Олимпиада по русскому языку. О фонетических приметах старославянизмов

Олимпиада по русскому языку.
О фонетических приметах старославянизмов
Диалекты одного языка отличаются в большей степени на уровне фонетики, звукового своего
состава. К примеру, две основных диалектных зоны русского языка различны произношением
звука "г" (те из вас, кто отдыхал на юге и имеет родственников и знакомых в Ростовской области
или Краснодарском крае наверняка слышал эту разницу в произношении). Так же отличались
своей фонетикой восточнославянские языки и южные. Различия касались следующих мест:
1. В южных славянских языках возможно было начать слово со звука "а", в восточной зоне это
было невозможно, перед "а" развивался звук "j". Старославянизмом будет слово "агнец", ему
соответствует русское слово "ягненок". Старославянизмом будет слово "азбука", составленное
из названий первых букв кириллического алфавита "азъ" и "букы". Местоимение "я" - русизм.
Надо иметь в виду, что не любое слово, начинающееся с "а", - старославянизм. Для
установления старославянского характера слова желательно найти коррелят из русского языка,
то есть обнаружить пару слов с одинаковыми или близкими значениями.
2. Наоборот, русские слова могли начинаться со звука "у", тогда как южные славянские языки
развивали перед этим звуком "j". Русское слово "уродливый" соответствует старославянизму
"юродивый". Слово "юный" по происхождению старославянизм, а "унылый" - русизм. Во
многих случаях связь настолько затемнена, что только специальный анализ позволит
установить её. Так обстоит дело со словами "юдоль" и "удел". Как и в предыдущем случае, мы
должны находить пару слов, не принимая любое слово с "ю" в начале (например, "юрта") за
старославянизм.
3. В древнерусском языке слова свободно начинались с "о". В старославянском это было
невозможно, русскому "о" соответствовала комбинация звуков "jе", поэтому "один" - это
русизм, а "единица" - старославянизм. Таких пар не очень много, ко многим словам это не
относится, они имеют общеславянскую основу ("есть").
4. В старославянском языке был звук "щ", ему в русском языке соответствовал "ч". Такое
соответствие было не в начале слова, а в середине, оно связано с древним изменением
общеславянских сочетаний звуков, произошедшим еще до начала письменной эпохи. Так, со
старославянским языком связан глагол "освещать", а слово "свеча" - русское по
происхождению. Старославянизмом будет "пещера", а русским - сохранившиеся в названиях
монастырей прилагательное "печерский" (Киево-Печерская и Псково-Печерская Лавры).
Ломоносов в своих одах называет Елизавету "дщерь Петрова" (старославянизм), русское по
происхождению слово - "дочь".
5. В середине слова в старославянском языке был звук "жд", ему соответствовал русский "ж".
Поэтому "одежда" - старославянизм (русским является слово "одёжа", ставшее ныне
просторечным), русскому "чужой" соответствует старославянское "чуждый".
6. Наиболее ярким отличием южного и восточного славянских диалектов стало дописьменное
изменение сочетаний согласных с "р" и "л", в результате которого в южных языках, в том числе
и в старославянском, появились неполногласные сочетания "ра", "ла", "ре", "ле" между двумя
согласными звуками, тогда как в восточнославянском языке развились полногласные "оро",
"оло", "ере", "ело" ("оло"). Русскому слову "город" соответствует старославянизм "град",
русскому "берег" - "брег". "Млечный Путь" - старославянизм, а "молочные берега" - русизм. Во
многих корнях "ре" имеет другое происхождение, что можно узнать из этимологических
словарей (например, "крест"). Есть много неполногласных слов, которые вошли в русский язык,
окончательно вытеснив полногласный русизм, поэтому мы не можем сами образовать пару для
проверки и тоже должны обратиться к справочникам ("время"). Иногда осталось оба варианта
корня, но обнаружить их древнейшую связь бывает тяжело ("бремя" - "беременный").
