их
социумом, формировать у них навыки самостоятельности в обслуживании себя и близких.
Подробное освещение тематики дано в пояснительной записке государственной программы.
Соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, в 11 классе
учащиеся продолжают изучение тем, включенных в программы для 5 – 9 классов. Программа
построена по тому же принципу: опора на имеющиеся знания и умения и навыки,
формирование на их базе новых, с расширением и углублением изученных ранее тем.
Содержание программного материала обусловлено реалиями жизни, окружающими учащихся.
В связи с этим учитель может исключить какие-то темы как неактуальные для данного региона
и внести свои. В старших классах учитель должен избегать прямых указаний учащимся на то,
как поступать в той или иной ситуации, а стараться приучать их использовать имеющийся
опыт, наблюдения за работой товарища, следует ставить детей перед необходимостью
принимать самостоятельные решения. Положительные результаты дают задания учащимся
собирать дополнительный материал для работы на уроке. Значительное время необходимо
отводить на практические работы и экскурсии.
2 четверть
№
п.п.
1.
Раздел программы,
количество часов по разделу программы,
тема урока.
Бюджет семьи: виды доходов, основные статьи расходов.
Количество
предлагаемых
часов.
0,5
Дата
изучения
темы.
05.12.2014
2.
3.
П.р. Упражнение в планировании расходов на месяц,
снятие показателей счётчиков, расчёт стоимости
электроэнергии.
Виды приобретений. Сбережения. Виды вкладов.
0,5
12.12.2014
0,5
19.12.2014
4.
Грудной ребёнок в семье. Правила и последовательность
одевания и пеленания, кормление, купание, уход за
посудой.
0,5
26.12.2014
Химия.
Введение
Предмет химии. Краткие сведения из истории химии.
Химические вещества
Представления о веществах и их значении в жизни человека. Требования техники
безопасности при обращении с химическими веществами. Понятие об экологических
проблемах, связанных с химическим загрязнением окружающей среды.
Бытовая химия
Средства бытовой химии. Правила безопасного использования средств бытовой химии.
Природа воды и ее разновидности. Устранение жесткости воды. Стиральные порошки,
ополаскиватели для белья, их виды. Способы применения. Химические отбеливатели, их виды,
свойства, способы применения. Чистящие и дезинфицирующие средства. Способы их
применения. Способы оказания первой помощи при отравлении средствами бытовой химии.
Практические работы:
Изучение этикеток на средствах бытовой химии.
Определение жесткости воды.
Разведение стирального порошка.
Косметическая химия»
Исторические сведения применения химических веществ в косметике. Химические средства
гигиены и косметологии. Средства ухода за зубами Декоративная косметика. Мужская и
женская парфюмерия. Мыло и шампуни, их виды.
Практические работы:
Исследование состава зубной пасты.
Изучение этикеток на косметических товарах: правила использования и меры безопасности.
Химия и медицина
Химия и здоровье. Понятие о назначении и способах применения лекарственных средств.
Формы лекарственных средств. Воздействие лекарств на организм человека.
Обобщающий урок по курсу «Химия».
Химия 9 класс (0,5 часа в неделю, 17 часов в год)
Введение
Химия вокруг нас. Значение химии в жизни и деятельности человека.
Химические вещества
Понятие об опасности токсических, горючих и взрывоопасных веществ. Проблемы безопасного
использования химических веществ. Понятие о некоторых физико-химических свойствах
веществ: растворение, плавление, кипение, кристаллизация, фильтрование, выпаривание.
Химия и питание человека
Химия и пища. Проблемы питания в современном мире. Химические компоненты продуктов
питания. Пищевые добавки и нитраты. Минеральные вещества. Микро- и макроэлементы.
Сбалансированное питание. Наличие витаминов в продуктах питания. Соль как химическое
сырье и консервант. Разновидности жиров и масла. Технические масла. Уксус и сода. История
возникновения, правила использования.
Практические работы:
Расшифровка кода пищевых добавок.
Изучение состава продуктов питания (по этикеткам).
Химия и земледелие
Представление о химических элементах, необходимых для развития растений. Удобрения и их
применение в сельском хозяйстве. Хранение удобрений и ядохимикатов. Получение
экологически чистых продуктов.
