урок-проект

«Химические
реакции"
Учитель химии Ткачук
Татьяна Макаровна МОУ
«Михайловская сош»
Бугурусланский район,
Оренбургская область
Девиз нашего урока:
• “Повторенье – мать ученье”
Цели:
• Дидактическая цель:
систематизировать знания учащихся,
полученные при изучении темы.
Психологическая цель: Создание
комфортного микроклимата для
каждого обучающегося.
Задачи:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Образовательные:
1. Организовать деятельность учащихся по изучению данных проблем,
опираясь на ранее полученные знания;
Создать условия для повышения познавательной активности и
самостоятельности учащихся в приобретении новых знаний и умений в ходе
работы в сети Интернет;
3.Углубить знания учащихся по данной теме и приобрести новые знания,
способствующие расширению кругозора и развитию эрудиции;
Развивающие:
1. Развивать общеучебные умения и навыки (планирование ответа, логически
рассуждать, применять свои знания на практике)
2. Развивать самостоятельность, волю, умение преодолевать трудности в
учении, логическое мышление.
3. Развивать у учащихся критическое мышление; умение сравнивать и
анализировать, классифицировать объекты и явления, мыслить абстрактно;
4. Способствовать развитию и совершенствованию практических навыков
работы в сети Интернет, составлению публикаций Publisher и презентации
Power Point;
Воспитательные:
1. Воспитывать коллективизм, умение работать в парах, проводить рефлексию
собственной деятельности.
2. Воспитывать ответственность за выполненную работу, самокритичность,
взаимоподдержку и умение выступать перед аудиторией.
Методы обучения:
• репродуктивный,
• информационно иллюстративный,
• частично-поисковый,
Формы обучения:
• индивидуальная,
• парная.
Оборудование и
реактивы:
• компьютеры с выходом в
Интернет,
• диск «Виртуальная
лаборатория 8-11 класс»
публикация,
• презентация учителя с
образовательными Web –
квестами.
Актуализация.
• История химических реакций
• Именные реакции
• Химические реакции
- обратимые реакции
- окислительно - восстановительные
реакции
Скорость химических реакции
Гидролиз
Систематизация.
Класс делится на группы, каждая
получает задание:
• найти в Интернете материал по
своему вопросу,
• изложить информацию,
• сделать презентацию,
• выпустить публикацию (буклет или
бюллетень)
• выполнить практическую часть,
• Вывод.
• 1.ХИМИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ
• http://www.krugosvet.ru/articles/116/1011619/1011619a1.
htm
• 2.НЕОБРАТИМЫЕ И ОБРАТИМЫЕ РЕАКЦИИ
• http://www.alhimikov.net/elektronbuch/Page-39.html
• 3. Обратимые и необратимые реакции
• http://bse.chemport.ru/obratimye_i_neobratimye_reaktsii.s
html
• 4. Обратимые и необратимые реакции
• http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/083/228.htm
1.http://www.orenedu.ru/
2.http://rrc.dgu. ru/res/1september/21-1.htm
3. http://www.alhimik.ru/teleclass/konspect/konsp712.shtml
4.http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for
_ioot/metodichki/himia/gydrolyz/content.htm
5.http://www.alhimik.ru/teleclass/content.shtml
6.http://www.krugosvet.ru/articles/123/1012345/1012345
a1.htm
7. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/
Окислительно востановительные реакции
1.http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_weblin
ks&catid=78&Itemid=213 ресурсы по химии
2. http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/5304.html электролиз
3. http://doklad.referatoff.ru/007077-1.html применение электролиза
4.http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/Dat
a/Text/Ch1_8-1.html окислительно-восстановительные реакции
5.http://www.chemport.ru/chemical_encyclopedia_artic
le_2534.html окислительно-восстановительные реакции
Скорость химических реакций
1.http://bse.chemport.ru/skorost_himicheskoj_rea
ktsi.shtml
2.http://www.fbm.msu.ru/Academics/Manuals/Bio
Phys/BPh01/kinetic/kinetic2.html
3.http://schoolsector.relarn.ru/nsm/chemistry/Rus
/Daa/Text/Ch1_5.html
электролиз
1.http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_weblinks&catid=78&Itemi
d=213 ресурсы по химии
2.http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/5304.html – электролиз
3.http://doklad.referatoff.ru/007077-1.html - применение электролиза
4.http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/Data/Text/Ch1_81.html - окислительно-восстановительные реакции
5.http://www.chemport.ru/chemical_encyclopedia_article_2534.html окислительно-восстановительные реакции
Рефлексия:
Что на уроке было главным?
• Что было интересным?
• Что нового сегодня узнали?
• Чему научились?
Домашнее задание
Составить краткосрочный
веб- квест по теме:
«Почему идут химические
реакции? »
Основной задачей учителя
является:
Подготовить и выпустить в жизнь
человека, умеющего находить и
извлекать необходимую ему
информацию и усваивать её в
виде знаний, т.е. формировать у
учащихся информационную
компетенцию.
С точки зрения учащегося
учебный проект - это
• Возможность делать что - то
интересное самостоятельно, в
группе или самому.
• Поисковая деятельность
позволяющая проявить себя,
свои силы, знания, умения.
• Публично показать свой
результат.
С точки зрения учителя
учебный проект - это
• Дидактическое средство,
позволяющее обучать
проектированию
целенаправленной
деятельности по нахождению
способов решения проблемы.
Структура учебного
проекта
1. Включение ребенка в поисковую
деятельность
2. Выбор проблемы, постановка
цели и задач
3. Сбор и переработка информации
4. Завершение работы, составление
публикации ученика
5. Защита проекта.
А вот, что говорят сами
ученики
• Темы проектов - интересные.
• Много творческих заданий.
• Мне нравиться работать над
проектом потому, что я все
делаю сам.
• Запоминается надолго.
Благодарю
за
внимание !