Презентация Республики Осетия-Алания
advertisement
1 «Масштабные изменения никогда не бывают легкими. Это обязывает нас честно, откровенно, принципиально оценить и все, что нами вместе уже сделано, и все, что предстоит сделать. Можно говорить о том, что направление модернизации образования нами выбрано правильно, согласуется с экономической стратегией развития республики и ориентировано на повышение благосостояния работников образования». из выступления Главы Республики Северная Осетия – Алания Т. Мамсурова на августовском совещании работников образования 2007г. 2 «Мы осознаем степень ответственности перед обществом за конечные результаты внедрения проекта модернизации. За продвижение. Мы его эффективное должны и и качественное сможем решить поставленную задачу. Усилиями всего педагогического сообщества, при ответственном исполнении каждым из нас своих профессиональных обязанностей, при неравнодушном и заинтересованном отношении к судьбе нашей школы и наших детей» Министр образования и науки РСО-Алания В.Г.Созанов 3 Эффекты введения НСОТ в системе общего образования. 4 1. 2. 3. 4. Постановление Правительства РСО-Алания «О новой системе оплаты труда работников учреждений общего образования Кировского района Республики Северная Осетия - Алания» от 17 августа 2007г. № 205-а. Постановление Правительства РСО-Алания «О новой системе оплаты труда работников учреждений общего образования Кировского, Алагирского и Моздокского районов Республики Северная Осетия - Алания» от 21.12.2007г. № 230. Постановление Правительства РСО-Алания «О новой системе оплаты труда работников государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Республики Северная Осетия-Алания» от 24 октября 2008 г. №239. Методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, реализующих программы начального общего, среднего (полного) общего образования (приложение к Постановлению Правительства). 5 Моздокский р-н Кировский р-н Алагирский р-н 6 Среднее соотношение базовой и стимулирующей части заработной платы по пилотным районам 80% 20% 7 Рост средней заработной платы учителей пилотных и непилотных районов за 9 месяцев 2008 года 9774 6880 Непилотные Пилотные 8 Надбавки из стимулирующей части фонда оплаты труда В Кировском районе получают 48,2% учителей, из них: от 4 до 6 тысяч рублей получают 61 человек (15.7%); от 6 до 8 тысяч рублей получают 11 человек (2,8%); от 8 до 10 тысяч рублей получают 4 человека (1,03%). Диапазон - от 2 до 10 тыс. рублей Максимальная заработная плата учителя – 21947 рублей. 9 Средняя зарплата учителей непилотных районов 6880 рублей Средняя зарплата учителей Кировского района без стимулирующей надбавки со стимулирующей надбавкой 8470 рублей 10600 рублей 10 Диапазон стимулирующих выплат в Кировском и в Алагирском районах (в %) Всего учителей: 949 чел. от 9001 до 10000 руб. 0,32 от 8001 до 9000 руб. 0,1 от 7001 до 8000 руб. 0,1 от 6001 до 7000 руб. от 5001 до 6000 руб. от 4001 до 5000 руб. 1,16 1,58 6 11 Учитель, получающий максимальную зарплату – 21 947 руб. Дзарасова Белла Николаевна (учитель осетинского языка) Заслуженный учитель РСО-Алания победитель конкурса «Лучший учитель родного языка - 2007» обладатель главной награды конкурса «Серебряное перо» победитель конкурса лучших учителей (обладатель гранта в 100 тысяч руб.) учитель высшей квалификационной категории победитель Всероссийского конкурса «Золотой ключ», подготовившая победителей олимпиад отличник народного просвещения обладатель премии им. Аксо Колиева Президентский грант – 2006 г. 12 Диапазон надбавок для руководителей ОУ от 5 до 20 тыс.рублей В общем на стимулирование руководителей выделяется 3% фонда 13 Динамика роста средней заработной платы директоров общеобразовательных школ Кировского района (в рублях) 27350 9165 Кировский район До введения НСОТ После введения НСОТ 14 Богазов Олег Арсамагович директор МОУ СОШ с.Карджин Последние 3 месяца получает стимулирующую часть 20 000 руб. Арсланов Арчил Демьянович директор МОУ СОШ лицея ст.Змейская Последние 3 месяца получает стимулирующую часть 18 000 руб. Джиоева Валентина Михайловна директор МОУ гимназии №1 с.Эльхотово Последние 3 месяца получает стимулирующую часть 18 000 руб. 15 Общий объем дополнительных инвестиций в образование из республиканского бюджета 118 млн. 806 тыс.