программа натавник

МБОУ Чурапчинская средняя общеобразовательная школа им. С.А. Новгородова
Программа клуба
«Мы вместе…»
Авторы: Седалищева С.А.
Егорова Е.И.
Чурапча 2013г.
Пояснительная записка
Зачем дети ходят в школу? Этот вопрос очень часто задают педагогам на курсах
повышения квалификации, студентам педагогических ВУЗов. А действительно зачем?
Если мы сумеем правильно ответить на этот вопрос, то возможно, в отношениях между
учителями и учениками будет меньше проблем или решаться они будут легче. К нашему
«учительскому» сожалению, дети ходят в школу больше общаться , чем учиться. У
большинства детей «стремление к обучению» как качество личности формируется с
большими сложностями. Об этом уже давно говорят и психологи, и другие специалисты в
области образования. Таким образом, зная об этом, мы педагоги, должны взять его «на
вооружение»: нам необходимо научиться грамотно управлять процессом общения, так
организовывать его, чтобы дети общались с пользой для себя. В этих условиях
подростковый Клуб общения в школе может стать большим подспорьем в деле
управления процессом развития личности учащихся.
Работа этого клуба может иметь большое значение в деле профилактики асоциального
поведения подростков, поскольку его работа будет направлена на то, чтобы ребенок
чувствовал себя успешным, нужным другим. А ведь асоциальные проявления возникают у
ребенка в большинстве случаев тогда, когда у него снижена самооценка, есть личностная
или ситуативная тревожность, угнетает отсутствие поддержки со стороны взрослых,
отсутствует умение налаживать контакт со сверстниками.
Становясь членами этого Клуба, дети смогут:
- найти себе новых друзей;
- почувствовать поддержку как от взрослых, так и от сверстников;
- раскрыть свои таланты, способности;
- больше узнать себя;
- научиться выстраивать отношения с другими людьми;
- повысить свою самооценку;
То есть получить многие жизненно важные навыки.
Предполагается, что занятия в этом клубе будут вести учителя – наставники, педагог –
психолог, социальные педагоги, мед.работники, заместитель директора по
воспитательной работе, родительский комитет школы («Олук», «Тирэх», «Кубэйэ); на
заседания будут приглашаться интересные люди, которые смогли бы привнести в жизнь
подростков новое, полезнее для них.
Работа этого клуба может иметь большое значение в деле профилактики асоциального
поведения подростков, поскольку его работа будет направлена на то, чтобы ребенок
чувствовал себя успешным, нужным другим. А ведь асоциальные проявления возникают у
ребенка в большинстве случаев тогда, когда у него снижена самооценка, есть личностная
или ситуативная тревожность, угнетает отсутствие поддержки со стороны взрослых,
отсутствует умение налаживать контакт со сверстниками.
В клуб будут приниматься учащиеся « Группы риска», состоящие на учете, т.е. в
состоянии дезадаптации по рекомендации классного руководителя с последующим
утверждением директора.
Критерии постановки в группу риска:
- учащиеся с проблемами, связанными с успеваемостью (трудности в учении, низкая
мотивация)
- учащиеся, встречающиеся с противоположным полом
- учащиеся с отклонениями в поведении (употребление алкогольных напитков,
совершение правонарушения)
- учащиеся, часто пропускающие учебные занятия (прогулы, опоздания)
- другие формы девиантного поведения: агрессивность, жестокость,
предрасположенность к суицидальному поведению.
2.Цели и задачи
Цель: развитие у подростков комплекса жизненно важных социальных навыков в
условиях школы.
Задачи:
 Коллективная разработка и организация занятий клуба, дающих подросткам
возможность приобретения и тренировки важных жизненных навыков;
 Выявление круга наиболее значимых для подростков проблем, связанных с
общением, построением межличностных отношений;
 Формирование базовых понятий из областей психологии общения, психологии
эмоций, конфликтологии;
 Развитие способности к рефлексии, создание мотивации для дальнейшего
саморазвития участников;
 Формирование взаимного доверия
 Систематическое проведение мониторинга эффективности занятий в клубе.
 Создание эффективной системы социальной поддержки детей и подростков «группы
риска», направленной на решение проблем детской безнадзорности;
 координация деятельности и взаимодействия служб и учреждений заинтересованных
в решении проблем аддективного поведения детей и подростков;
 Профилактика вредных привычек через самопознание, самовоспитание, повышения
уровня жизненной компетентности учащихся и выработку навыков здорового образа
жизни;
 формирование критического мышления к вредным привычкам и асоциальному
поведению;
3. Этапы реализации




 Данный проект рассчитан на реализацию в течение 1года
1 этап (подготовительный)- 1 полугодие
 Проведение рекламной кампании по формированию состава Клуба;
 Определение места проведения занятий;
 Выявление педагогического ресурса, обучение педагогов, которые будут вести
занятия в клубе.