7. Еще одно дописьменное изменение сочетаний гласного и "р" или "л" в начале слова привело
к тому, что русские сочетания "ро" и "ло" в начале слова соответствуют старославянским "ра" и
"ла". К примеру, "ровный" - русское слово, его старославянский аналог - "равный", слово
"лодка" - русизм, а "ладья" - старославянизм. Таких пар не очень много, что связано с
особенностями изменения указанных древнеславянских сочетаний - иногда в связи с
акцентными особенностями изменения шли другим путем, например, в диалектах русского
языка.
Этими признаками обычно исчерпывается список фонетических примет старославянизмов. Мы
можем назвать еще некоторые.
8. В связи с различными фонетическими изменениями в живом языке (после 12 века)
появились приставки "с-", "вс-" и другие. Особенности церковного произношения в период,
когда происходило это фонетическое изменение, привело к формированию слов с приставками
"вос-", "со-". Родство этих слов часто затемнено, так как значения разошлись. К примеру, такие
пары составляют слова "всходы" и "восход", "сбор" и "собор". Можно найти подобные пары и с
суффиксами - "грецкий" как русизм и "греческий". Подобные пары не совсем точно
иллюстрируют ситуацию "русизм" - "старославянизм", ведь приведенные слова когда-то
представляли одну лексему. Скорее они иллюстрируют другую эпоху и должны
характеризоваться как "русизм" и "церковнославянизм", то есть слово, заимствованное живым
русским языком из книжного церковнославянского уже в период их совместного
существования на Руси.
9. Ту же пару "русизм" - "церковнославянизм" представляют собой слова "небо" и "нёбо",
"перст" и "напёрсток". В живом языке периода 14-15 веков прошел переход звука [е] после
мягких согласных перед твердыми в [о], в церковнославянском произношении этого перехода
не было.
О словообразовательных приметах старославянизмов
Узнать о старославянском происхождении слова можно по его составу. Некоторые морфемы
были типичными именно для старославянских слов и имели другие соответствия в
древнерусском языке.
1. Старославянскими по происхождению являются приставки "из-", "низ-", "пре-", "чрез-". В
русском языке им соответствуют "вы-", "пере-", "через-", в некоторых случаях аналогов не
находится. Например, слово "излить" будет старославянизмом с русским аналогом "вылить",
старославянскому "истекать" соответствует русское "вытекать", старославянскими оказываются
слова "преломить" (в соответствии с "переломить"), "чрезмерный".
2. Старославянскими будут слова с суффиксами "-ствиj", "-знь", "-чиj", "-тв(а)", "тель", "-ын(я)",
"-арь", "-анин", "-ств": "шествие", "жизнь", "кормчий", "молитва", "житель", "гордыня",
"вратарь", "египтянин", "братство". История языка приводит к тому, что во многих случаях
слово обладает одновременно старославянскими и собственно русскими особенностями.
Сравнив слова "гражданин" и "горожанин", мы обнаружим общий старославянский суффикс,
но разное оформление корня.
3. Еще одной старославянской приметой окажется начало сложного слова, например "благо",
"бого", "суе", "добро", "мало": "благодарить", "суеверие", "богослов", "добродетель",
"малодушие".
Кроме того, старославянизмами окажутся все причастия (русские по происхождению слова с
суффиксом "-уч" и "-ач" вместо "-ущ" и "-ащ" оказываются в современном русском языке
прилагательными). "Горящий" - "горючий", "стоящий" - "стоячий".
Создание старославянского языка связано с религиозными потребностями, поэтому понятно,
что группа слов, связанных с христианскими понятиями, будет по происхождению
старославянской. В этой группе будут такие понятия, как "грех" (а соответственно и все
производные слова), "пророк", "воскресение", "святой", "ангел". Часть подобных слов
употребляется в современном русском языке и в значениях, не связанных напрямую с
христианским учением. Надо только заметить, что не все слова этой группы имеют славянское,
старославянское происхождение, есть множество грецизмов и слов с латинской основой
(скажем, слово "поп" не является славянским).
http://rusolimp.kopeisk.ru/
Задания олимпиады школьников «Ломоносов» по русскому языку 2010 года
Вариант 1
Задание 1-б
Даны слова: откуда-нибудь, связав, косьба, отбить, лесов, сгустить, космонавт, редкий,
лукавство, распустившись, экзема, медь.