руб. 16 Риски, продолжающие сопровождать введение НСОТ: 1. Недостаточная готовность финансовых работников системы образования. 2. Субъективный фактор процедуры распределения стимулирующей части ФОТ. 17 Механизмы снижения рисков: избыточный перечень критериев оценки деятельности учителя; возможность для учителя лично заявиться на получение стимулирующей надбавки; совершенствование работы экспертных комиссий и управляющих советов; широкое обсуждение вводимых методик; система повышения квалификации всех групп исполнителей проекта. 18 «Развитие сети общеобразовательных учреждений региона: обеспечение условий для получения качественного общего образования независимо от места жительства» 19 Характеристика региональной системы общего образования на 01.11.2008г. в рамках реализации КПМО: количество муниципальных образований – 9; количество образовательных учреждений, реализующих программы общего образования (без специальных (коррекционных)) – 212: количество ОУ - юр.лиц – 198: - количество сельских ОУ – 145; - количество городских ОУ – 53; количество созданных филиалов – 12; количество созданных структурных подразделений – 2; количество учащихся – 80688; количество работников – 12823; количество учителей – 8372; создано на базе ОУ и оборудовано базовых школ – 35; в полном объеме выполняют функции базовой школы – 25; количество учреждений, в которых прекращена реализация программ среднего (полного) общего образования – 22; количество учреждений, поэтапно прекращающих реализацию программ среднего (полного) общего образования – 15; информационно-ресурсных центров – 9 (из них 6 выполняют и функции базовой школы). 20 Результаты развития сети школ Кировского района (пилотного) Индикаторы Показатели до проекта на 01.09.2008г. 11 ед. 8 ед. 391 чел. 389 чел. Количество обучающихся 3643 чел. 3407 чел. Средняя наполняемость классов 15,5 чел. 17,8 чел. 70 чел. 81 чел. - 3 ед. - 82 чел. Количество школ Количество учителей Количество обучаемых на старшей ступени (на одно ОУ) Количество базовых школ Количество подвозимых обучающихся 21 Сокращение штатных единиц в результате оптимизации сети ОУ в пилотных районах республики 45 43 38 Кировский район Алагирский район Моздокский район 22 Модель базовой школы общеобразовательной сети РСО-Алания материальнотехнический ООШ финансовый современный уровень ООШ Кадровый управленческий НОШ СОШ 23 Результаты внедрения модели базовой школы общеобразовательной сети РСО-Алания: • • • • • • • • • • 70% учащихся базовых школ обучаются в условиях, отвечающих современным требованиям осуществления образовательного процесса; концентрация учащихся на третьей ступени обучения в базовых школах, отвечающих современным требованиям, составляет 104,3 чел.; обеспечение условий для всех обучающихся выбора профилей обучения (не менее 3), в том числе обучение по индивидуальным образовательным траекториям; 100% базовых школ вовлечены в сетевое взаимодействие с учреждениями начального, среднего, высшего профессионального образования и учреждениями дополнительного образования детей; 80% педагогов базовых школ имеют высшую и первую квалификационные категории; созданы условия для 100% обучающихся на III ступени для включения в проектную деятельность; завершено обучение 100% школьных команд современным информационным технологиям; ведется работа по обеспечению компетентностного подхода к оценке достижений учащихся; наличие портфолио у 100% обучающихся и учителей; 24 100% базовых школ оборудованы локальной сетью, которая обеспечивает взаимодействие всех структур образовательных учреждений. Модель информационно-ресурсного центра общеобразовательной сети РСО-Алания БШ интеграция техническое оснащение дистанционное обучение БШ учебнометодическая база Internet компьютерные технологии кадровый потенциал интеграция интеграция методиотдел ческий отдел сетевого обеспечения реализации РКПМО деятельности интеграция интеграция 25 Результаты внедрения модели информационно-ресурсного центра общеобразовательной сети РСО-Алания: • • • • • • • • работу районных информационно-ресурсных центров координирует Республиканский центр дистанционного образования при РИПКРО; на базе информационно-ресурсных центров созданы территориальные исполнительные