Предшколка для регионов

1
Методическая
поддержка
сайт Издательства
Телефон/факс –
E-mail:
www.vgf.ru
(495) 611-23-59
(495) 611-46-74
(495) 611-21-56
Tatero@rambler.ru
Tatero@mail.ru
Сайт издательского центра
«ВЕНТАНА-ГРАФ»
www.vgf.ru
Разделы на сайте:
- Методическая поддержка;
- Вопрос – ответ;
- Новости;
- ИНТЕРНЕТ-МАГАЗИН;
- Где купить
- Как купить
www.vgf.ru
Задачи
• Обеспечить предшкольное образование
детей, используя организационноправовые нормы;
• Обеспечить прочную базу качественного
и современного учебно-методического
обеспечения;
Проект
«Предшкольная
пора»
разработан
авторским
коллективом под
руководством–
членакорреспондента
РАО, доктора
педагогических
наук, профессора
Натальи Федоровны
Виноградовой.
Цели программы
• Социальная – обеспечение
возможности единого старта
шестилетних первоклассников;
• Педагогическая – развитие
личности старшего дошкольника,
формирование его готовности к
систематическому обучению;
Разделы программы
• «Познаем других людей и себя»;
• «Познаем мир»;
• «Учимся думать, рассуждать,
фантазировать»;
• «Учимся родному языку»
• «Учимся рисовать»;
• «Играем и фантазируем»;
Познаем других людей и себя
(«Безопасност ь», «Социализация», «Труд»,
«Познание», «Чт ение худ. лит ерат уры»,
«Здоровье», «Коммуникация»)
 Формирование знаний
необходимых для осознания своей
принадлежности к обществу, понимания
самого себя, своих способностей и
возможностей;
 Развитие умения управлять своими эмоциями,
контролировать и оценивать свою деятельность и
поведение, соотносить результаты с эталоном;
 Ознакомление ребенка со своим организмом,
правилами охраны органов чувств, навыками гигиены;
 Воспитание доброжелательного , внимательного
отношения к людям и окружающему миру, развитие
навыков общения;
10
Познаем мир.
(«Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание»,
«Чтение худ. литературы», «Здоровье»,
«Коммуникация»)
Расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и
социальной среде;
Осознание характерных особенностей объектов природы ( внешний вид,
передвижение, питание и др.);
Развитие познавательных интересов, умение использовать полученные
знания в конкретной деятельности(речевой, изобразительной,
художественной);
Усвоение правил поведения в природе и обществе;
Подготовка к изучению предметов начальной школы «Математика»,
«Окружающий мир» через выделение математических характеристик
предметов окружающего мира;
11
Учимся думать, рассуждать, фантазировать
(«Познание», «Безопасность»,
«Коммуникация»)
 Осознание детьми некоторых доступных связей(причинных,
временных, последовательных)между предметами и
объектами окружающего мира;
 Развитие моделирующей деятельности как основы для
формирования наглядно-образного и логического
мышления;
 Обеспечение специальной подготовки к учебным предметам
начальной школы – к «Русскому языку», «Математике»,
«Окружающему миру».
12
Учимся родному языку
(«Познание», «Чтение худ. литературы»,
«Коммуникация»)
 Обеспечение обогащение активного словаря ребенка,
связной речи;
 Формирование умений составлять описательный,
повествовательный рассказ, рассказ- рассуждение;
 Осуществление специальной подготовки к изучению
русского языка в школе, обучение чтению и
подготовка руки к письму;
 Развитие фантазии, воображения,
словесного творчества.
13
«Учимся рисовать»
«Художественное творчество», «Чтение худ. литературы»,
«Музыка»
Развитие графической деятельности детей - рисование, копирование
образцов ( букв, цифр, геометрических фигур и др.)
Формирование умений ряда умений :
Пространственная ориентировка;
Умение анализировать форму предмета и изображение;
Развитие воображения;
Освоение ряда специфических средств художественной
Выразительности.
14
«Играем и фантазируем»
«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»,
«Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация»,
«Чтение худ. литературы», « Худ. творчество», «Музыка»
 Развитие воображения, предвидения;
 Развитие умений самостоятельно и с
помощью взрослого участвовать в играх с
правилами, в ролевых, режиссерских,
театрализованных ;
 Использование компонентов игры для развития
предпосылок учебной деятельности(принятие и
удержание учебной задачи, самостоятельный выбор
средств для достижения результата, точное
выполнение инструкции (правила игры);
15
Познаем мир:
• Что такое предметный мир: его
свойства, нахождение в
пространстве, во времени;
• Что такое мир природы: время года;
сезонные явления; живые объекты;
• Что такое общество: мой город,
труд людей, народное творчество,
искусство
16
Учимся думать, рассуждать,
фантазировать
• Работа с множествами;
• Объединение объектов в группы;
• Сравнение, описание предметов по
заданным признакам;
• Работать со знаками (символами);
• Планировать деятельность,
отвечать на вопросы «Что я должен
делать?»