Отметьте в данных словах все случаи несоответствия по глухости-звонкости между
произносимым в слове согласным звуком и буквой, его обозначающей, и укажите, всегда ли,
исходя из фактов современного русского языка, можно говорить о том, что в каждом из них имеет
место оглушение или озвончение согласного. Свой ответ обоснуйте.
Задание 2-б
Найдите производящие основы для указанных ниже слов (они даны в начальной форме).
Определите способ словообразования для каждого слова и укажите словообразовательные
средства. В чем заключается особенность некоторых из этих слов с учетом характера
производящих основ?
Недопустимо, умничать, важничать, объединяться, ненадолго, вдумываться.
Задание 3-б
Замените запись с использованием цифр на буквенную запись. Сложные слова (числительные
и прилагательные), в состав которых входят числительные, разберите по составу.
К 800 студентам, 200-тысячный, в 2078 году.
Задание 4-б
Охарактеризуйте данные ниже существительные по признаку
одушевленности/неодушевленности. Каким(и) способом(ами) можно выразить этот признак?
Укажите все возможные способы для каждого имени. Приведите необходимые контексты.
Месье, колибри, харчо, тупость, толпа, стол, министр, кошка, глыба, авторитет.
Задание 5-б
Объясните значение фразеологизмов. Приведите свои примеры на их употребление в речи.
Есть ли среди них такие, значение которых мотивируется («подсказывается») словами,
входящими в их состав? Ответ поясните. Какие из них омонимичны свободным
словосочетаниям? Приведите примеры.
Каша в голове, небо коптить, морочить голову, опускать руки, доставать из-под земли.
Задание 6–б
Расставьте знаки препинания; определите общее количество частей (простых предложений) в
составе данного сложного предложения, укажите вид и средства связи
между частями, тип придаточных частей. Определите тип (двусоставное или односоставное,
для односоставного - к какому типу относится), грамматическую основу каждой части и
укажите тип сказуемого. Что изменится в предложении при другом варианте постановки
знаков препинания, если он возможен?
Вид у нее был несколько встревоженный но она старалась казаться спокойною хотя ей не
всегда удавалось унять чуть заметную дрожь в руках и подергиванье побледневших губ
наконец она пристально посмотрела на меня так что я начал сомневаться в том что она
выдержит такое напряжение хотя бы часок-другой и не сорвется дав волю слезам как с
нею бывало причем не один раз.
Задания олимпиады школьников «Ломоносов» по русскому языку 2010 года
Вариант 1
Задание 1-б
Даны слова: откуда-нибудь, связав, косьба, отбить, лесов, сгустить, космонавт, редкий,
лукавство, распустившись, экзема, медь.
Отметьте в данных словах все случаи несоответствия по глухости-звонкости между
произносимым в слове согласным звуком и буквой, его обозначающей, и укажите, всегда ли,
исходя из фактов современного русского языка, можно говорить о том, что в каждом из них имеет
место оглушение или озвончение согласного. Свой ответ обоснуйте.
Задание 2-б
Найдите производящие основы для указанных ниже слов (они даны в начальной форме).
Определите способ словообразования для каждого слова и укажите словообразовательные
средства. В чем заключается особенность некоторых из этих слов с учетом характера
производящих основ?
Недопустимо, умничать, важничать, объединяться, ненадолго, вдумываться.
Задание 3-б
Замените запись с использованием цифр на буквенную запись. Сложные слова (числительные
и прилагательные), в состав которых входят числительные, разберите по составу.
К 800 студентам, 200-тысячный, в 2078 году.
Задание 4-б
Охарактеризуйте данные ниже существительные по признаку
одушевленности/неодушевленности. Каким(и) способом(ами) можно выразить этот признак?
Укажите все возможные способы для каждого имени. Приведите необходимые контексты.
