Информация по ФГОС ООО
advertisement
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации от «01» февраля 2011 г. № 19644 РАЗДЕЛЫ СТАНДАРТА I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ Личностные Метапредметные Предметные III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел IV. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ Основа Стандарта – системнодеятельностный подход обеспечивающий: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. «Портрет выпускника» основной школы: любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции социально активный, уважающий закон, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни умеющий учиться, осознающий важность самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования личностные предметные специфические личностные и метапредметные для данной гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы межпредметные понятия и универсальные учебные действия, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, проектирование построения индивидуальной образовательной траектории предметной области умения, формирование научного типа мышления, научных представлений, владение методами и приёмами Личностные результаты должны отражать формирование и развитие: 1) гражданской идентичности, чувства долга перед Родиной; 2) готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; 3) целостного мировоззрения; 4) готовности и способности вести диалог; 5) социальных норм, ролей и форм социальной жизни, 6) морального сознания, нравственных чувств; 7) коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве; 8) ценности здорового и безопасного образа жизни; 9) основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 10) осознания значения семьи в жизни человека и общества; 11) эстетического сознания. Метапредметные результаты должны отражать умения: 1) самостоятельно определять цели своего обучения; 2) самостоятельно планировать пути достижения целей; 3) корректировать свои действия в соответствии с ситуацией; 4) оценивать правильность выполнения учебной задачи; 5) самоконтроля, самооценки, принятия решений; 6) строить логическое рассуждение, умозаключение, выводы; 7) создавать и применять знаки, символы, модели и схемы; 8) смысловое чтение; 9) учебное сотрудничество и совместная деятельность; 10) осознанно использовать речевые средства; 11) развитие ИКТ– компетенции; 12) экологического мышления, умение применять его на практике. Предметные области: МАТЕМАТИКА и ИНФОРМАТИКА Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ Физика. Биология. Химия ТЕХНОЛОГИЯ ФИЛОЛОГИЯ Русский язык. Родной язык. Литература. Родная литература. Иностранный язык. Второй ин. яз. Основы ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ народов России ИСКУССТВО Изобразительное искусство. Музыка ОБЩЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ История России. Всеобщая история. Обществознание. География. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА и ОБЖ Естественно-научные предметы должны обеспечить овладение и понимание: целостной научной картины мира; постоянного процесса эволюции научного знания; научным подходом к решению различных задач; формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты; сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни; ответственного и бережного отношения к окружающей среде; экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды; значимости концепции устойчивого развития; безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, представления научно обоснованных аргументов. ФИЗИКА: …4) физические основы и принципы действия машин и механизмов, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф; 5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования; 6) основы безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека; 7) планирование в повседневной жизни своих действий с применением полученных знаний с целью сбережения здоровья; 8) представление о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов. БИОЛОГИЯ: 1) система научных знаний о живой природе, закономерностях, исторически быстром сокращении биологического разнообразия; 2) первоначальные систематизированные представления о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни; 3) опыт использования методов биологической науки и проведения экологического мониторинга в окружающей среде; 4) основы экологической грамотности; 5) представления о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды; 6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. ХИМИЯ: 1) первоначальные систематизированные представления о веществах, их превращениях и применении; 2) значимость основ химической науки как области современного естествознания, основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира; 3) основы химической грамотности; умение анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды; 4) умения устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ; 5) опыт использования различных методов изучения веществ; 6) значение химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф. ТЕХНОЛОГИЯ: 1) формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности; 2) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: 1) формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни; 2) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности; 3) овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни. ОБЖ: 1) современная культура безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства; 2) убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; 3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности; 8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; 9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, их последствий для личности, общества и государства; 14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания. Итоговое оценивание результатов освоения основной образовательной программы сформированность умений выполнения проектной деятельности способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ динамика индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы Не подлежат итоговой оценке ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённую оценку дают мониторинговые исследования. Направленность основной образовательной программы личностное развитие формирование общей культуры духовнонравственное развитие интеллектуальное развитие гражданское и социальное развитие саморазвитие и самосовершенствование социальная успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья Реализация основной образовательной программы Урочная деятельность Внеурочная деятельность • отдельные учебные предметы, курсы, в том числе интегрированные • учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся • духовно-нравственное, • физкультурно-спортивное и оздоровительное, • социальное, • общеинтеллектуальное, • общекультурное развитие личности Разработка: Разработка и утверждение образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования осуществляются самостоятельно с привлечением органов самоуправления образовательного учреждения, обеспечивающих государственнообщественный характер управления образовательным учреждением 1. Целевой раздел основной образовательной программы Пояснительная записка • 1) цель и задачи реализации 2) принципы и подходы к формированию Планируемые результаты • 1) связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки 2) содержательная и критериальная основа Система оценки • 1) управление качеством образования 2) духовно-нравственное развитие и воспитание 3) предметные, метапредметные и личностные результаты 4) динамика индивидуальных достижений 5) разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга 6) итоговая оценка уровня достижения планируемых результатов 2. Содержательный раздел основной образовательной программы Программа развития универсальных учебных действий Программы отдельных учебных предметов, курсов Программа воспитания и социализации Программа коррекционной работы Воспитание и социализация обучающихся: Формирование экологической культуры Участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения Осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни Знания о современных угрозах, в том числе экологических и транспортных, готовность активно им противостоять Готовность к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории Осознание взаимосвязи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения 3. Организационный раздел основной образовательной программы Учебный план основного общего образования • обязательные предметные области и учебные предметы • учебные курсы, обеспечивающие образовательные потребности и интересы • индивидуальные учебные планы Система условий реализации • • • • • описание имеющихся условий обоснование необходимых изменений механизмы достижения сетевой график (дорожная карта) контроль состояния системы условий Требования к условиям реализации содержат 1. 2. 3. 4. 5. Кадровые условия Финансово-экономические условия Материально-технические условия Психолого-педагогические условия Информационно-методические условия – Информационно-образовательная среда образовательного учреждения – Учебно-методическое и информационное обеспечение Условия реализации обеспечивают возможность: — развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации — овладения ключевыми компетенциями … — включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды населенного пункта — формирования опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности; — формирования экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни Кадровые условия: Непрерывность профессионального развития педагогических работников должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 108 часов и не реже одного раза в 5 лет, а также программ стажировки на базе инновационных общеобразовательных учреждений, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий. Направления психологопедагогического сопровождения: сохранение и укрепление психологического здоровья; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развития своей экологической культуры; дифференциация и индивидуализация обучения; … обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков; поддержка детских объединений, ученического самоуправления Информационно-образовательная среда должна обеспечивать: информационно-методическую поддержку образовательного процесса (ОП); планирование ОП и его ресурсного обеспечения; мониторинг и фиксацию хода и результатов ОП; мониторинг здоровья обучающихся; современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации; дистанционное взаимодействие всех участников ОП, в том числе, в рамках дистанционного образования; дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы
