Про-инновационное образование и воспитание

ПРО-ИННОВАЦИОННОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ
В НАШЕЙ НОВОЙ ШКОЛЕ
Ю.Н.Москвич
КГПУ им.В.П.Астафьева
10 декабря 2009 года
О чём доклад?
 Почему вдруг потребовался новый тип
образования и воспитания?
 Почему именно сейчас?
 Какие новые потребности лежат в основе
нового социального заказа для
образования и воспитания
 Почему именно школа и учитель
становятся ключевыми игроками
 Что нужно преодолеть
 Контуры новой культурной революции
 Homo educatus как новая цель и
проблема
Почему не вчера?
Потому, что Россия была целое
десятилетие больна «голландской
болезнью» изобильного потока
сырьевых денег.
Зачем элите страны нужно было
что-то менять…
Почему радикальная смена вех
потребовалась именно сейчас?
Кризис надолго опустошил казну
страны (30-40%)
Развитые страны снова уходят в
отрыв
Через семь-десять лет мир станет
ещё более жестким в конкурентном
отборе
Где будем мы?
ПРИЧИНЫ КРИЗИСА
 Отставание научных исследований
природы человека и образования,
основанного на них, от быстро
убегающей реальности
 Кризис теории рациональности
поведения человека.
 Человек не только рационален, но и
эмоционален, его поступки могут быть
непредсказуемы и предельно
эгоистичными
 «Мыльный пузырь» необеспеченных
кредитов
Оценка ситуации
 Глобализация и научно-технический прогресс
выходят из под контроля человека
 Скорость осмысления ситуации становится
медленной по сравнению со скоростью изменений
 Парадигма Гумбольдта (качество образования
зависит от объема новых научных знаний)
физически не в состоянии быть основой
образования несмотря на все риторические
заклинания о реальной фундаментальности
современного образования
Предостережение
 Всегда нужно помнить
об известном всем
примере озера с
прекрасными лотосами,
50% поверхности
которого зарастает
всего за один (50-й!)
день.
Ключевой вопрос:
сколько времени
осталось у нас, чтобы
вокруг нас были одни
сорняки-проблемы?
Первый урок кризиса
Разразившийся кризис надолго,
он не первый и не последний.
Главная новость: в течение жизни
поколений нового века может быть
несколько глубинных кризисов
 Задачей обновленного образования
становится обучение людей
искусству жить в более сложном, чем
прежде мире
Нужно готовить новые поколения
более «выживаемыми»,
стрессо- и кризисоустойчивыми!
Новая логика целеполагания
 Недостаток средств
 Потребность в экономии
 Стимулирование творческих людей
и организаторов к созданию
полезных новшеств (инноваций) для
разрешения возникших проблем
 Новые требования к работникам
НОВАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ
 Новая волна модернизации, создаваемая
ключевыми инновациями, должна
породить несколько сопряженных волн
инноваций, решающих проблемы,
порождаемые волной модернизации
 Вывод:
 Нужно знать будущее и начинать
ускоренно готовить кадры для него уже
сейчас –для этого необходимо
опережающее про-инновационное
образование
Смена вех
Природная рента уходит в
прошлое
 Заявлена новая цель –создание
нового сектора экономики «инновационной экономики» с
высоким уровнем ренты нового
типа - «интеллектуальной
ренты», которая должна создать
новое богатство и процветание
страны
К чему может привести отсутствие
опережающего образования?
К системной кадровой катастрофе
страны: специалисты,
подготовленные по старым
образовательным программам, не
будут в состоянии управлять,
понимать и принимать
изменившийся мир технологий,
экономики и научного знания.
НОВАЯ ЦЕЛЬ РОССИИ
Сформировать в короткие сроки
новую «умную» экономику.
Для этого необходимо:
 Подготовить большое число (критическую
массу) творческих, активных, успешно
работающих в малых группах работников
нового времени (не менее 1/3 населения).
 Изменить роль знаний. Они должны быть не
самоцелью, а стать частью гибких
практических умений каждого
Что нужно преодолеть?
Четыре препятствия на пути
к обществу перемен:
неприятие нового и их творцов
 высокие барьеры риска принятия
решений
«Мыльные пузыри ненужных
знаний»
Активность «образованных неумех»
(эффект евнуха)
Как это представлено
в новой риторики власти
Ускоренная модернизация
(осовременивание)
Уход от «ветхой» школы
Устранение очень плохого качества
российского образования
Развитие человеческого капитала
Ставка на одарённых (не
отличников!)