Месье, колибри, харчо, тупость, толпа, стол, министр, кошка, глыба, авторитет.
Задание 5-б
Объясните значение фразеологизмов. Приведите свои примеры на их употребление в речи.
Есть ли среди них такие, значение которых мотивируется («подсказывается») словами,
входящими в их состав? Ответ поясните. Какие из них омонимичны свободным
словосочетаниям? Приведите примеры.
Каша в голове, небо коптить, морочить голову, опускать руки, доставать из-под земли.
Задание 6–б
Расставьте знаки препинания; определите общее количество частей (простых предложений) в
составе данного сложного предложения, укажите вид и средства связи
между частями, тип придаточных частей. Определите тип (двусоставное или односоставное,
для односоставного - к какому типу относится), грамматическую основу каждой части и
укажите тип сказуемого. Что изменится в предложении при другом варианте постановки
знаков препинания, если он возможен?
Вид у нее был несколько встревоженный но она старалась казаться спокойною хотя ей не
всегда удавалось унять чуть заметную дрожь в руках и подергиванье побледневших губ
наконец она пристально посмотрела на меня так что я начал сомневаться в том что она
выдержит такое напряжение хотя бы часок-другой и не сорвется дав волю слезам как с
нею бывало причем не один раз.
Задания олимпиады «Ломоносов» по русскому языку
2008-2009 гг.
Вариант 1
Задание 1
Почему нельзя утверждать, что буквы и, е, ё, ю, я после согласных всегда обозначают
гласный звук и мягкость предшествующего согласного? Обоснуйте свой ответ и
перечислите
случаи, противоречащие этому утверждению.
Задание 2
Даны слова: грот, лоб, рыж (краткое прилагательное), мусс, чуть, шёл.
Если каждое из данных слов произнести в обратном порядке (начиная с последнего
звука до первого, не изменяя качества звуков), то из некоторых слов можно получить
другие
слова (необязательно в начальной форме). Укажите, какие слова имеются в виду и какие
слова Вы получили при перестановке звуков.
Задание 3
Определите, сколько в данном предложении фонетических слов (фонетическое слово
– это группа слогов, связанная общим ударением). Сделайте фонетическую транскрипцию
предложения: Перевернули с ног на голову.
Задание 4
Укажите формы, в которых больше чем три морфемы (части слова), и выделите в них
все морфемы: принес, переиздаст, подоспеть, накормлю, выловить, горелый.
Задание 5
Определите часть речи и способ образования подчеркнутых слов. Обоснуйте ответ.
– Что тебе заказать? – Мороженое.
– Купи, пожалуйста, мясо. – Мороженое?
Задание 6
Можно ли однозначно ответить на вопрос о том, от какого слова и каким способом
образован глагол приговаривать? Свой ответ аргументируйте. Приведите примеры
употребления этого слова, подтверждающие Вашу точку зрения.
Задание 7
Замените выделенные в предложениях слова на фразеологизмы.
До станции очень недалеко. Куда ты бежишь так быстро? Ребенок совсем не
слушается. Клянусь, что все будет хорошо. Он мне очень дальний родственник.
Задание 8
Отметьте в предложенных ниже фразах краткие прилагательные и наречия:
1. Платье ей коротко. 2. Кот ловко прыгнул на шкаф. 3. Он спит довольно чутко. 4. Его
ухо
чутко к каждому шороху. 5. Ему не страшно в темноте. 6. Его лицо было мрачно. 7. Он
грамотно написал последний диктант. 8. Это было давно. 9. Яблоко зелено и кисло. 10.
Все
зелено вокруг.
В каком из примеров употреблена форма, которая может быть только наречием?
Задание 9
Вставьте правильное окончание в примеры. В каком падеже употреблены слова? С
чем связаны различия в окончаниях? Можно ли найти связь между окончанием слова и
степенью устойчивости сочетания?