отделы оценки качества образования; обеспечен 100% охват мониторинговыми исследованиями качества образования на всех ступенях обучения в общеобразовательных учреждениях муниципальных образований; эффективная работа центра обеспечивается специалистами районных методических служб; свыше 10 млн. руб. направлено на оснащение ИРЦ современным высокотехнологичным компьютерным оборудованием; установлены и используются современные обучающие программные продукты; созданы условия для обеспечения сетевого взаимодействия базовых школ республики посредством локальных сетей; все ИРЦ обеспечены транспортными средствами для обслуживания сети школ муниципального образования. 26 Модели профильного образования РСО-Алания Система общего образования профильные классы базовых школ профильные базовые школы 3-ей ступени многопр офильн ые СОШ однопро фильны е СОШ Система профессионального образования индивидуальн ое профильное образование школа вуз учебные комплексы профильного образования вуз – школа НПО СПО 27 факультеты (отделения ) профильного образования Результаты внедрения модели профильного образования РСО-Алания: • • • • • в 100% школ введена предпрофильная подготовка обучающихся; на 3-й ступени обучения формирование профильных классов осуществляется по результатам внешней независимой аттестации выпускников IX классов, которая проводится муниципальными межшкольными экзаменационными комиссиями; показатель доли выпускников IX классов, проходящих аттестацию в выше указанной форме, при плане 74,8% составил более 90%; охват профильным обучением на старшей ступени составил 52%; на базе ГОУ СОШ №47 г.Владикавказа успешно апробируется модель обучения по индивидуальным образовательным траекториям. 28 Тенденция увеличения доли школьников, обучающихся в условиях, отвечающих современным требованиям 47,60% 20,35% 16,20% 2006 2007 2008 29 Направления расходования средств, выделенных из федерального бюджета в объеме 238784,3 тыс. руб.: 4,80%2,50% 27,60% 65,10% Обеспечение услов ий, отв ечающих требов аниям санитарно-эпидемиологических прав ил и норматив ов Оснащение образов ательного процесса комплекса учебного и компьютерного оборудов ания, мероприятия по расширению обществ енного участия Пов ышение кв алификации и переподготов ка педагогических кадров Система оценки качеств а образов ания 30 «Введение региональной системы оценки качества образования» 31 ! 32 КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ уровень образовательного процесса условия функционирования общеобразовательного учреждения кадровый состав уровень образовательного результата учебные достижения ребенка внеучебные достижения ребенка уровень информатизации уровень учебно-методического обеспечения образовательного процесса уровень организации профильного обучения 33 аккредитация образовательных учреждений государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений в новой форме аттестация педагогических и руководящих работников ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ В РАМКАХ РСОКО государственная (итоговая) аттестация выпускников 11(12) классов общеобразовательных учреждений в форме ЕГЭ мониторинги 34 Аккредитация общеобразовательных учреждений Аттестация педагогических и руководящих работников Распределение стимулирующей части ФОТ •общеучебные умения учащихся школы; •содержание воспитания и образования в целом; •эффективность обеспечения готовности выпускников к продолжению образования; •общий уровень социальной позитивности поведения учащихся; •степень стимулирования педагогами личностно-поведенческого совершенствования; •обеспечение защищенности учащихся в данном учреждении; •уровень санитарно-гигиенической и психологической защищенности в образовательном процессе; •степень удовлетворенности учащихся процессом и (или) результатом обучения; •потребность во взаимном содействии у педагогов и учащихся по отношению друг к другу; •эффективность взаимодействия педколлектива с родителями учащихся; •уровень организации, функционирования и системность внутриучрежденческого контроля; •уровень психолого-педагогической компетентности и потенциала педагогов и администрации; •характер взаимоотношений между учащимися в образовательной деятельности. 