Технология индивидуализации обучения
advertisement
Технология индивидуализации обучения Презентация подготовлена педагогом дополнительного образования ЦРТДиЮ «Ровесник» г. Истра Касаткиной Светланой Владимировной Индивидуализация обучения – это: -организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся - различные учебнометодические, психологопедагогические и организационноуправленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход Технология индивидуализированного обучения Индивидуальный подход Индивидуальное обучение Основные цели индивидуализированного обучения: В России он как «метод проектов» применялся во многих школах и вузах в 20-х годах; сегодня педагогическая практика вновь обращается к нему. Метод проектов – это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность ребенку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. Сегодня метод проектов является одним из популярнейших в мире В современной отечественной педагогической практике и теории наиболее яркими примерами технологий индивидуализации обучения являются: – технология индивидуализированного обучения Инге Унт - адаптивная система обучения А.С. Границкой - обучение на основе индивидуальноориентированного учебного плана В.Д.Шадрикова. Гипотеза ИнгеУнт: в современных условиях главной формой индивидуализации обучения является самостоятельная работа учащегося в учреждении и дома Гипотеза В.Д. Шадрикова: развитие способностей эффективно, если давать ребенку картину усложняющихся задач, мотивировать сам процесс учения, но оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен Гипотеза А.С. Границкой: в рамках классно-урочной системы возможна такая организация работы группы, при которой 60–80% времени педагог может выделить для индивидуальной работы с детьми Технология индивидуализации обучения (адаптивная) , применяемая в работе детского творческого объединения «Художественное выжигание и роспись по дереву» 1. Цель использования технологий и/или методик 2. Описание внедрения технологий и/или методик в практической профессиональной деятельности З. Результат использования технологий и/или методик Цель использования технологий и/или методик Личностное развитие индивидуальности каждого обучающегося. Индивидуальный подход к ребенку, при котором в процессе учебновоспитательной работы с группой педагог взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности оля Описание внедрения технологий и/или методик в практической профессиональной деятельности: Методическую основу этой технологии составляют дифференциация и индивидуализация обучения. - Комплектование учебных групп однородного состава с начального этапа обучения на основе собеседования, диагностики динамических характеристик личности. - Внутригрупповая дифференциация для организации обучения на разном уровне (каждому ребенку дается задание, рассчитанное на его возможности, силы и способности, учитывая особенности характера и здоровья. Работа либо усложняется, либо облегчается, на ее изготовление выделяется дополнительное время либо время сокращается) - Применение метода проектов. Хорошо зарекомендовал себя метод проектов. Ребята получают творческое задание и самостоятельно проходят весь путь от идеи до готового изделия, получая лишь консультационную помощь педагога. На фото ребята творчески прорабатывают сюжет былины о Никите –Кожемяке, адаптируя его под Северо –Двинскую роспись. Эта работа была отмечена дипломом на выставкеконкурсе «Юные таланта Московии» Умение аргументировать личностный выбор, определять смысловые особенности изученного материала. Саморазвитие и самообразование личности. Повышение уровня внутренней самооценки. Это позволяет ученику работать психологически комфортно, контролировать свои физические и нервные нагрузки, что гарантирует успех в обучении. * Принципиальным является то, что учреждение дополнительного образования не заставляет ребенка учиться, а создает условия для грамотного выбора каждым содержания изучаемого предмета и темпов его освоения. Ребенок приходит сюда сам, добровольно, в свое свободное время от основных занятий в школе, выбирает интересующий его предмет и понравившегося ему педагога. * Задача педагога – не «давать» материал, а пробудить интерес, раскрыть возможности каждого, организовать совместную познавательную, творческую деятельность каждого ребенка.