Задыхаться на бег(…); в двадцатом век(…); в корн(...) не согласен; на своем век(…);
жить
на кра(…) села; находиться в замкнутом круг(…); работать в пот(…) лица; стоять в
стро(…); спотыкаться на каждом шаг(…); быть на повод(…) (=действовать
несамостоятельно); в свет(…) последних событий; быть в круг(…) друзей; веселиться на
вид(…) у всех; яблони в цвет(…); действовать в дух(…) времени.
Задание 10
Охарактеризуйте выделенные части сложного предложения как двусоставные или
односоставные (определите тип односоставных предложений). Укажите главные члены.
Обоснуйте свой ответ: Он заговорил сперва о своих двух сыновьях, жалуясь, что ни
старший, ни младший не обнаружили достаточных способностей, чтобы перенять
его
контору, после этого последовала история дома, на строительство которого было
потрачено триста тысяч франков.
Задание 11
Определите значение придаточной части и укажите, к какой части речи относится
компонент, связывающий придаточную часть с главной, назовите его функцию в каждом
предложении.
1. Из воды в глаза ударило солнце, словно под лодку вдруг подставили зеркало. 2. Иван
Грозный любви народной не заслужил, хотя и пытались его когда-то изображать почти
народным царем. 3. По преданию, где-то возле самого большого на Громотушке омута
живет леший, отчего омут прозывается Лешачиным. 4. Города, сколь бы они ни
различались между собою, не обособлены друг от друга. 5. Вам, дорогой Федор
Ксенофонтович, завтра утром надлежит быть в Москве. Вы назначены командиром
мехкорпуса, так что поздравляю. 6. Раз человек сознает свое истинное призвание, то
удовлетворить его могут только религия, науки, искусства, а не эти пустяки.
Вариант 2
Задание 1
Иногда утверждают, что правописание приставок на –з (без-, воз-, из- и др.)
подчиняется фонетическому принципу орфографии. На чем основано это утверждение?
Верно ли оно? Свой ответ обоснуйте. Приведите примеры, подтверждающие Вашу точку
зрения.
Задание 2
Даны слова: бук, жёг, раб, рад, сонь (род. п. мн. ч.), шил.
Если каждое из данных слов произнести в обратном порядке (начиная с последнего
звука до первого, не изменяя качества звуков), то из некоторых слов можно получить
другие
слова (необязательно в начальной форме). Укажите, какие слова имеются в виду и какие
слова Вы получили при перестановке звуков.
Задание 3
Определите, сколько в данном предложении фонетических слов (фонетическое слово
– это группа слогов, связанная общим ударением). Сделайте фонетическую транскрипцию
предложения: Говорили же ему об этом.
Задание 4
Укажите формы, в которых больше чем три морфемы (части слова), и выделите в них
все морфемы: неоглядный, предоставили, перебить, прокислый, наловлю, привык,
пересдача
Задание 5
Определите часть речи и способ образования подчеркнутых слов. Обоснуйте свой
ответ.
- Это какая мука? – Блинная.
- Как называется закусочная, где подают блины? – Блинная.
Задание 6
Можно ли однозначно ответить на вопрос о том, от какого слова и каким способом
образован глагол перекупать? Свой ответ аргументируйте. Приведите примеры
употребления этого слова, подтверждающие Вашу точку зрения.
Задание 7
Замените выделенные в предложениях слова на фразеологизмы: Все давно забыто. А
потом он исчез. Ты нас подвел. Эта работа плохая. Что ты медлишь?
Задание 8
Известно, что не все прилагательные имеют формы степеней сравнения (простой
сравнительной формы в частности). Назовите главные причины отсутствия этих форм.
Данные ниже слова распределите по группам, чтобы проиллюстрировать ход Ваших
рассуждений: Бессмертный, боевой, великий, онемелый, видный (=значительный,
представительный), блестящий, кривой, янтарный, тяжеленный, живой (=не мертвый),
впалый, красно-оранжевый, длиннорукий, ребяческий, разбойничий, лиловый, гнедой,
голый,
суховатый, забытый., первый (=высший).