 Разработка занятий;
 2 этап (внедренческий) – 2 полугодие
Проведение входной диагностики
Проведение занятий клуба
Мониторинг эффективности и коррекция (по необходимости) занятий
3 этап заключительный – конец года
Подведение итогов
4. Ожидаемые результаты
Системная воспитательная и обучающая работа с детьми даст, несомненно,
положительный результат. Это проявится:
 В повышении успеваемости участников работы;
 В развитии ценностного отношения к себе и другим людям;
 В умении ребенка находить выход из конфликтных ситуаций, правильно строить
взаимоотношения с окружающими людьми, находить оптимальные выходы из
кризисных ситуаций;
 В приобретении детьми навыков адаптации и социализации в постоянно
изменяющихся условиях современного общества.
Список педагогов, привлеченных к наставничеству с учащимися, состоящими на ВШУ
МБОУ – ЧСОШ им.С.А.Новгородова
на 2012-2013 уч.год
№
ФИО педагога
должность
№
ФИ учащегося
класс
причина
1
Калачев Петр
Николаевич
руководитель
кружка
1
2
3
4
Лыткин Алеша
Захаров Сергей
Иванов Толя
Новгородов Дима
9а
7б
11в
11в
пр. уроков, суиц.накл
поведение, пропуск
пропуск ,опоздание
поведение, встр. с
девушкой
2
Кривошапкин
Владислав
Николаевич
учитель
физической
культуры
1
2
3
4
Лебедев Сережа
Софронов Костя
Герасимов Алеша
Осипов Руслан
4д
5а
10в
6б
поведение
поведение
пропуск
поведение
3
Степанов
Василий
Васильевич
учитель
физической
культуры
1
2
3
Феофанов Алеша
Винокуров Саша
Черов Ганя
10 б
11в
9в
КДН
пропуск
поведение
4
Седалищев
Данил
Константинович
учитель
физической
культуры
1
2
Саввин Дьулус
Строев Борис
11б
7б
3
Вырдылин Аркадий
6а
Поведение, пропуск
Поведение,суиц.накл.,
Встр. с девушкой
поведение
5
Потапов Василий
Петрович
учитель
физической
культуры
1
2
3
Дьяконов Бэргэн
Саввин Айаал
Пестерев Афоня
5а
10в
8а
Поведение
поведение
Поведение, пропуск
6
Макаров Антон
Антонович
учитель
физической
культуры
1
2
3
4
Чаглысов Дьулус
Иванов Максим
Федоров Дьулус
Петров Степа
5б
8б
11в
6б
поведение
поведение
поведение
поведение
7
Батарин Николай
Федорович
Учитель
ОБЖ
1
2
3
Васильев Айтал
Платонов Сережа
Андросов Толя
10в
8а
11а
Татаринов
учитель
1
Дьяконов Саша
9а
ПДН
поведение
Пропуск уроков, встр.с
девушкой
ПДН
8
Гаврил
Алексеевич
физической
культуры
2
3
4
Алексеев Айсен
Пинигин Кундул
Пономарев Айаал
11б
10а
11в
Опоздание, пропуск
КДН
Пропуск , поведение
9
Архипов
Александр
Егорович
учитель
истории
1
2
3
Третьяков Вася
Слепцов Владик
Тимофеев Алик
5в
4в
8б
Пропуск уроков
Поведение
КДН
Мордовской
Дмитрий
Дмитриевич
учитель
информатики
1
2
3
Елисеев Эрхан
Кириллин Жора
Ноев Стас
3а
7б
10в
Поведение
Поведение
поведение
Новгородов
Николай
Николаевич
учитель
трудового
обучения
1
2
3
Максимов Алик
Соколов Петя
Терютин Юра
5а
8а
6а
Пропуск уроков
поведение
поведение
10
11
Программа работы клуба «Мы вместе…» с учащимися группы риска
Работа с детьми по данной программе предполагает следующие результаты:
1. Повышение успеваемости, мотивация к учению учащихся.
