Анализ результатов ЕГЭ по биологии в 2012

Анализ результатов ЕГЭ по биологии в
2012
ЕГЭ – основная
форма итоговой
государственной
аттестации в
школах Российской
Федерации
Задачи ЕГЭ
•
•
•
•
Обеспечение доступности качественного образования для
всех слоев населения.
Обеспечение независимой, объективной системы оценки
результатов обучения и качества образования в целом.
Эквивалентность и одинаковый вес государственных
документов о получении образования на территории всей
страны.
Создание равных условий для поступления в ВУЗы для всех
школьников независимо от места проживания и социального
положения.
сайты для подготовки к ЕГЭ
http://www.ege.edu.ru/ru/main/legal-documents/arh/ официальный портал единого государственного экзамена
http://www.biology.ru
образовательные ресурсы Интернета- Биология
http://www.fipi.ru/ фипи
http://www.edu.ru/index.php Российское образлвание
http://www.school.edu.ru/default.asp Российский образовательный портал
http://ebio.ru электронный учебник
http://old.bio.rosolymp.ru Всероссийская олимпиада школьников
http://bio.1september.ru Газета «Биология» Издательского дома « Первое сентября»
http://www.biology.ru Открытый колледж: биология
http://college.ru/pedagogam/ Портал College.ru
http://www.biology.ru единая коллекция цор
http://ege.yandex.ru/biology/ тесты егэ
http://www.moeobrazovanie.ru/ege_2012.html ООО «Моё образование», Издательство «Аккредитация в
образовании»
http://pedsovet.su/load/63 педсовет
ttp://luts.ucoz.ru/load/10 занимательные задачи по егэ
Анализ результатов ЕГЭ 2012 года
Единый государственный экзамен по биологии проводится в целях
определения уровня биологической подготовки выпускников и их отбора
для поступления в образовательные учреждения среднего
профессионального и высшего профессионального образования.
Экзамен по биологии относится к числу экзаменов по выбору и
ориентирован как на профильный, так
и на базовый уровень Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г.
Характеристика участников ЕГЭ
В 2012 г. в ЕГЭ по биологии в первой волне приняли участие 159 233
человека из 83регионов РФ, что составило 17,2% от общего числа
участников ЕГЭ. По числу участников ЕГЭ биология занимает 5-е место
среди всех школьных предметов. Число выпускников 2012
г. составило 92,4% от общего числа экзаменующихся. Этот экзамен
выбирают абитуриенты ,поступающие в медицинские вузы,
ветеринарную и сельскохозяйственную академии, на психологические и
биологические факультеты педвузов и университетов.
•.1. Была усовершенствована линия заданий А36 – введен новый
формат заданий повышенного уровня сложности с выбором верного
(неверного) суждения.
2. В части 2 увеличено количество заданий на сопоставление
биологических объектов, явлений, процессов
3. В части 2, соответственно, уменьшено количество заданий на
определение последовательности биологических объектов, явлений,
процессов.
4. В формулировку заданий линий С5 и С6 внесено дополнение: при
решении задач по цитологии и генетике участникам предлагалось не
только решить задачи, но и объяснить полученные результаты, указать,
какой закон наследственности проявляется в
конкретном случае.
Основные результаты ЕГЭ по биологии 2012 года
Блок 1. Биология – наука о живой природе
Средний процент выполнения по блоку составил 65,4.
Самыми сложными оказались задания, в которых
требовалось
определить область биологии, изучающую межвидовые
отношения (экология).
Метод генетики человека, с помощью которого
устанавливается характер наследования признаков
(генеалогический).
Участники плохо знают ученых биологов, внесших свой
вклад в развитие науки
Блок 2. Клетка как биологическая система
Обратите внимание!
По данному блоку к числу слабо сформированных у
учащихся знаний и умений можно отнести следующие:
1) циклы развития водорослей, мхов, папоротников,
голосеменных и цветковых растений;
2) образование у растений спор в процессе мейоза, а
половых клеток – в процессе митоза, что отличает их от
животных;
3) сравнение гаметофита и спорофита, спор и половых
клеток, спор и клеток спорофита у разных групп растений;
4) объяснение и аргументация способа деления клетки
(мейоза или митоза) при образовании споры, половых
клеток, прорастании гаметофита у растений.
Блок 3. Организм как биологическая система
Экзаменуемые затруднились:
1). определить систематическую принадлежность бактериофагов,
относя их к бактериям; особенности партеногенеза; причины
постоянства хромосомного набора организмов при половом
размножении; неаллельные и аллельные гены
2) установить причины хромосомных мутаций, признаки
модификационной изменчивости,
значение массового отбора в селекции растений;
3) сравнить стадии развития зародыша (бластулу и гаструлу) и
определить их признаки.
4) В вопросах касающиеся селекции и биотехнологии.
5) Из всех типов задач наибольшие трудности у экзаменуемых попрежнему вызвали задачи, в которых один признак был аутосомным, а
другой сцеплен с Х-хромосомой, а также задачи на сцепленное
наследование и нарушение сцепления генов.
Блок 4. Система и многообразие органического мир
Экзаменуемые затруднились:
1) ответить на вопросы: о питании бактерий гниения;
2) о росте дерева в толщину за счет деления клеток камбия;
3) о причинах передвижения воды в растениях;
4) об особенностях питания кишечнополостных (коралловых полипов) и
моллюсков разных классов.
5) о роли нервной системы в обеспечении связи организма со средой.
6) видоизменения побегов;
7) приспособленность рыб к передвижению в воде ;
8)признаки кишечнополостных (лучевая симметрия и двуслойность);
9)образование млечных желез из потовых у млекопитающих.
Блок 5. Человек и его здоровье
Трудности вызвали:
1) задания о регуляции деятельности организма симпатической и
парасимпатической нервной системой;
2) о движении крови по сосудам, иммунитете, его видах и значении;
3) затруднились определить по рисунку, какая кровь находится в
определенной камере сердца;
4) строение почки;
5) К числу заданий, вызвавших трудности экзаменуемых, относятся
вопросы об обмене веществ в организме человека;
6) О строении и функциях разных отделов кишечника, кожи;
7) вопросы о особенностях строения соединительной ткани ;
Блок 6. Эволюция живой природы
Знания и умения, которые вызывают наибольшие
затруднения у экзаменуемых:
1)знания о путях достижения биологического прогресса, об этапах
географического и экологического видообразования, о формах
естественного отбора и об их роли в эволюции;
2)умения выявлять на конкретных примерах приспособленность
организмов, идиоадаптации и ароморфозы, конвергенцию и
дивергенцию признаков, географическое и экологическое
видообразование, устанавливать последовательность процессов
видообразования и формирования приспособленности как результата
эволюции.
Блок 7 «Экосистемы и присущие им закономерности»:
Знания и умения, которые вызывают наибольшие
затруднения у экзаменуемых:
1) знания о причинах глобальных изменений в биосфере,
2) способах саморегуляции экосистем, признаках сохранения их стабильности;
3) умения устанавливать последовательность звеньев детритной
пищевой цепи, этапов круговорота веществ в биосфере, определять
последствия воздействия на экосистемы природных и антропогенных
факторов.