Задание 9
Продажа сахар_
Подсыпь сахарк_
Кусок сахар_
Выпейте ча_
Налей-ка чайк_
Производство ча_
Пачка индийского ча_
История народ_
Много народ_
Распределите словосочетания на три группы:
1) словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может иметь
только окончание –а(-я);
2) словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может иметь
только окончание –у(-ю);
3) словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может иметь
вариативные окончания –а(-я) и –у(-ю). Обоснуйте свой выбор.
Задание 10
Охарактеризуйте выделенные части сложного предложения как двусоставные или
односоставные (определите тип односоставных предложений). Укажите главные члены.
Обоснуйте свой ответ. Назовите автора текста.
Видел я трёх царей. Первый велел снять с меня картуз и пожурил за меня мою
няньку; второй меня не жаловал; третий хоть и упёк меня в камер-пажи под старость
лет, но променять его на четвёртого не желаю: от добра добра не ищут.
Задание 11
Определите функции союзов в следующих предложениях: союз связывает члены
простого предложения, вводит обособленный второстепенный член предложения,
связывает
части сложного предложения. Ответ обоснуйте.
1. Он вернулся, чтобы продолжить свое исследование. 2. Листва на березах была
почти вся зеленая, хотя заметно побледнела. 3. Плохо же потому, что предстояло
совершить хотя и не очень длинный, но тяжелый путь по лесным зарослям. 4. Он должен
был ехать в командировку, хотя ему очень не хотелось покидать свой дом. 5. Мы с ним
словно родные братья. 6. Только тот заслуживает название человека, кто умеет
овладеть
своим самолюбием, как всадник конем.__
Решения заданий олимпиады «Ломоносов» по русскому языку 2009 года
Вариант 1
Задание 1
1) Обозначать на письме качество непарного по признаку твердости /
мягкости согласного специальными графическими средствами (в частности,
буквами, передающими гласные звуки) не нужно, это лишняя информация.
Поэтому если буквы и, е, ѐ стоят после букв ж, ш, ц, которые обычно
передают на письме непарные твердые звуки (жить, шить, цифра, жечь,
шест, цепь, жѐг, шѐл), или после букв ч, щ, которые обычно передают
непарные мягкие (читка, щит, честь, щель, чѐткий, щѐлка), то они
обозначают гласный звук и не указывают на мягкость предшествующего
согласного. Буквы я и ю после букв ж, ш, ц, ч, щ по общему правилу не
пишутся. Исключения: жюри, парашют, брошюра; некоторые иноязычные
собственные имена: Сен-Жюст, Цюрих и др.
2) Не всегда указывает на мягкость предшествующего согласного, даже если
он является парным, буква е (в отличие от букв и, ѐ, ю, я, которые после
парных по твердости мягкости согласных букв передают их мягкость: лить,
вѐл, тюк, дядя). Это касается прежде всего заимствованных слов, в которых
буква е пишется и тогда, когда предшествующий согласный произносится
как твердый (тест, модель, купе и др.), и тогда, когда он произносится как
мягкий (пионер, тема и др.). Произношение таких слов определяется
орфоэпическими нормами.
3) В сложносокращенных словах на стыке корней буквы е, ѐ, ю, я, находясь
после согласных, обозначают не мягкость предшествующего согласного, а
два звука: [j] и соответствующий гласный (детясли [тjа], инюрколлегия
[нjу]); буква и также в таких словах не указывает на мягкость согласного:
пединститут (произносится пе[дын]ститут.
Задание 2
Получается новое слово:
лоб [лоп] — пол [пол] ; мусс [мус] — сумм [сум] (род. п. мн. от сумма) и Сум
(род.п. мн. от названия города Сумы) ; шѐл [шол] — ложь [лош].
Не получается новое слово:
грот — в обратном произношении было бы [торг], а в русском языке нет
слов, в которых бы произносился звонкий согласный в конце слова;
рыж [рыш] — слова [шыр] в русском языке нет;
чуть [ч’у т’] — слова [т’у ч’] в русском языке нет.
Задание 3
Три фонетических слова.
[п’ьр’ьв’ирну′л’и / с но′к / на′ гълъву].