35 МОНИТОРИНГ готовности детей – дошкольников к обучению в школе готовности первоклассников к обучению в школе готовности выпускников начальной школы к обучению в основной качества освоения программ по всем предметам учебного плана уровня квалификации педагогических работников Ведется работа по введению системы мониторинга внеучебных достижений учащихся 36 Мониторинги Мониторинг готовности детей – дошкольников и первоклассников к обучению в школе готовности детей – дошкольников к обучению в школе Психологические методики Логопедические методики Опыт проведения мониторинга в течение двух лет позволяет: •оценить готовность детей к успешному обучению в начальной общеобразовательной школе; • оценить эффективность используемых программ, форм и методов работы с дошкольниками; •обеспечить преемственность дошкольного и начального общего образования; • оптимизировать процедуру комплектования первых классов с обеспечением индивидуального подхода в обучении и воспитании каждого ребенка. 37 Мониторинг Мониторинг готовности выпускников школы кк обучению обучению вв основной готовности детей начальной – дошкольников школе 2006, 2007 годы русский язык математика 2008 год русский язык математика общеучебные умения Анкетирование детей и родителей 38 Оценка уровня готовности выпускников начальной школы в Мониторинг от: к обучению в школе готовности детей –зависимости дошкольников 2006, 2007 годы 2008 год личных данных учащихся: квалификации учителя: •состояния (группы) здоровья; •образования (высшее, среднее); •языка обучения; •стажа педагогической работы; •пола; •дошкольной (предшкольной) подготовки. •квалификационной категории; •Наличия почетных званий, ученой степени. учебнометодического комплекта индивидуальных особенностей протекания процесса адаптации: •способности к самостоятельной организации учебной деятельности; •индивидуальноличностных особенностей; •состояния здоровья, физиологической и психофизиологической зрелости; •установки семьи относительно обучения в школе; •степени адаптации39к школе. Эффекты: •выявляется динамика изменений, происходящих в системе начального образования; •появляется возможность оценки социальных рисков модернизации системы начального общего образования и разработки рекомендаций по их минимизации; •совершенствуется система информационного обеспечения сферы управления образованием; •повышается качество управленческих решений (предусмотрено изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в начальной школе; выбран ориентир на формирование у младших школьников общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения); •развиваются умения выпускников начальной школы более уверенно чувствовать себя при прохождении аттестации независимыми комиссиями в будущем. 40 НОВОЕ КАЧЕСТВО ПЕДАГОГА Современный педагог НЕ: ПРИЗВАН облегчить ученику решить задачу: транслятор знаний приобретения знаний (уметь учиться) главный эксперт в области достоверного и полного знания оценки достоверности и полноты знаний (критическое мышление) выстраивания собственной образовательной и жизненной траектории (стратегическое мышление и самоопределение) жить в социуме и решать проблемы, возникающие на жизненном пути 41 Новая форма аттестации педагогических и руководящих кадров Определение продуктивности (результативности) практической деятельности педагогических и руководящих работников по результатам различных форм независимой аттестации школьников, проводимой на основе специально разработанного программного обеспечения и их внеучебных достижений в динамике. Региональная модификация комплексной автоматизированной технологии объективного аттестационного оценивания профессионального потенциала и продуктивности деятельности педагогических и руководящих работников Определение уровня квалификации педагогических работников с применением контрольно-измерительных материалов Вариативные формы: •защита научно-методической разработки; •защита опытноэкспериментальной разработки; •защита педагогического проекта; •защита творческого отчета; •защита портфолио; •защита публичного отчета; •собеседование. 