Что нового в этом подходе?
Опора на реальность и желаемые
цели развития
Накопление человеческого
капитала для достижения
желанного будущего
Переход от «частичного» человека к
человеку целостному,
«воспитанному» и универсальному
Каковы требования к этому
новому человеку?
 Он должен быть прежде всего личностью
 Главными его качествами должны стать
 жизнестойкость,
 трудоспособность,
 способность жить в быстро
меняющихся условиях и создавать
полезное новое,
 способность к самообразованию
Каковы желаемые личностные
черты Homo educatus?
 информационная компетентность (умение
искать, анализировать, преобразовывать,
применять информацию для решения
проблем);
 коммуникативная (умение эффективно
сотрудничать с другими людьми);
 самоорганизация (умение ставить цели,
планировать, ответственно относиться к
здоровью, полноценно использовать
личностные ресурсы); и
 самообразование (готовность
конструировать и осуществлять
собственную образовательную траекторию
на протяжении всей жизни, обеспечивая
успешность и конкурентоспособность).
Кто субъекты педагогической и
психологической инноватики?
Новый детский сад
Новая школа
Новые родители
Новый учитель
Новый психолог
Новые пространства
самоосуществления
Цель нового образования и
воспитания
Цель совместных действий
Человекадаптивный,
способный к
успешной жизни
в обществе
быстрых
перемен
Главные черты нового
воспитания
Самоконтроль,
Саморегуляция,
Самоуправление и
Самовоспитание
Пространства саморазвития
 Самоконтроль присущ только здоровому (не
только физически!) индивиду, ведущему здоровый
образ жизни, имеющий экзистенциальную основу в
виде смысла жизни;
Саморегуляция присуща только субъекту труда,
он овладевает ею в процессе игры, общения и
познания;
Самоуправление присуще только сильной
личности. Сила личности определяется силой веры
человека в ценности, имеющие для него решающее
значение;
Самовоспитанием обладает только
индивидуальность, имеющая цель жизни,
определяемая научной картиной мира.
КУЛЬТУРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
КАК НОВАЯ РЕАЛЬНОСТЬ
Впереди нас ждёт новая
культурная революция
Мы все должны стать иными
Прежде всего ментально
И хорошо бы ещё и
интеллектуально
Ведь творчество это прежде
всего создание принципиально
нового
РОССИЯ КРЕСТЬЯНСКАЯ
(За 80 лет с 87 до 10% населения)
ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ В СССР
(За 80 лет с 7% до максимума в 56%, сейчас
28%, в 2016 году до 12% населения)
РОССИЯ ИНДУСТРИАЛЬНАЯ
Главный заказ –
исполнительные операторы
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОШЕДШЕЙ
КУЛЬТУРНОЙ РЕВОЛЮЦИИ
Всеобщая грамотность, высокий
уровень восприятия культурных
ценностей готовили
большинство населения к
освоению культуры творческих
меньшинств прошлого
(Увеличение человеческого потенциала)
НОВАЯ КУЛЬТУРНАЯ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ) РЕВОЛЮЦИЯ
 Подготовка заметной части
населения к творческой
деятельности в быстро
меняющемся внешнем мире
через развитие способностей
разрешать проблемы
(Увеличение человеческого капитала)
РОССИЯ ПОСТИНДУСТРИАЛЬНАЯ
(Знания в «честные деньги» для всех)
ВОПРОС ДНЯ
Когда в России появятся кадры (
около 33% трудоспособного
населения, сейчас около 1%) для
инновационной России, чтобы
мы могли жить за счёт
интеллектуальной ренты?
Кто сейчас особенно нужен?
 Нужны работники, которые смогут
сочетать личное обаяние,
креативность, гибкость,
коммуникабельность и умение
быстро разрешать проблемы.
 Всем вдруг потребовались личности!
Homo educatus становится новой
целью образования и воспитания
Каким будет урожай ОВ?
На первый план выходит
фактор исключения успеха!
Что делать?
Начинать жить в новой реальности
Искать и находить в ней полезное
для себя и для своих учеников
Учиться преодолевать страхи
Добиваться успехов и писать о них
«истории успехов»
Лозунг дня: «успешные люди
образования объединяйтесь!»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Успеха всем вам!
moskvich@kspu.ru