17
Учимся родному языку
• Задавать и отвечать на вопросы;
• Участвовать в коллективном
рассказывании;
• Составлять небольшие описания
предметов;
• Составлять рассказы по схемеплану;
• Придумывать небольшие рассказы
по рисункам-пиктограммам и от
первого лица
18
Учимся рисовать
• Анализировать предметы и их
графические изображения;
• Использовать правильно цвет и
пространство;
• Создавать различные контуры и
изображения;
• Изображать человека и животных в
статике и динамике
19
«Играем и фантазируем»
Развитие воображения, предвидения;
Развитие умений самостоятельно и с
помощью взрослого участвовать в играх с
правилами, в ролевых, режиссерских,
театрализованных ;
Использование компонентов игры для
развития предпосылок учебной
деятельности(принятие и удержание
учебной задачи, самостоятельный выбор
средств для достижения результата, точное
выполнение инструкции (правила игры);
20
Н.Ф. Виноградова
«Рассказы – загадки о природе»
Речевая задача, ответ
на которую может
быть получен, если
ребенок уяснил
определенные связи
и зависимости в
природе
• Пособие представляет
собой набор предметных
и сюжетных картин,
работа с которыми
способствует развитию
разных типов речи:
повествовательной,
описательной,
объяснительной, а также
развивает воображение
детей.
«Азбука для дошкольников»
Журова Л.Е., Кузнецова М.И.
Лингвистическая
концепция построена
на основе
«позиционного
принципа»
«Знакомимся с математикой»
Е. И. Щербакова
Пособие предназначено
для развития у старших
дошкольников
логического мышления и
воображения,
познавательного интереса,
а также внимания,
восприятия, памяти, речи.
«Учимся думать»
Н.Г.Салмина
комплект развивает у ребенка
умение думать, рассуждать, что
предполагает
не
только
формирование
определенных
логических операций (только на
основе
наглядно-образного
мышления),
но
и
развитие
восприятия,
пространственной
ориентировки,
воображения,
инициативности, в том числе и
творческой.
Предназначен
для
подготовки детей к усвоению
учебных предметов, и, в первую
очередь, математики. В каждом
пособии
задания
включают
отработку
нескольких
взаимосвязанных тем, но акцент
делается на одной из логических
операций.
«Учимся рисовать»
Салмина Н.Г.
Глебова А.О
Целью тетрадей является развитие
зрительно-моторной координации и
пространственной ориентировки. Все
задания в этой тетради можно
разделить
по
типам:
воспроизведение линий и фигур в
рамках, по клеткам, в системе клеток
и точек; воспроизведение рисунка на
основе измерения; раскрашивание
рисунка с учетом симметричного
расположения
его
частей;
достраивание изображений на основе
симметрии;
копирование
несимметричных фигур по точкам;
обведение пунктирных линий и
раскрашивание
изображений;
штриховка
фигур
линиями,
геометрическими формами.
Комплект «Умелые ручки» является
продолжением комплекта «Учимся
рисовать».
Направлен на формирование умений
анализировать изображение и
изобразительную плоскость;
Развитие зрительно-моторной
координации;
Развитие пространственной
ориентировки.
С. А. Козлова Т.А. Куликова
В тетрадях представлены задания, которые помогут ребенку подготовиться к
социальной адаптации в школьном коллективе, помогут оценить свои
возможности и поверить в себя, научиться самостоятельности,
а
воспитателю (учителю) лучше узнать ребенка в процессе совместной
работы. При помощи взрослого ребенок более подробно сможет
познакомиться с различными жизненными ситуациями, проявить желание
участвовать в совместной деятельности.
Д.С. Златопольский
Автор комплекта пособий
дает возможность
родителям и воспитателям
ответить на сотни
«почему» детей старшего
дошкольного возраста,
открывая им дорогу в
загадочный
и удивительный мир науки и
техники.
«Зрительное восприятие»
«Моторика»
«Связная речь»
«Множество предметов.
Классификация»
В ходе специальных занятий у детей с
помощью взрослых формируются
важнейшие предпосылки к овладению
грамотой и математикой,
которые по каким- либо причинам
оказались не сформированными ранее.
Проект «Предшкольная пора»
реализуется в 72 регионах РФ
Методическая
поддержка
сайт Издательства
Телефон/факс –
E-mail:
www.vgf.ru
(495) 611-23-59
(495) 611-46-74
(495) 611-21-56
Tatero@rambler.ru
Tatero@mail.ru