Преемственность и непрерывность дошкольного и начального

Преемственность: ФГТ
(дошкольное образование) и
ФГОС (начальное общее
образование)
ГБОУ СОШ с. Богатое
Федеральные документы к структуре
образовательной программы
ООП ДО
Приказ Минобрнауки от
23.11.2009 г. № 655 «Об
утверждении и введении
в действие ФГТ к
структуре ООП ДО»
ООП НОО
Приказ Минобнауки от
06.10. 2009 г. № 373 « Об
утверждении и введении в
действие ФГОС НОО» (с
изменениями — приказы
№1241 и № 2357)
Актуальность
модернизация образования
обеспечение качества образования
на всех ступенях
непрерывность образования
преемственные связи между
звеньями образования
Преемственность в развитии ребенка предполагает, что
появившиеся качества личности дошкольника
становятся основой для его дальнейшего развития в
школе.
Важность дошкольного
образования
«…Школьное обучение
никогда не
начинается с пустого
места, а всегда
опирается на
определенную
стадию развития,
проделанную
ребенком ранее"
В.А. Сухомлинский
Требования ФГТ и ФГОС через:
Урочная и
внеурочная
деятельность
школа
Дошкольное учреждение
Образовательные области
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ФГОС НОО
Литературное чтение
Математика
Русский язык
Окружающий мир
Труд
Музыкальное искусство
Физическое воспитание
Изобразительное искусство
Внеурочная деятельность:
кружки, секции, проектная
деятельность,
исследовательская
деятельность
Формы образовательной
работы
д/учреждение
школа
совместная деятельность
совместная деятельность
детей
совместная деятельность
взрослого и детей
самостоятельная
деятельность
детей
совместная деятельность
взрослого и детей
самостоятельная
деятельность
Портрет выпускника
Выпускник ДОУ
•
Физически развитый, овладевший
основными культурно – гигиеническими
навыками
Выпускник начальной школы
Выполняющий правила поведения
•
Любознательный, активный
здорового и безопасного образа
жизни
•
Эмоционально отзывчивый
Любознательный, активно
Овладевший средствами общения и
способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
познающий мир
Доброжелательный, умеющий
•
Способный управлять своим
поведением, планировать свои действия
соблюдать нормы и правила поведения
слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию,
высказывать свое мнение
•
Имеющий первичные представления о
семье, себе, обществе и государстве,
мире, природе
Готовый самостоятельно
Овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности –
умение работать по правилу и образцу,
слушать взрослого и выполнять его
инструкции
Метапредметные результаты
Предметные результаты
•
•
Способный решать интеллектуальные и
личностные задачи (проблемы),
адекватно возрасту
•
Овладевший необходимыми умениями и
навыками
действовать и отвечать за свои
поступки
▪Любящий свой народ, свой край,
свою Родину
Владеющий основами умения
учиться, способный к организации
собственной деятельности
школа
Приоритетная
цель школьного
образования:
формирование
«умения
учиться»,
обеспечивающего
социальную
успешность
Д/О
Цель Д/О:
формирование
предпосылок
учебной
деятельности,
обеспечивающих
социальную
успешность
Образовательная
область «Познание» д/у
Задачи:
Цель:
сенсорное развитие;
•развитие у
детей
познавательных
интересов
•интеллектуаль
ного развития
дошкольников
развитие познавательно-исследовательской и
продуктивной деятельности;
формирование элементарных математических
представлений;
формирование целостной картины мира,
расширение кругозора детей.
• формирование
«умения учиться».
• 1) личностные;
• 2) регулятивные;
• 3) коммуникативные
действия;
• 4) познавательные.
Деятельностный подход
Дошкольное
учреждение
• Умение действовать
по инструкции
взрослого
Школа
• Умение
самостоятельно
находить проблему,
выстраивать шаги
решения учебной
задачи
Результаты освоения программы
Дошкольное
учреждение
интегративные
качества
Школа
личностные,
метапредметные
и предметные
качества
Требования к выпускнику
ДОУ (ФГТ)
овладевший
средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
коммуникативные результаты
способный управлять своим поведением и планировать
свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения;
регуляторные результаты
способный решать интеллектуальные и личностные
задачи (проблемы), адекватные возрасту;
познавательные результаты
овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности – умениями работать по правилу и по
образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
регулятивные результаты
овладевший
необходимыми умениями и навыками;
развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками;
 любознательный активный;
эмоционально отзывчивый;
имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе.
Требования
к результатам
обучающихся
начального общего
образования (ФГОС)
Метапредметные
результаты
(коммуникативные,
регулятивные,
познавательные)
Предметные
результаты
физически
Личностные
результаты
Регулятивные УУД
• Предпосылки
регулятивных УУД
дошкольника:
Виды регулятивных действий
школьника
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
волевая саморегуляция
Предпосылки
познавательных УУД дошкольника
Познавательные УУД в начальной школе
• моделирование
• преобразование
модели
Виды логических
действий:
• сравнение
• опознание
• анализ
• синтез
•
•
•
•
•
сериация
классификация
обобщение
доказательство
подведение под
понятие
• вывод следствий
• установление
аналогий
Мониторинг качества образования
Дошкольное учреждение
•
Беседы; ролевые игры;
наблюдения; тесты с картинками,
схемами, узорами; элементарные
анкеты.
Начальная школа
• Тесты на едином тексте,
анкеты.
Функциональна
я грамотность
Социальная
компетенция
Общекультурная
компетенция
Области проверки
Выпускник
ДОУ
Креативная
компетенция
Организационная
компетенция
Коммуникативная
компетенция
владеющий
основами
учиться
активно
познающий мир
Области проверки
Выпускник
начальной
школы
Предметные и
метапредметные
результаты
умеющий
слушать и
слышать своего
партнёра
любящий свой
край, свою страну
Коррекционная работа с детьми с ОВЗ
д/с
Подпрограмма
ООП ДО
Цель: обеспечить системный
подход к обеспечению условий
для развития детей с
ограниченными возможностями
здоровья и оказание помощи
детям
Школа
Подпрограмма ООП
НОО
Цель: обеспечение коррекции
недостатков в физической и (или)
психическом развитии детей с ОВЗ и
оказание помощи детям этой категории в
освоении ООП НОО
Программа
«Доступная среда»
• Цель: создание для
инвалидов и других
маломобильных
групп населения
доступной и
комфортной среды
жизнедеятельности
Спасибо за внимание !