В транскрипции возможны варианты.
Задание 4
Больше трех морфем в словоформах при-нес-ø-ø (выделяется две нулевые
морфемы — нулевой суффикс прошедшего времени и нулевое окончание),
вы-лов-и-ть, гор-е-л-ый, пере-из-да-ст;
три морфемы — подо-спе-ть, на-кормл-ю.
Задание 5
1) Существительное (купить мороженое); образовано от отглагольного
прилагательного мороженый способом субстантивации (переход
прилагательного в существительное).
2) Прилагательное (мясо мороженое); образовано от глагола морозить
суффиксальным способом посредством суффикса -ен- .
Задание 6
Нельзя. Это слова-омонимы, образованные разным способам.
1. Приговаривать — говорить, произносить что-л., сопровождая этим какоел. действие. Образовано от говорить приставочно-суффиксальным
(приставка при- и суффикс -ива-).
2. Приговаривать — выносить приговор. Образовано от приговорить
суффиксальным способом (суффикс -ива-).
Задание 7
До станции рукой подать. Куда ты бежишь сломя голову? Ребенок совсем
от рук отбился. Руку даю на отсечение, что все будет хорошо. Он мне
седьмая вода на киселе. Возможны варианты.
Задание 8
Прилагательные в краткой форме употреблены в предложениях 1, 4, 6, 9, 10.
Наречия употреблены в предложениях 2, 3, 5, 7, 8.
Словари не дают указания на наличие краткой формы среднего рода у
прилагательного «грамотный» (Мальчик грамотен, Девочка грамотна, но не
Оно грамотно). Однако в речи филологов возможно Сочинение грамотно.
Не может быть кратких форм (они не употребляются) от прилагательного
давний, поэтому давно может быть только наречием.
Задание 9
1. Задыхаться на бегУ; в двадцатом векЕ; в корнЕ не согласен; на своем
векУ; жить на краЮ села; находиться в замкнутом кругЕ; работать в
потЕ лица; стоять в строЮ; спотыкаться на каждом шагУ; быть на
поводУ (=действовать несамостоятельно); в светЕ последних событий; быть
в кругУ друзей; веселиться на видУ у всех; яблони в цветУ; действовать в
духЕ времени.
2. Все слова употреблены в предложном падеже.
3. Различия связаны с наличием двух окончаний в предложном падеже у слов
мужского рода. Выбор одного из вариантных окончаний может быть связан
со значением — обстоятельственным или объектым (в строЮ — о строЕ),
со стилистической окраской (в отпускЕ — в отпускУ). Кроме того,
часто выбор одной из форм определяется лексическим составом
словосочетания, фразеологичным характером выражения, употреблением
слова в прямом или переносном значении. Большая часть приведенных
примеров носит характер фразеологизированных оборотов, в которых
невозможен свободный выбор.
Задание 10
1). Первая выделенная часть — двусоставная неполная с пропущенным
подлежащим (не обнаружили — простое глагольное сказуемое).
2). Вторая выделенная часть — двусоставная полная (триста тысяч франков
— подлежащее, было потрачено — составное именное сказуемое).
Задание 11
Все предложения являются сложноподчиненными:
1) с придаточным сравнения, словно — сравнительный союз, вводит
придаточную часть;
2) с придаточным уступки, хотя (и) — уступительный союз, вводит
придаточную часть;
3) с придаточным присоединительным, отчего — союзное слово (наречие,
выступающее в функции союзного средства), вводит придаточную часть;
4) с придаточным уступки, сколь (ни) — союзное слово (наречие,
выступающее в функции союзного средства), вводит придаточную часть;
5) с придаточным следствия, так что — подчинительный союз следствия,
вводит придаточную часть;
6) с придаточным условия, раз… то — подчинительный союз условия,
вводит придаточную часть.
Ответы на задания олимпиады по русскому языку «Ломоносов – 2009»
Вариант 2
Задание 1
1) Утверждение основано на том, что часто написание буквы з или с в
приставке совпадает с произношением: раз[з]бросать, ис[с]пугать .
