МДОУ №152 (231 КБ)
advertisement
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад №152 «Калинка» Комсомольского района городского округа Тольятти Принципы и методы выявления детской одарённости Руководитель МДОУ - Майорова Татьяна Николаевна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад №152 «Калинка» ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЛИЧНОСТНОЕ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЕ КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩЕЕ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад №152 «Калинка» НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им. Л.А. ВЕНГЕРА «РАЗВИТИЕ» ПРОГРАММА «ОПТИМИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УМСТВЕННО ОДАРЁННЫМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад №152 «Калинка» • МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО ОТБОРУ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ Научный руководитель – Л.А. Венгер Авторы – Л.А. Венгер О.М. Дьяченко А.И Булычёва СПОСОБНОСТИ ОБЩИЕ СПЕЦИАЛЬНЫЕ УМСТВЕННЫЕ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ) МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ УМСТВЕННО ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛНОГО ВОЗРАСТА • НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДЕТЬМИ • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК, ОЦЕНИВАЮЩИХ ОБЩИЙ УРОВЕНЬ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК, ОЦЕНИВАЮЩИХ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ В ОБЛАСТИ НАГЛЯДНО- ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ, ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ПРОДУКТИВНОГО ВООБРАЖЕНИЯ • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК, ОЦЕНИВАЮЩИХ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДЕТЬМИ ПРИЗНАКИ УМСТВЕННОЙ ОДАРЁННОСТИ: • ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ • НАЛИЧИЕ ПОЗНАВТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ • СКЛОННОСТЬ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ РЕШЕНИЮ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ДИАГНОСТИКА ОБЩЕГО УРОВНЯ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ • МЕТОДИКА №1 – Л.И. ЦЕХАНСКАЯ ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ ОВЛАДЕНИЯ НЕКОТОРЫМИ ПРЕДПОСЫЛКАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • МЕТОДИКА №2 – О.М. ДЬЯЧЕНКО ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ ОВЛАДЕНИЯ ДЕЙСТВИЯМИ ОТНЕСЕНИЯ СВОЙСТВ ПРЕДМЕТОВ К ЗАДАННЫМ ЭТАЛОНАМ • МЕТОДИКА №3 – В.В. ХОЛМОВСКАЯ ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ ОВЛАДЕНИЯ МОДЕЛИРУЮЩИМИ ПЕРЦЕПТИВНЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ • МЕТОДИКА №4 – Р.И. ГОВОРОВА ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ ОВЛАДЕНИЯ ДЕЙСТВИЯМИ НАГЛЯДНООБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ • МЕТОДИКА №5 – Н.Б. ВЕНГЕР ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ДЕЙСТВИЙ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОЦЕНКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЕТОДИКИ ЗАБОРЧИК КОРАБЛИК САМОЕ НЕПОХОЖЕЕ ВОПРОСЫ СОЧИНЕНИЕ С РИСУНКОМ КОЛИЧЕСТВО И ПРОСТАНСТВО СЧЁТ ГРУППАМИ РАЗМЕЩЕНИЕ КУБИКОВ ДОРИСОВЫВАНИЕ ФИГУР СОЧИНЕНИЕ СКАЗКИ СМЕЖНЫЕ ЧИСЛА ПРИНЦИПЫ НАБОРА ДЕТЕЙ В ГРУППУ ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОК • Дети, не имеющие отклонений в умственном развитии; • Учёт здоровья детей; • Индивидуальный подход к каждому ребёнку; • Заинтересованность родителей Уровни реализации исследовательского обучения • Педагог ставит проблему и намечает стратегию и тактику её решения; • Педагог ставит проблему, но метод её решения ребёнок ищет самостоятельно; • Постановка проблемы, поиск методов её использования и разработка решения осуществляется самостоятельно АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ • ИНТРИГУЮЩЕЕ НАЧАЛО, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ; • ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ ПРОЕКТА, ЕГО МОТИВАЦИЯ; • ПРИВЛЕЧЕНИЕ ДЕТЕЙ К РЕАЛИЗАЦИИ НАМЕЧЕННОГО ПЛАНА; • СОВМЕСТНОЕ ДВИЖЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ; • СОВМЕСТНЫЙ АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА, ПЕРЕЖИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТА ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ АЛГОРИТМА ПРИ РАЗВИВАЮЩЕМ УРОВНЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ • ВЫДЕЛЕНИЕ ВЗРОСЛЫМ ИЛИ ДЕТЬМИ ПРОБЛЕМЫ, ОТВЕЧАЮЩЕЙ ПОТРЕБНОСТЯМ ДЕТЕЙ; • СОВМЕСТНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ ПРОЕКТА, МОТИВА ПРЕДСТОЯЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРОГНЗИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТА; • ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЬМИ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ СРЕДСТВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА; • ВЫПОЛНЕНИЕ ДЕТЬМИ ПРОЕКТА, ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ПОМОЩЬ ВЗРОСЛОГО; • ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА, ХОДА РАБОТЫ, ДЕЙСТВИЙ КАЖДОГО, ВЫЯСНЕНИЕ ПРИЧИН УСПЕХОВ И НЕУДАЧ; • СОВМЕСТНОЕ ОПРЕДЕДЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА ЗДОРОВЬЯ, СЧАСТЬЯ, УСПЕХОВ, УДАЧИ И ПРИЯТНОГО ОТДЫХА! МДОУ ЦРР №152 «КАЛИНКА»