42 Новая форма аттестации педагогических и руководящих кадров Региональная модификация комплексной автоматизированной технологии объективного аттестационного оценивания профессионального потенциала и продуктивности деятельности педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, позволяющая обеспечить объективность, прозрачность, практичность проведения и оптимальную полноту итоговых данных. Технологичность процедуры обеспечивает экономию временных и трудовых ресурсов, максимально эффективное практическое использование её данных аттестуемыми, органами управления образованием, их методическими службами для управления повышением качества образования на уровнях педагогического (руководящего) работника, образовательного учреждения, муниципальных и республиканской систем образования. Независимые процедуры аттестации, исключающие непосредственный контакт экспертов и аттестуемых, позволяют обеспечить объективность при установлении зависимости размеров оплаты труда от качества образования в условиях введения новой системы оплаты труда. Оценка результативности деятельности аттестуемых на основе компетентностного подхода с учетом динамики учебных результатов, полученных с использованием различных форм независимой аттестации, и внеучебных достижений школьников. 43 Мониторинг уровня квалификации педагогических работников аналитическое обобщение достижений и проблем образования обеспечение программ профильного образования высококвалифицированными кадрами выбор (разработка) эффективных программ повышения квалификации педагогических работников 44 Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в новой форме 10 9 история 8 химия 7 физика 6 геометрия 5 география 4 биология 3 обществознание 2 алгебра 1 русский язык 0 2007г. 2008г. 2009г. 45 количество предметов Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11(12) классов общеобразовательных учреждений в форме ЕГЭ 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 французский язык немецкий язык английский язык обществознание история России биология химия физика информатика география математика 2007г. 2008г. русский язык 46 количество общественных наблюдателей Участие общественности в проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11(12) классов общеобразовательных учреждений в новой форме и в форме ЕГЭ 900 813 800 700 Представители: •родительских комитетов; •попечительских советов; 603 •управляющих советов; 600 •Совета ветеранов; 500 400 •национально-культурных обществ; 300 •политических партий; 200 •общественных движений; 100 •СМИ; •учреждений СПО, ВПО. 0 2007г. 2008г. 47 Достижения деятельности по СОКО: • совершенствование региональной системы оценки качества образования, её встроенность в общероссийскую систему оценки качества образования; • разработка и формирование нового перечня показателей качества образования для всех уровней управления; • формирование системы измерителей, предназначенных для различных пользователей; • определение систем диагностики профессионального уровня руководителей образовательных учреждений, государственных и муниципальных служащих системы образования; • введение системы мониторинга управленческой деятельности в образовании на всех уровнях; • создание информационной сети по оценке качества образования республики соответствующим наполнением и возможностью работать в режиме постоянного диалога; с • создание целостной многоуровневой и многофункциональной системы экспериментальных и инновационных площадок как опорного механизма управления развитием регионального образования; • разработка механизма выявления общественно-педагогических инициатив, проведения их экспертизы, проектного оформления и создания условий их реализации. 48 Наиболее значимые проблемы по СОКО: • необходимость технологического обеспечения сбора, передачи и хранения информации о качестве образования; • перенос преимущества в ориентации оценки качества общего образования с показателей, характеризующих региональную систему образования в целом, на показатели уровня отдельного образовательного учреждения; • организация и обеспечение факторного анализа данных образовательной статистики; • корректировка полномочий различных организационных региональных структур и служб по оценке качества образования, координация их деятельности. 