Практические работы:
Изучение инструкций по применению удобрений для комнатных растений.
Химия вокруг нас
Природные источники химических веществ. Материалы, полученный химическим путем:
пластмассы, резина, клей и т.д.. Ткани натуральные и искусственные. Виды искусственных
тканей. Вещества, используемые в полиграфии, живописи, скульптуре. Бумага и карандаши.
Практические работы:
Определение вида ткани по биркам для одежды.
Обобщающий урок по курсу «Химия».
2 четверть
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
Раздел программы,
количество часов по разделу программы,
тема урока.
Тема №3 «Бытовая химия»
Средства бытовой химии. Правила безопасного
использования средств бытовой химии. П/Р №1. ТБ.
Природа воды и ее разновидности. Устранение жесткости
воды. П/Р №2. ТБ.
Стиральные порошки, ополаскиватели для белья, их виды.
Способы применения. П/Р №3. ТБ.
Химические отбеливатели, их виды, свойства, способы
применения.
Защита рефератов по теме «Средства бытовой химии»
Количество
предлагаемых
часов.
0,25
Дата
изучения
темы.
04.12.2014
0,25
11.12.2014
0,25
18.12.2014
0,25
25.12 2014
Технология.
Содержание учебного курса, предмета «Технология» профиль «Швейное дело».
8 класс.
II четверть.Вводное занятие.
Изготовление выкройки цельнокроеного платья на основе выкройки блузки и раскрой
Обработка подкройной обтачкой, стачанной по плечевым срезам, горловины
Ремонт одежды
Самостоятельная работа. По выбору учителя.
III четверть.Вводное занятие.
Отделка легкой одежды
Построение чертежа основы платья
Построение чертежей основы втачногодлинного рукава и воротника на стойке
Обработка деталей с кокетками
Изготовление выкройки по основе платья и раскрой блузки с застежкой доверху
Соединение воротника на стойке с горловиной и рукава с проймой
Самостоятельная работа. Обработка воротника на образце. Обработка низа короткого рукава
окантовочным швом и имитирующей манжетой. (Выполняется по готовому крою.)
IV четверть.Вводное занятие.
Изготовление выкройки по основе платья и раскрой халата.
Обработка бортов подбортами в лёгком женском платье.
Массовое производство швейных изделий.
Контрольная работа и анализ её качества.Отдельные операции по изготовлению образца блузки с
отложным воротником, притачным подбортом и коротким рукавом в масштабе 1:2.
2 четверть
№
Раздел программы,
П/П
количество часов по разделу программы, тема урока.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема №1. Изготовление выкройки цельнокроеного платья.
Сведения о платье, силуэт, описания фасона.
Пр.р. Снятия мерок для построения выкройки платья.
Охр.тр.
Пр.р.Изготовления выкройки цельнокроеного платья в
натуральную величину. Раскрой детали платья.Охр.тр
Тема №2. Обработка подкройной обточкой, стачанной по
плечевым срезам, горловины. Пр.р. Подготовка и
примерка платья.Охр.тр
П.р.Стачивания вытачек и плечевых срезов. Изготовление
и обработка среза горловины. Охр.тр.
Пр.р. Изготовление выкройки и раскрой подкройной
обтачки. Обработка обтачек. Изготовление выкройки и
раскрой подкройной обтачки для обработки пройм. Охр.тр.
Пр.р. Обработка срезов пройм. Обработка нижнего среза
платья. Охр.тр.
Уход за швейной машиной. Пр.р. Окончательная отделка
изделия. Охр.тр.
Тема №3. Ремонт одежды. Определение вида ремонта
одежды. Пр.р. Наложение заплаты стачным и накладным
швом, в виде аппликации. Охр.тр.
Количество
Дата
предлагаемых изучения
часов
темы
1
04.12.14
1
04.12.14
1
11.12.14.
1
11.12.14
1
18.12.14
1
18.12.14
1
25.12.14
1
25.12.14
6. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Учебный процесс осуществляется в детском доме №3 (Ул. Химиков д. 20-А)