Опорный конспект и структурно-логическая схема как средство

Опорный конспект
и структурнологическая схема
как средство
развития
познавательной
активности
учащихся на
уроках.
Актуальность вопроса обусловлена:
• Сокращением количества часов на
изучение предмета;
• Усложнением программ по предметам;
• Недостатком времени на уроке для
объяснения нового материала.
Логическая наглядность
Опорный
конспект
Структурнологическая
схема
Блоксхемы
Применение опорных конспектов
предполагает решение одной
немаловажной задачи — существенное
сокращение учебного материала,
появляется время для изучения
дополнительных материалов,
возможность включать в процесс
обучения уроки-игры, урокипутешествия, творческие задания.
Работа по опорным конспектам
приводит к изменению системы
проверки знаний. Теперь, это не
просто проверка пункта темы, а контроль
над знанием целых тем, событий,
причинно-следственных связей.
КАК СОСТАВИТЬ
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ?
•
•
•
•
•
•
•
•
Основные принципы, кот орыми предлагает
воспользоват ься Викт ор Федорович Шат алов.
Лаконичност ь (300–400 печат ных знаков).
Ст рукт урност ь (4–5 связок, логических
блоков).
Смысловой акцент (рамки, от деление
одного блока от другого, оригинальное
расположение символов).
Унификация печат ных знаков.
Авт ономност ь. Каждый из чет ырех-пят и
блоков должен быт ь самост оят ельным.
Ассоциат ивност ь.
Дост упност ь воспроизведения.
Цвет овая наглядност ь и образност ь.
Опорный конспект в
биологии
СО2
Н2О
О2
ОРГАНИЧЕСКИЕ
ВЕЩЕСТВА
даёт органические
вещества для
питания всех
живых организмов
даёт кислород
необходимый
для дыхания
всех живых
организмов
ЗНАЧЕНИЕ
ФОТОСИНТЕЗА
поддерживает
постоянство
газового
состава
атмосферы
Преимущества
системы опорных конспектов.
Гибкость (подвижность) элементов структуры
проблемного модуля,
Возможность дифференцирования и индивидуализации.
Технологическая динамичность и взаимозаменяемость
приемов и методов обучения, системы контроля и
оценивания достижений учеников;
Возможность прогнозирования учебной деятельности с
учетом особенностей учебного материала и специфики
конкретного коллектива учащихся;
Простота для учеников и учителя, которая позволяет
достигать реальных результатов в решении задач
педагога.
Систематическая (от занятия к занятию, от темы к теме)
самостоятельная деятельность учащихся при обучении
предмета, дифференцированная в парах, группах,
индивидуально.
• Практика показала, что уроки с
использованием опорных конспектов, делая
увлекательным учебный процесс,
способствуют появлению активного
познавательного интереса учеников,
систематизирует знания, развивают
коммуникативные навыки.
• На таких занятиях складывается особая
атмосфера, где есть элементы творчества и
свободного выбора.
• Развивается умение работать в группе: её
победа зависит от личных усилий каждого.
Достаточно часто это требует от подростка
преодоления собственной застенчивости и
нерешительности, неверие в свои
силы.
Структурно-логическая схема
• особый способ представления знаний, где
информация выражена в знаково-символьной
форме;
• способ выделения существенного, главного в
учебном материале, средство его визуализации;
• форма, метод и средство обучения
одновременно;
• средство теоретического мышления;
• средство управления познавательной
деятельностью;
• интенсивный метод обучения;
Структурно-логические схемы

ПОЗВОЛЯЮТ ОБОБЩАТЬ, СИСТЕМАТЕЗИРОВАТЬ ЗНАНИЯ;
 СПОСОБСТВУЮТ РАЗВИТИЮ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ,
КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ;
 ПОЗВОЛЯЮТ УЧАЩИМСЯ В ДАЛЬНЕЙШЕМ ТРАНСФОРМИРОВАТЬ
ЛЮБУЮ ИНФОРМАЦИЮ В СЖАТОМ ВИДЕ;
 ПОЗВОЛЯЮТ УЧИТЕЛЮ ПРЕЗЕНТАТИВНО ИЗЛАГАТЬ ИЗУЧАЕМЫЙ
МАТЕРИАЛ;
 СПОСОБСТВУЮТ ФОРМИРОВАНИЮ СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ;
 МОГУТ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПО ВСЕМ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ.
Достоинства СЛС
Компактность
Логичность
Информационная насыщенность
Доходчивость
Убедительность
Лаконичность
Универсальность
Примеры применения СЛС в биологии
плоды
сухие
многосеменные
Боб(акация)
Стручок(капуста)
Стручочек
(пастушья
сумка)
Коробочка(мак)
односеменные
Орех(лещина)
Семянка(подсо
лнечник)
Зерновка(рожь
)
сочные
многосеменные
Яблоко(яблоня)
Ягода(смородина)
Тыквина(дыня)
Померанец(апель
син)
односеменные
Костянка
(слива)
Схема эмбрионального развития животных
Яйцо
Зигота- оплодотворённая
яйцеклетка
Бластула-однослойный
многоклеточный зародыш
Гаструла-двуслойный или
трёхслойный зародыш
Зародышевые листки:
эктодерма, энтодерма,
мезодерма
Осевые структуры
зародыша
Формирование органов,
рост зародыша
Оплодотворение
Дробление
Гаструляция
Дифференцировка
тканей
Первичный гистои органогенез
Гистогенез и
органогенез
Таким образом, Структурнологические схемы – это
эффективный инструментарий для
активизации всех познавательных
способностей учащихся, к
которым, в первую очередь
относятся восприятие,
воображение, память,
представление, мышление. Они
обеспечивают единый системный
подход к изучению, к осмыслению
основных понятий, что очень
важно при освоении нового опыта