49 «Расширение общественного участия в управлении образованием» 50 Система общественного участия в управлении образованием в РСО-Алания Республиканский общественный совет образования Республикан -ский попечительский совет Республикан -ский родительски й совет Ассоциация выпускнико в СОШ 1 Ученические советы 9 2 Министерство образования и науки РСО-Алания 8 Межнациональное общественное движение 3 «Наша Осетия» Культурные общественны е организации 4 7 6 Всеосетинское народное движение «Стыр Ныхас» 5 Молодежны е общественные организации Средства массовой информаци и Совет ветеранов Спортивны е организаци ии общества 51 Республиканский общественный Совет по образованию при Главе РСО-Алания Республиканский общественный Совет по образованию при Министерстве образования и науки РСО-Алания Республиканский научно-методический Совет Республиканский родительский Совет Муниципальные общественные Советы Школьные управляющие Советы 52 НКЦ «Финны» «Русь» «Батькивщина РСО-Алания»» РКА российских немцев «Славяне» «Ниневия» «Терское казачье войско» Межнационально е общественное движение «Наша Осетия» «Шолом» «Дом Польский» «Эребуни» имени Тукая «Дагестан» «Прометей» НКО им.С.Юлаева «Намыс » «Эртоба» «Даймокх» «Азери » 53 Модель родительского участия в Общественном институте управления образованием представлена следующим образом: Республиканский родительский совет при Министерстве образования и науки РСО-Алания Муниципальные родительские советы Дошкольный родительский совет Классный родительский совет Общешкольный родительский совет Родительский совет СПО и НПО Родительский совет ВПО Родительский университет СОГПИ 54 Доля ОУ, в которых создан и действует орган ГОУ, обладающий комплексом управленческих полномочий, в том числе по принятию решений о распределении средств стимулирующей части фонда оплаты труда (в %) 94,73 96 96,97 100 83 80 60 40 6,6 20 0 на 2006 План Фактически 2008 (на 01.11.08) 55 Доля ОУ, имеющих свои регулярно обновляемые сайты в сети Интернет 96 98,8 99,49 100 79,4 80 60 40 20 2,8 0 2006 2007 План Фактически 2008 (на 01.11.08) 56 Доля ОУ, имеющих опубликованный публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности (в %) 95,02 100 95,5 97,98 88 80 60 40 6,6 20 0 2006 2007 План Фактически 2008 (на 01.11.08) 57 введение новой системы оплаты труда работников общего образования, направленной на повышение доходов учителей; переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений; создание единой независимой региональной системы оценки качества образования; развитие региональной сети общеобразовательных учреждений, обеспечивающего соответствие условий обучения современным требованиям; обеспечение общественного участия в управлении образованием 58 Система специальной подготовки управленческих кадров к эффективной реализации комплексного проекта модернизации образования Внешняя Региональная СОРИПКРО ЦРОИ ФПК Управление образованием в условиях модернизации СОГПИ Аспирантура «Менеджмент в образовании» «Менеджмент организации» ПРИГЛАШЕНИЕ ведущих специалистов управления образованием из ведущих учреждений образования РФ НАПРАВЛЕНИЕ работников управления образованием Республики в ведущие учреждения образования РФ 59 ГРУППЫ специальной подготовки управленческих кадров Территориальные отделы образования руководители Администрации образовательных учреждений директора методисты резерв управленческих кадров руководители общественных советов специалисты ТИООКО руководители финансовых служб муниципальных органов управления образованием Республиканский институт независимой общественной экспертизы образования заместители директора по учебновоспитательной работе руководители родительских комитетов руководители общественных организаций и движений независимые общественные эксперты руководители бухгалтерий 60 Управленческие кадры РСО-Алания, повысившие квалификацию по разным аспектам модернизации образования в рамках КПМО 100 100 95,5 98,7 88 80 60 26,6 40 20 20 0 2006 2007 по состоянию на 01.10.2008 61 План Фактически Категории педагогических работников ОУ квалификацию в рамках КПМО: 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) районные и школьные команды; тьюторы (ИКТ, КМ-школа, Хронограф, ИД, АРМ); сетевые и администраторы школьных сайтов, операторы; члены органов общественного управления; психологи и социальные педагоги, инспектора; учителя-предметники (6228чел); классные руководители (4240); библиотекатери; руководители