ГИА ПРОФИЛЬ русский язык илитература РОДИТЕЛЯМ 10

Обучение русскому языку и
литературе в 10-11 классах
Основные задачи курса русского языка в старших
классах по данной программе сводятся к
следующему:
• закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике
и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
• совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность
учащихся;
• закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то
же время навыки конструирования текстов;
• дать общие сведения о языке;
• обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с
одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках,
правилах их использования;
• обеспечить практическое использование лингвистических знаний и
умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися
содержания литературного произведения через его художественноязыковую форму;
• способствовать развитию речи и мышления учащихся на
межпредметной основе.
Контроль за результатами обучения осуществляется в
следующих направлениях:
•
•
•
•
•
речевые умения и навыки (формы контроля: доклад,
устное сообщение);
предметные умения и навыки (формы контроля: тесты,
самостоятельные и проверочные работы, графические,
акцентологические, орфографические диктанты и др.);
умение выполнять разнообразные виды разбора на основе
имеющихся лингвистических знаний (формы контроля:
комплексный анализ текста, фонетический, морфемный и
словообразовательный, морфологический, синтаксический,
орфографический и пунктуационный разборы);
умение воспроизводить аудированный текст с
соблюдением орфографических и пунктуационных норм
(формы контроля: контрольный диктант, изложение с
творческим заданием (с элементами сочинения), подробное
и сжатое изложение);
умение создавать текст того или иного функционального
стиля, типа речи, жанра (формы контроля: сочинения
разнообразных жанров, реферат).
ГИА по русскому языку и
литературе:
- экзамен по литературе в
форме сочинения,
- ЕГЭ по русскому языку
СОЧИНЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Президент Российской Федерации Владимир Путин в
Послании Федеральному Собранию Российской Федерации
12 декабря 2013 г. предложил разработать и ввести сочинение
в состав экзаменационных испытаний для выпускников.
Итоговое сочинение будет проводиться для учеников
11-х классов в рамках промежуточной аттестации. Результаты
итогового сочинения - "зачет" или "незачет" - станут
основанием для принятия решения о допуске к
государственной итоговой аттестации.
Тематические направления итогового сочинения
разрабатываются Советом по вопросам проведения итогового
сочинения под председательством Наталии Солженицыной президента Русского общественного фонда Александра
Солженицына.
СОЧИНЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
• Затем в рамках направлений будут разработаны
конкретные темы сочинений, которые станут известны
выпускникам уже на самом экзамене. Темы будут
разработаны для каждого часового пояса отдельно.
•
Проверять сочинения будут школьные комиссии,
которым предоставлено право привлекать независимых
экспертов.
•
Писать итоговое сочинение будут в своих школах в
декабре с возможностью пересдачи в феврале и конце
апреля — начале мая.
•
После проверки в школах сочинения будут направлены
в единую базу данных. При поступлении в вузы, которые
решат учитывать эту форму экзамена (что будет заранее
объявлено в их правилах приема), сочинение может
принести абитуриенту до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ.
Выпускник может по своему желанию представить итоговое
сочинение в качестве индивидуального достижения, тогда
вуз возьмет из базы его сочинение и самостоятельно
оценит.
Направления тем итогового сочинения
1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний
юбилей М.Ю. Лермонтова)
Темы сочинений, сформулированные на
материале творчества М.Ю. Лермонтова,
нацеливают на размышления о своеобразии
творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях
проблематики его произведений, специфике
художественной картины мира, характерных
чертах лермонтовского героя и т.п.
2. Вопросы, заданные человечеству войной
Темы данного направления ориентируют
обучающихся на размышления о причинах войны,
влиянии войны на судьбу человека и страны, о
нравственном выборе человека на войне (с опорой
на произведения отечественной и мировой
литературы).
Направления тем итогового сочинения
3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе
Темы, сформулированные на основе указанной
проблематики, позволяют поразмышлять над
эстетическими, экологическими, социальными и др.
аспектами взаимодействия человека и природы.
4. Спор поколений: вместе и врозь
Темы данного направления нацеливают на
рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях
проблемы взаимоотношений между поколениями:
психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой
на произведения отечественной и мировой литературы).
5. Чем люди живы?
Темы данного направления предполагают рассуждение
о ценностных ориентирах человека и человечества, об
этико-нравственных, философских, социальных аспектах
бытия (на материале отечественной и мировой
литературы).
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ
критерии оценивания итогового сочинения
организациями, реализующими образовательные
программы высшего образования
• Данные критерии носят рекомендательный характер. Вуз
вправе разработать собственные критерии оценивания
итогового сочинения, в том числе на основе предложенных.
• Сочинение оценивается по десяти критериям и с учетом его
объема.
• Критерии №1 и №2 являются основными. Если при
проверке сочинения по критерию №1 или № 2 поставлено 0
баллов, то сочинение дальше не проверяется: по всем
остальным критериям выставляется 0 баллов.
• При оценке учитывается объем сочинения. Рекомендуемое
количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в
подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные),
то такая работа считается невыполненной и оценивается 0
баллов. Максимальное количество слов в сочинении не
устанавливается.
Критерии оценивания
• К1. Соответствие теме
• Выпускник в той или иной форме рассуждает на
предложенную тему, выбрав убедительный путь её
раскрытия (например, отвечает на вопрос,
поставленный в теме, или размышляет над
предложенной проблемой, или строит высказывание на
основе связанных с темой тезисов и т.п.),
коммуникативный замысел сочинения выражен ясно. 2
• Выпускник поверхностно рассуждает на предложенную
тему, коммуникативный замысел сочинения
прослеживается.
1
• Сочинение не соответствует теме,и/или
коммуникативный замысел сочинения не
прослеживается.
0
Критерии оценивания
• К2. Аргументация. Привлечение литературного материала
• Выпускник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение на
основе не менее одного произведения отечественной или мировой
литературы по собственному выбору, определяя свой путь
использования литературного материала; показывает разный
уровень его осмысления: от элементов смыслового анализа
(например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до
комплексного анализа художественного текста в единстве формы и
содержания;допущено не более 1 фактической ошибки, связанной
со знанием литературного материала (ошибка в написании автора и
названия произведения, имен персонажей и топонимов
произведения, в изложении сюжетной линии, литературных и
исторических фактов и т.п.)
2
• Выпускник строит рассуждение с опорой на литературный
материал, но ограничивается общими высказываниями по поводу
художественного произведения;и/или ограничивается простым
пересказом художественного произведения;и/или допущены 2-4
фактические ошибки, связанные со знанием литературного
материала.
1
• сочинение написано без привлечения литературного материала,или
литературные произведения лишь упоминаются в работе, не
становясь опорой для рассуждения,и/или сочинение содержит 5 и
более фактических ошибок
0
Требования к ученикам
•
•
•
•
•
Готовность к уроку, занятию
100-% выполнение домашнего задания
Знание правил, алгоритмов, схем
Самоподготовка, самодисциплина
100-% прочтение художественных
текстов