Учебно-методическое обеспечение ведения ФГОС общего

Учебно-методическое обеспечение ведения
ФГОС общего образования по предмету.
Требования к разработке рабочих программ
по предмету
Учебно-методическое обеспечение введения
ФГОС общего образования по предмету
• Ознакомьтесь с содержанием учебников и
проведите их оценку заполнив таблицу
• http://www.vestnik.edu.ru/
Критерии
оценки
1.
2.
3.
4.
Показатели
Содержание
Соответствие содержанию примерной программы по предмету
Научность изложения
Наглядность представления информации
Доступность изложения
Отражение межпредметных связей
Использование текстов различных стилей и жанров
Методический Возможности дифференциации обучения
аппарат
- разноуровневость текста;
учебника
- разноуровневость заданий
Организация учебной деятельности обучающихся
- наличие заданий для организации самостоятельной работы;
- наличие заданий исследовательского, экспериментального и творческого характера;
- наличие заданий для организации проектной деятельности обучающихся;
- наличие заданий на моделирование;
- наличие заданий, предполагающих работу в группе
- наличие заданий на рефлексию
Формирование приемов умственной деятельности
- использование общенаучных методов познания: анализ, синтез, сравнение, классификация,
обобщение)
- организация работы с информацией;
- организация действия постановки и решения проблем
Оценка достижений обучающихся
- организация текущего контроля;
- организация итогового контроля
Воспитательн Формирование эмоционально-ценностной сферы ребенка
ый потенциал Патриотическое воспитание
учебника
Духовно-нравственное воспитание
Воспитание потребности в здоровом образе жизни
Эстетическое
Экологическое воспитание
Экономическое воспитание
Полиграфия Качество полиграфического исполнения (текст, иллюстрации)
учебника
Наличие аппарата ориентировки
Наличие справочного аппарата
Проявление
показателя*
Учебно-методическое обеспечение введения
ФГОС общего образования по предмету
• Приведите примеры элементов содержания
учебника, способствующих формированию
личностных, регулятивных, коммуникативных и
познавательных УУД (по 2-3 примера) и
заполните таблицу
Возможности учебника для формирования УУД
Группа УУД
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Примеры элементов
содержания
Конкретизация УУД
Учебно-методическое обеспечение введения
ФГОС общего образования по предмету
• Оцените наполнение имеющихся УМК.
Заполните таблицу «Состав УМК»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Компоненты УМК
Математика: учебник для 5
класса
общеобразовательных
учреждений / Виленкин
Н.Я., Жохов В.И., Чесноков
А.С. и др. -– М.:
Мнемозина, 2012.
Программа
Учебник
Методические рекомендации
для учителя
Рабочие тетради для
учащихся
Дидактические материалы
Электронное приложение
Другое
Наличие (да/нет)
Математика: учебник для 5
класса общеобразовательных
учреждений / Зубарева И.И.,
Мордкович А.Г. - М.: Мнемозина,
2012.
Математика: УМК для 5
класса
общеобразовательных
учреждений / Бунимович
Е.А., Дорофеев Г.В.,
Суворова С.Б. и др. – М.:
Просвещение. Сферы, 2012.
Требования к разработке рабочих программ по
предмету
• Даны два высказывания:
- При условии выбора Я не стал бы
разрабатывать рабочую программу по предмету
- При условии выбора Я все равно бы стал бы
разрабатывать рабочую программу по предмету
№
Наименование раздела
программы
Наличие и
полнота
содержания
элемента*
Содержание
1.
Титульный лист
2.
Пояснительная записка
3.
Учебно-тематический план
4.
Содержание программы
5.
Календарно-тематическое
планирование
6.
Планируемые результаты
обучения
- наименование учредителя общеобразовательного учреждения;
- название образовательного учреждения, согласно Уставу;
- название предмета;
- класс, учебный год;
- Ф.И.О. учителя (составителя программы);
- грифы рассмотрения, согласования и утверждения;
- год составления программы (Приложение 1)
- название, автор и год издания авторской/примерной программы, на основе которой разработана рабочая программа;
- особенности программы, реализуемые подходы;
- используемый УМК;
- цели и задачи учебного курса, место учебного курса при изучении предмета;
- изменения, внесенные в примерную/авторскую программу, обоснование причин изменений;
- учет особенностей обучающихся;
- особенности организации учебного процесса: формы, методы, средства обучения;
- требования к метапредметным результатам обучения
Последовательность изучения разделов и тем с указанием количества учебных часов, в том числе на проведение зачетов,
контрольных, практических и лабораторных работ (Приложение 2).
Составляется на основе примерной и авторской программы с учетом внесенных учителем изменений. Включает:
- название темы;
- количество часов для ее изучения;
- изучаемые в теме вопросы;
- лабораторные и практические работы
Календарно-тематический план оформляется в виде таблицы, форма которой утверждается на уровне образовательного
учреждения (Приложение 3, 4).
В таблице необходимо представить следующую информацию:
- тема урока;
- тип урока;
- элементы содержания;
- виды деятельности;
- планируемые результаты;
- формы контроля;
- практические, лабораторные работы, экскурсии;
- материально-техническое обеспечение;
- дата проведения
Составляются на основе ФГОС, примерной и авторской программы. Включают описание целей / результатов обучения,
выраженных в действиях обучающихся.
7.
Пакет контрольноизмерительных материалов
Контрольные работы, тесты и т.п. с указанием номера урока и даты проведения
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
8.
Учебно-методические
средства обучения
Перечень используемой литературы.
Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса.
Оборудование и приборы, необходимые для реализации рабочей программы.
Итого