Современные дидактические теории и технологии обучения
advertisement
Современные дидактические теории и технологии обучения О понятиях «Теория» и «Технология» обучения Педагогическая теория – это система научных знаний о педагогических процессах, явлениях… Дидактическая теория – это система научных знаний о процессах и явлениях обучения Педагогическая технология обучения – система проектирования и практического применения педагогических закономерностей, целей, форм, принципов, методов и средств обучения и воспитания, гарантирующих высокий уровень их эффективности Критерии технологии обучения Целенаправленность; Концептуальность; Системность; Диагностичность; Гарантированность качества обучения; Новизна. Технологии обучения Развивающее обучение Проблемное и эвристическое обучение Модульное обучение Компьютеризация Дифференцированное обучение Личностно-ориентированное обучение Обучение творческому саморазвитию Развивающее обучение У истоков стояли Л.С.Выготский, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов. Основная идея Выготского – педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Основной принцип Занкова – обучение на высоком уровне трудности; в изучении программного материала идти вперед быстрым темпом. Основной принцип Эльконина – обучение игровой и учебной деятельности с учетом возрастных особенностей и психического развития школьников. Задачи развивающего обучения - - - - в начальном обучении ведущая роль отводится теоретическим знаниям; школьники должны осознавать процесс учения; развитие наблюдения учащихся, их мыслительной деятельности; формирование практических умений и навыков учащихся. Рефлексия 1. 2. Рефлексия – это осознание и осмысление учащимися собственных действий, приемов, способов учебной деятельности. Давыдов выделяет 2 уровня рефлексии: Формальная (отражается зависимость действия от условий его выполнения) Содержательная (направлена на то, чтобы обнаружить, почему данное действие выполняется так, а не иначе) Проблемное и эвристическое обучение В основе этого обучения лежит исследовательский метод (методы «искания» и «открытия»). Я.А.Каменский писал: «Надо учить, исследовать и познавать предметы, а не помнить только чужие наблюдения и объяснения». Исследовательский метод Суть метода – умозаключение от конкретных фактов, самостоятельно наблюдаемых учащимися или воспроизводимых ими на опыте. Эвристическая беседа Выясняется установка темы как некоторой проблемы, требующей решения Делаются наблюдения В результате наблюдений у учащихся должен возникнуть вопрос (проблема), который ребята сами поставят. Роль преподавателя – путем искусно поставленных вопросов и наблюдений пробудить творческую мысль учащихся, которая выразится в постановке проблемы- темы. Систематика эвристических вопросов Типы эвристических вопросов Дидактические цели Какова главная идея? В чем суть? Кто, где, когда, что? Дайте определение… Углубление, расширение знаний Опишите… Объясните… Приведите примеры… Развитие умений Как решить другим способом? Согласны ли вы с этим? Ваши контраргументы? Развитие творческих способностей, критического 3 вида проблемного обучения Проблемное изложение знаний учителем, когда он ставит проблему и показывает ее решение Учитель привлекает учащихся к поиску пути решения проблемы Учащиеся сами намечают план поиска, делают выводы и обобщения Создание проблемной ситуации 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Приемы создания проблемных ситуаций Создание ситуации выбора, принятие решения Сравнение, сопоставление фактов, явлений Экскурсы в историю открытий, изобретений Показ приемов, фактов, иллюстрирующих рассогласования между теорией и жизненным опытом учащихся Принципиально новый взгляд на привычное явление Сопоставление двух и более подходов к объяснению одного и того же явления Постановка перед учащимися вопросов, требующих: - эксперимента, выдвижения гипотезы - поиска новых взаимосвязей между явлениями - объяснения одних и тех же фактов, явлений с позиций разных наук Нерешенные проблемы проблемного обучения Проблемное обучение требует от учителя высокого педагогического мастерства и высокого уровня методической подготовки Много времени при подготовке к уроку уходит на «придумывание» проблемных ситуаций Необходимо создать банк проблемных ситуаций по различным учебным предметам Слабо разработаны приемы дифференциации и индивидуализации в условиях проблемного обучения Модульное обучение «Модуль» (латинское modulus) – функциональный узел. Учебный модуль – это относительно самостоятельный блок учебной информации, включающий в себя цели и учебную задачу, методические рекомендации, ориентировочную основу действий и средства контроля успешности выполнения учебной деятельности. Отличия модульного обучения от других видов обучения 1.Содержание обучения представляется в законченных, самостоятельных, комплексных модулях 2.Суть модульного обучения требует неизбежного соблюдения приоритетных субъектных взаимоотношений между педагогом и обучающимися в учебном процессе 3.Модульный подход в обучении позволяет систематизировать и структурировать большой по объему учебный материал и в необходимых пределах уплотнить его Достоинства модульного обучения Цели обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами каждого ученика Разработка модулей позволяет уплотнить учебную информацию и представить ее блоками Задается индивидуальный темп учебной деятельности Поэтапный – модульный контроль знаний и практических умений дает определенную гарантию эффективности обучения Достигается определенная «технологизация» обучения. Обучение в меньшей степени становится зависимым от педагогического мастерства преподавателя Компьютеризация обучения Компьютерная технология первого поколения сохраняет в своей основе традиционные формы и методы обучения. Для улучшения способа предъявления готовых знаний и усиления контроля за усвоением используется компьютер Компьютерная технология второго поколения поддерживается современными компьютерными программами и образовательными средами Компьютерные технологии третьего поколения – это единый образовательный процесс. Компьютер в третьей модели – уже не вспомогательное средство обучения, а один из важнейших элементов Спасибо за внимание!
