Подача материала с помощью блок-схем

Подача материала с помощью
блок-схем
Работу выполнили:
Лутонина Анна
Рогинская Анастасия
Научный руководитель:
Семёнова Ольга Валентиновна
Цель исследования
определить возможность
подачи материала
в виде блок-схем на
примере трех типов
алгебраических уравнений.
Задачи
• представить общее решение трех типов
алгебраических уравнений в виде блок-схем
• создать по данному материалу электронный
учебник (самоучитель)
• составить задания для проверки понимания
материала учащегося и включение их в
электронный учебник
• апробация данного учебника на группе
учащихся 8-х классов
• анализ подачи материалов и сравнение
результатов с результатами традиционного
метода
Свойства алгоритмов
• Дискретность (прерывность,
раздельность)
• Определенность - каждое правило
алгоритма должно быть четким,
однозначным
• Результативность (конечность)
• Массовость - алгоритм решения
задачи разрабатывается в общем виде
Блок-схема
– графическое изображение
алгоритма в виде схемы связанных
между собой с помощью стрелок
(линий перехода) блоков –
графических символов, каждый из
которых соответствует одному шагу
алгоритма.
Название
символа
Обозначение и
пример заполнения
Пояснение
Процесс
Вычислительное
действие или
последовательность
действий
Решение
Проверка условий
Модификация
Начало цикла
Вложенная
программа
Вычисления по
подпрограмме,
стандартной
подпрограмме
Ввод-вывод
Ввод-вывод в общем виде
Пуск-остановка
Начало, конец
алгоритма, вход и выход
в подпрограмму
Документ
Вывод результатов на
печать
Соотношение результатов разных
способов решений квадратных
уравнений
по алгоритму
47%
53%
традиционным
способом
Выводы
• В ходе нашего исследования мы ознакомились с теорией
представления школьного материала с помощью блок-схем.
• Составили блок-схемы для решения трех типов уравнений:
линейных, квадратных дробно-рациональных.
• Сравнили способ подачи материала с помощью блок-схем с
традиционным способом на группах учащихся 8-ого класса, в
результате чего оказалось, что алгоритмический способ не
уступает традиционному, но даёт преимущество во времени и
является более наглядным методом.
• Составили электронный учебник (самоучитель), который
может быть использован детьми, которые пропустили уроки
или не поняли материал.
• Определили, что часть школьного материала можно подавать
с помощью блок-схем (для лучшего усвоения материала).