2.Улучшение психофизического нравственно –этического здоровья детей группы риска
3. Снижение числа детей с асоциальным и девиантным поведением
№
1
Содержание деятельности
Посещение семей, обследование ЖБУ
(изучение микросреды, условий жизни
ребенка)
Постоянно в
течение всего
учебного года
Систематическое посещение уроков с
целью проверки посещаемости,
готовности домашнего задания, работы
на уроках
2-3 раза каждую
четверть
наставники
Наблюдение внеурочной деятельности,
занятости учащихся.
Постоянно в
течение всего
учебного года
В течение года
по
необходимости
2-3 раза каждую
четверть
Выявление интересов и проблем,
потребностей, причин конфликтных
ситуаций (анкетирование, тестирование).
3
5
6
В течение
года по
необходимости
Ответств.
Соц.
педагоги,
наставники
Психологи,
соц.педагоги,
наставники
2
4
Сроки
Индивидуальные беседы, собеседования с
родителями
Контроль за ведением дневников
учащихся
( заполнение расписания уроков, запись
домашнего задания )
наставники
Психологи,
соц.педагоги,
наставники
наставники
7
Тематические беседы с учащимися по
развитию положительных качеств
личности.
Постоянно в
течение всего
учебного года
Психологи,
соц.педагоги,
наставники
8
Проведение тренинговых занятий,
направленных на снижение уровня
агрессивности, развитие самоконтроля
Постоянно в
течение всего
учебного года
Психологи,
соц.педагоги,
9
Профориентационная работа
соц.педагоги,
наставники
10
Профилактические беседы с учащимися
Постоянно в
течение всего
учебного года
Постоянно в
Психологи,
течение всего
учебного года
соц.педагоги,
наставники,
медработники
Требуемые документы:
- индивидуальный план работы с учениками
- дневник наблюдения на каждого ученика
- протоколы посещения на дому, обследования ЖБУ
- аналитические справки тестирований, анкетирований, тренингов
- протоколы собеседований с родителями, с учениками
- протоколы занятий, тренингов с учащимися
- отчеты индивидуальной работы с учащимися 1 раз в полугодие
Дневник индивидуально – профилактической работы с учащимися группы
риска
ФИО, дата рождения
____________________________________________________________
Состав семьи, взаимоотношения
__________________________________________________
Адрес, телефон
_________________________________________________________________
Жилищно – бытовые условия
_____________________________________________________
Полезные интересы и навыки
_____________________________________________________
Состояния здоровья
______________________________________________________________
Внеурочная занятость
1 четверть
2 четверть
3 четверть
Трудовая деятельность учащегося (трудоустройство, занятость)
________________________
4 четверть
Контроль за успеваемостью
_______________________________________________________
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Контроль за посещением занятий
__________________________________________________
Пропуски
занятий
Всего
По
неуважительной
причине
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Карта личностного роста (заполняет учащийся вместе с педагогом)
Мои достоинства
________________________________________________________________
Мои проблемы
__________________________________________________________________
Пути саморазвития
_______________________________________________________________
Работа с семьей
Беседы с подростком
Дата
Тема, результат
Беседы с родителями
Дата
Посещение семьи
Тема, результат
Дата
Цель посещения, результат
Занятия с психологом
____________________________________________________________
Результаты за год
________________________________________________________________
Учителянаставники
Социальные
педагоги
Социальные службы
Клуб
Медицинские
работники
Психологи
«________»
ДОО
Зам.директора по ВР
Родительский
комитет
Карта изучения «трудного» ребенка
Данная карта поможет наставникам и родителям координировать и интегрировать свои
условия в работе с «трудным» подростком на основе его комплексного изучения
различными специалистами.
Дата изучения карты__________________
Фамилия ___________________ Имя__________________ Отчество____________________
Дата рождения ___________________________________ Класс ______________
Адрес______________________________________________ Телефон__________________
1. Семья: общие сведения
Мать: Ф.И.О._______________________________________________________________
Образование____________________________
Профессия, место работы________________________________________________
Отец: Ф.И.О _______________________________________________________________
Образование____________________________
Профессия, место работы________________________________________________
Другие члены семьи: Ф.И.О., дата рождения
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Материальные условия семьи_________________________________________________
Жилищно – бытовые условия_________________________________________________
2. Тип семьи:

Благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания,
эмоциональная атмосфера семьи положительная)

Неблагополучная, в том числе:
- педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания,
отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение,
систематические физические наказания, низкая осведомленность об интересах, о
поведении ребенка вне школы)
- нравственно неблагополучная (асоциальная; родители ведут аморальный образ
жизни, не занимаются воспитанием ребенка)
- конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между
родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки,
нетерпимы)
____________