МО; бухгалтера ОУ; эксперты ЕГЭ, руководители и организаторы ППЭ. 2390 2500 2000 1500 1000 500 0 1974 1127 662 545 243 1 кв 3 268 132 20,4 5 7 9 11 категории педагогическ их кадров 1) , повысивших категории педагогических кадров 62 Количество участников и победителей ПНПО, привлекаемых к реализации комплексного проекта модернизации региональной системы образования Общие сведения 2618 2001 1375 1130 2007 Руководители школ 43 2007 Классные руководители 63 305 1750 178 1030 905 2008 Учителя-предметники 2230 46 27 2008 2007 2008 План Фактически 214 138 2007 2008 63 ИПК 64 Республиканский центр дистанционного обучения на базе Северо-Осетинского республиканского института повышения квалификации работников образования Ресурсн ый центр Владика вказский РМК Ресурсн ый центр Алагирск ий РМК Ресурс ный центр Ирафски й РМК Ресурсн ый центр Кировски й РМК Ресурс ный центр Дигорск ий РМК Ресурсн ый центр Правобе режный РМК Ресурсн ый центр Ардонск ий РМК Ресурсн ый центр Моздокск ий РМК РМК Пригоро дный Ресурсн ый центр 65 ИПК: методическое сопровождение Направления КПМО Семинары-практикумы Мастер-классы Новые образовательные стандарты Создание системы предшкольного образования Информатизация общего образования Индивидуализация образования Индивидуальное консультирование Методические десанты Экспертно-аналитические семинары Мониторинги Апробация УМК Памятки, алгоритмы, руководства 66 Эффективная работа системы повышения квалификации требует: специально организованной инфраструктуры; новых финансовых отношений; грамотного нормативно-правового сопровождения; согласованного взаимодействия всех элементов и уровней управления образованием, включая федеральный, региональный и муниципальный. новая модель повышения квалификации работников образования 67 Концепция повышения квалификации Положение о повышении квалификации Программа повышения квалификации Модель повышения •Подготовка и переподготовка в целях стратегического квалификации и переподготовк и •Подготовка и переподготовка в целях освоения новых развития руководителей практик и образования и специалистов технологий в контексте управления КПМО имеет 68 Приоритеты новой модели повышения квалификации руководящих и педагогических работников •Обновление и создание нормативно-правовых актов, регулирующих условия и порядок повышения квалификации работников образования •Работа на заказ на конкурсной основе с применением новых форм финансовых расчетов •Использование школ-лидеров и школ-победителей ПНПО в качестве пилотных площадок для практического обучения 69 •Тесная связь процедур аттестации с повышением квалификации, позволяющая аттестовывать компетенции учителя, в том числе полученные в системе повышения квалификации •Приближение обучения работников образования к месту их работы •Введение кредитно-накопительной системы повышения квалификации 70 Основные принципы организации повышения квалификации поновому предусматривают: • изменение характера основной деятельности региональных структур, отвечающих за обеспечение повышения квалификации работников: переход на организацию, координацию, логистику функционирования сетевого повышения квалификации с опорой на успешную практику лидеров; •модульные программы повышения квалификации, включающие проектную деятельность и стажировки на базе школ-лидеров. 71 Модульные программы повышения квалификации 1.Нормативно-правовые основы деятельности образовательных учреждений. 2.Трудовое законодательство в образовании. 3.Развитие экономической самостоятельности образовательных учреждений. 4.Образовательное учреждение в условиях введения подушевого финансирования и отраслевой оплаты труда. 5.Проектное управление в образовании. 6.Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм государственнообщественного управления. Формы публичной отчетности. 72 Модульные программы повышения квалификации 7.Новые формы организации деятельности образовательных учреждений. 8.Организация труда руководителя образовательного учреждения. 9.Развитие сети образовательных учреждений. 10.Мониторинг и статистика в образовании. 11.Стратегический менеджмент в образовании. 12.Формирование системы оценки качества образования: региональный, муниципальный уровень и уровень образовательного учреждения. 73
