Сквозные» программы

Разработка и реализация сквозных
программ психолого-педагогической
поддержки развития личности
одаренных детей
Дементьева Л.А., ст. преподаватель
кафедры психологии и
здоровьесбережения
Значение понятия «сквозной»
Сквозной - СКВОЗН'ОЙ , сквозная,
сквозное.
1. Проходящий насквозь, прямо через
внутреннюю часть чего-нибудь от одного
края до другого с выходом наружу.
2. перен. Охватывающий своей
деятельностью все моменты производства
( неол. ).
«Сквозные» программы это комплексные, доступные для реализации
любому педагогу виды учебной и внеучебной
деятельности, направленные на реализацию
социальных функций образовательного
учреждения и его развития в целом.
В содержании каждой программы лежит конкретная
проблема или задача учреждения.
Предназначение - оперативно влиять на те или
иные сложности в социализации личности
ребенка, решая актуальные задачи его развития.
Реализуется параллельно с учебно-предметными
программами.
Особенности «сквозных» программ:


Приоритет в работе отдается интересам
ребенка. Работа специалистов и педагогов
направлена на гармоничное развитие детей,
сохранение их физического и психологического
здоровья. Эта работа должна способствовать
социальной адаптации одаренных детей, их
успешной самоактуализации на благо общества.
В процесс работы по возможности включаются
все заинтересованные стороны: ребенок,
родитель, педагог, психолог.
Модель организации психолого-педагогического
сопровождения развития детской одаренности в ОУ
Реализация программ формирования психологической
готовности педагогов (родителей) к работе с одаренными
детьми (информационный, диагностический ,
мотивационный, коррекционно-развивающий блоки)
Реализация механизма психологического и психологопедагогического мониторинга развития детской
одаренности (педагоги, родители, педагог-психолог,
ребенок)
Реализация сквозных программ поддержки развития
личности одаренных детей (валеологический,
психосоциальный и когнитивный блоки)
Модель сквозной программы психологического
сопровождения развития личности одаренных детей
N
п/п
Учрежденческая деятельность
Урочная деятельность
Курс
(Школьный
компонент)
Модуль
Внеурочная деятельность
Факультат
ив
(психолог
ический
клуб,
волонтерс
кий отряд,
объедине
ние)
Учрежденческие
меропрятия
(профильные
смены, праздники,
конкурсы,
психологические
акции)
Внеучрежденческая
деятельность
Конкурсы
исследовательских
(творческих) работ и
проектов
Олимпиады по
психологии
Дистанционные курсы
Требования к структуре рабочей программы
психосоциального развития обучающихся






Паспорт программы
Пояснительная записка (актуальность, цель,
задачи, ожидаемые результаты (ЗУН и
результаты когнитивного, личностного и
социального развития), методы обучения,
формы занятий, формы контроля, условия
реализации программы)
Учебно-тематический план
Содержание программы
Литература (для педагога и обучающихся)
Учебно-методическое обеспечение программы
Примерная программа социально-психологического
развития «Уроки общения» (И.В. Дубровина)
Модуль «Самоопределение»
Занятие 1. Общение в жизни человека
Занятие 2. Что я знаю о самом себе?
Занятие 3. Я в глазах других
Занятие 4. Моя самооценка
Занятие 5. Мои внутренние друзья и мои внутренние враги
Занятие 6. Ярмарка достоинств
Модуль «Развитие коммуникативной компетентности»
Занятие 7. Ищу друга
Занятие 8. Почему люди ссорятся?
Занятие 9. Барьеры общения
Занятие 10. Учимся жить без конфликтов
Занятие 11. Услышь меня
Занятие 12. Уверенное и неуверенное поведение
Занятие 13. Нужна ли агрессия?
Занятие 14. Учимся пониманию
Модуль «Развитие регулятивной компетентности»
Занятие 15. Мои проблемы
Занятие 16. Мои обиды
Занятие 17. Что такое критика
Занятие 18. Комплименты или лесть?
Занятие 19. Груз привычек
Занятие 20. Азбука перемен