Тема урока: «Функции органоидов. Многообразие клеток» 5 класс

Тема урока:
«Функции органоидов.
Многообразие клеток»
5 класс
• Цель урока :
создание условий • Задачи:
для- закрепления
образовательные: рассмотреть
знаний о строении • -функции
органоидов и разнообразие
растительной
живой клетки;
клетки,- изучения
• - развивающие: способствовать
многообразия
развитию у учащихся умений
клеток и функций
прогнозировать, выражать мысли в
их частей
словесной форме; анализировать,
сравнивать и обобщать факты;
устанавливать причинноследственные связи; уметь
организовать совместную
деятельность на конечный результат;
уметь выражать свои мысли, ввести
«Скажи мне —
и отработать новые понятия;
и я забуду,
• - воспитательные: осознанно
покажи мне —
достигать поставленной цели;
и я запомню,
воспитывать положительное
дай мне сделать —
отношение к совместному труду.
и я пойму»
(Конфуций)
Тип урока - комбинированный урок, применение и
совершенствование знаний, изучение нового материала
Технология построения урока: развивающее обучение,
здоровьесберегающие технологии (своевременная смена видов
деятельности учащихся)
Использованные методы: наглядные, словесные, (рассказ
сопровождался демонстрацией мультимедийной презентации,
фронтальный опрос учеников), проблемно-активизирующие,
метод творческого поиска и творческого переосмысления
Планируемые результаты учебного занятия
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными
текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для
структурирования информации.
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в
группе (паре).
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим
мнением, высказывать свое.
Продолжить формирование умения определять органоиды клетки, их функции и многообразие клеток
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД
Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом . Оценивать собственный вклад в работу
Структура урока
Этапы урока
Методы и средства обучения
Организационный
момент
Фронтальная беседа- опрос
№1 слайд презентации
Актуализация знаний
Тест –короткая проверочная
работа на ПК
Постановка проблемы,
определение темы урока
Построение проекта
выхода из затруднения
Прием «Рыбий скелет», миниисследоват . работа с
карточкой№2 ( схема скелета)
Прием « Сказка»,
работа с текстом-смысловое
чтение и интерпретация текста
Структура урока
Этапы урока
(продолж.)
Методы и средства обучения
Решение проблемы
Работа с текстом учебника ,
карточка №2 ( продолж. и
заверш.),мини- проект
Закрепление знаний
Прием «Синквейн», работа с
карточкой №3 и опорной
таблицей для самопроверки
Рефлексия
Работа с карточкой №5 для
самооценки работы
Домашнее задание
Работа с учебником
Этап урока: «Постановка проблемы»
• Прием «Рыбий
скелет» на основе
опорных знаний об
органоидах
растительной клетки
• Задание: на верхних
«косточках скелета»
запишите названия
органоидов живой
растительной клетки
Формируемые УУД:
• личностные: нравственноэтическое оценивание,
мотивация на работу на
уроке, смыслообразование;
• коммуникативные:
выражение своих мыслей,
аргументация своего мнения,
умения слушать и вступать в
диалог;
• регулятивные:
целеполагание, оценка,
умение выделить проблему
и определить тему урока.
Этап: «Построение проекта выхода из
затруднения»
Работа с текстом сказки
• «Сказка о житие – бытие
растительной клетки»
Задание:
1. Осмысленно прочитайте
сказку.
2. Отметьте, какие процессы
происходят в клетке?
(запишите в тетрадь
столбиком)
3. О чем говорит наличие
этих процессов в клетке?
•
•
Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.
В клетку пища поступает
Очень даже непростая.
Днем и ночью круглый год
Поступает кислород Должен пищу он окислить.
А выходит – углекислый.
Часть веществ построит клетку,
(Так растет листок иль ветка)
Часть – отложится в запас,
Что не нужно в тот же час
Удаляется из клетки.
Коли пища поступает,
Клетка быстро подрастает
Этап: «Решение проблемы»
Задание (выполнять записи на карточках)
достройте «Рыбий скелет» ( на нижних
«косточках» -подпишите соответствующие
органоидам функции) -стр.110
клетка
*
растительная
животная
Многообразие клеток
• Заключительным этапом
стало заполнение схемы
на карточке, которая
продемонстрировала
взаимосвязь
поставленной на этом
этапе проблемы и
комплексный характер
ее решения.
• Многообразие клеток,
который формулируют в
«хвосте» скелета
•
1. Нервные
клетки
2. Клетки
крови
3.Клетки кости
4.Половые клетки
5 .Клетки кожи
Вывод:
• Цели урока были реализованы полностью.
• Развивающий и воспитывающий эффект
урока соответствовал поставленным
задачам
• 3. При проведении данного урока я
продолжила овладением методами и
приемами обучения природоведению.