Мониторинг влияния информационно- коммуникационных технологий на обучение учащихся русскому языку

Мониторинг влияния
информационнокоммуникационных технологий на
обучение учащихся русскому языку
Автор проекта:
Батуева Елена Степановна
Анализ ситуации
 Новые технологии дают новые возможности по




формированию личностного потенциала и обеспечению
успешности выпускника школы;
Русский язык является средством получения новых знаний
во всех областях человеческой деятельности;
Информационно-коммуникативная деятельность и
коммуникативная компетенция входят в состав общих
учебных умений, навыков и способов деятельности для
успешного освоения содержания образования на всех
ступенях обучения;
Н., один из видов коммуникативных действий – владение
монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка;
При всей необходимости успешного владения языком
учащиеся редко называют среди любимых предметов
русский язык
Проблема




Русский язык является - приоритетной
дисциплиной Базисного учебного плана на всех ступенях
обучения:
- мониторинговые исследования уровня обученности
учащихся 2-3, 5-7 классов;
- предмет ЕМТ – 4, - 7;
- обязательным экзаменом по окончании II и III ступеней
общеобразовательной школы, вступительным экзаменом в
средние профессиональные и высшие учебные заведения
Российской Федерации,
- основным средством получения новых знаний во всех
областях человеческой деятельности.
Но предмет русский язык, как
показывает статистика, не является любимым у
большинства учащихся, что оказывает отрицательное
влияние на учебные достижения школьников.
Цель мониторинга
 Выявить качество и уровень влияния
информационно-коммуникационных
технологий на обучение учащихся
русскому языку
Критерии оценки
 Результативность, продуктивность
использования ИКТ;
 Методические ресурсы;
 Цена достижения цели
образовательных результатов
Показатели оценки результативности,
продуктивности использования ИКТ
 Реализация принципов преподавания русского
языка: общедидактические – научность,
систематичность, последовательность,
преемственность, активность,
перспективность, доступность, связь теории с
практикой, учет индивидуальных особенностей
учащихся, наглядность; частнометодические
принципы;
 Повышение познавательной активности,
мотивации учащихся;
 Повышения уровня обученности учащихся;
 Творческие достижения
Показатели оценки
методических ресурсов
 Уровень владения учителем ИКТ
 Повышение квалификации учителей
 Оснащенность кабинета русского языка
методическими материалами, УМК и
необходимым оборудованием
 Обеспеченность электронными учебниками и
предметно-ориентированными дисками
 Время доступа к персональным компьютерам
(для учителей и учащихся)
Показатели оценки цены
достижения цели
образовательных результатов
 Нагрузка учащихся
 Нагрузка учителя
 Уровень здоровья (учащихся и
учителей)
Инструментарий для определения
результативности, продуктивности
использования ИКТ
 Метод косвенных измерений




образовательных результатов (наблюдение,
анализ, собеседование)
Метод непосредственных измерений путем
контрольных замеров (диагностические
задания, тесты и т.д.)
Психологические исследования
Создание коллективного предметного сайта,
электронных газет
Результаты участия в олимпиадах, конкурсах
Инструментарий для определения оценки
методических ресурсов
 Наличие курсовой подготовки учителя
по данной проблеме (защита реферата,
сдача зачета и т.д.)
 Наличие компьютерного оборудования
в кабинете русского языка
 Апробация электронных учебников
 Создание методических разработок,
презентаций, контрольно-оценочных
материалов
Инструментарий для определения цены
достижения цели образовательных результатов
 Время, затраченное на работу с




компьютером: адаптация к обучающей
программе, выполнение домашних заданий,
контроль-оценочных работ разного уровня
Снятие психологического барьера
Разнообразие выполняемой деятельности
Трудоемкость подготовки уроков в ИКтехнологиях
Динамика зрения, других заболеваний (при
использовании ИКТ)
План реализации мониторинга
 I этап – подготовительный:
- анализ ситуации в образовательном
учреждении;
- разработка нормативно-правовой базы:
приказов, локальных актов, инструкций;
- изучение и подготовка необходимой
методической базы;
- разработка процедуры мониторинга.
 II этап – реализация программы мониторинга
в форме циклограммы
 III этап – анализ результатов мониторинга.
Управленческие действия
-
-
Организация работы по совершенствованию
использования информационнокоммуникационных технологий в обучении
учащихся русскому языку:
обучающие семинары для учителей,
распространение имеющегося опыта,
направление на КПК, ознакомление с
современными тенденциями,
актуализация здоровьесберегающих технологий,
разработка критерий стимулирование педагогов по
данному вопросу.
Нормативно-правовые документы
Федерального уровня:
 Санитарно – эпидемиологические правила и
нормативы "Гигиенические требования к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях.
СанПиН 2.4.2.1178-02", утвержденные Главным
государственным санитарным врачом Российской
Федерации 25 ноября 2002 года, с 1 сентября 2003
года;
 Федеральный компонент государственных
стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования
Российской Федерации от 5 марта 2004 года №
1089;
Список литературы,
использованной в проекте:
 Учебно-методический комплекс разработан Северо-
западным агентством международных программ
(СЗАМП) по заказу Национального фонда подготовки
кадров (НФПК) в рамках реализации проекта
"Реформа системы образования:
 Писарева С.А., Иванов С.А., Пискунова Е.В.
Мониторинг, статистика, социология в деятельности
образовательного учреждения. Учебное пособие.М.:НФПК, ООО "Миралл", 2005 г.
 Писарева С.А., Иванов С.А., Пискунова Е.В.
Мониторинг, статистика, социология в деятельности
образовательного учреждения. Рабочая тетрадь.М.:НФПК, ООО "Миралл", 2005 г.
 Учебные программы, пособия по русскому языку и
информатике.