2) Оно неверно, так как в ряде случаев такого совпадения не происходит: в
приставке пишется буква з или с, но произносятся не звуки [з] и [с], т. е.
нарушается основное условие этого принципа. Примеры несовпадения
произношения и написания: а) расческа, бесщелочной — звук [с] не
произносится; б) рассыпать, исследовать — произносятся не два звука [с], а
один; в) раззвонить — произносятся не два звука [з], а один; г) разжечь —
произносится один звук [ж], а не два — [з] и [ж]; д) сшить — произносится
один звук [ш], а не два — [с] и [ш]; е) безвкусный перед буквой в пишется з, а
произносится [с] — бе[сф]кусный).
3) Правило формулируется иначе: перед буквами, передающими глухие
согласные (к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ), в приcтавках пишется буква с, а в
остальных случаях — буква з.
Задание 2
Получается слово: раб [рап] — [пар ] пар; сонь [сон’] — [н’ос] нѐс; шил
[шыл] — [лыш] лыж.
При перестановке звуков в слове рад [рат] получается [тар] — тар, которое
может быть воспринято как форма род. п. мн. ч. от тара, однако в русском
языке слова тара форм мн. ч. не имеет).
Не получается слово: бук [бук] и жег [жок]: в обратном произношении было
бы [куб] и [кож], а в русском языке нет слов, в которых бы произносился
звонкий согласный в конце слова.
Задание 3
Три фонетических слова.
Говорили же/ ему/ об этом [гъвар’и′л’и жъ / иму′ / аб ′этъм].
В транскрипции возможны варианты, например [jиму].
Задание 4
Больше трех морфем в словоформах не-о-гляд-н-ый, предоста-в-и-л-и, пере-сда-ч-а, про-кис-л-ый, при-вык-ø-ø (выделяются две нулевые морфемы —
нулевой суффикс прошедшего времени и нулевое окончание);
три морфемы — пере-би-ть, на-ловл-ю.
Задание 5
1) Прилагательное (мука блинная); образовано от существительного блин
суффиксальным способом посредством суффикса -н- .
2) Существительное (подают в блинной); образовано от прилагательного
блинный способом субстантивации (переход прилагательного в
существительное).
Задание 6
Нельзя. Это слова-омонимы, образованные разным способом.
1. Перекупать — слишком долго купая, причинить кому-л. вред. Образовано
от купать приставочным способом (приставка пере-).
2. Перекупать — 1) покупать, помешав это сделать другому; 2) покупать
ранее уже проданное кем-л. другим. Образовано от перекупить
суффиксальным способом (суффикс -а-).
Задание 7
Все давно быльем поросло. А потом он как сквозь землю провалился. Ты
нам подложил свинью. Эта работа никуда не годится. Что ты кота за
хвост тянешь? Возможны варианты.
Задание 8
Не образуют простой сравнительной степени:
1) прилагательные с суффиксами -л- (отглагольные) — впалый, онемелый; с
суффиксами со значением степени проявления признака — тяжеленный,
суховатый; с суффиксами -ящ-, -т- — блестящий, забытый; с суффиксом ов-, -ск- — боевой, ребяческий;
2) сложные прилагатльные и многие прилагательные на -кий, -хий — великий,
длиннорукий;
3) перешедшие из притяжательных прилагательных и порядковых
числительных — разбойничий, первый;
4) прилагательные, обозначающие масти животных и некоторые цвета (кроме
поэтической речи) — янтарный, лиловый, гнедой, красно-оранжевый;
5) прилагательные, обознающие неградуирумый признак, – бессмертный,
видный, живой, голый, кривой.
Задание 9
1. Основным окончанием род. падеж. ед. ч. является окончание –а. Только
такое окончание могут иметь существительные в словосочетаниях: продажа
сахара, производство чая, пачка индийского чая, история народа.
2. Существительные, имеющие в своем составе ударный уменьшительный
суффикс и ударение на окончании во всех косвенных падежах, могут иметь
только окончание -у: подсыпь сахарку, налей-ка чайку).
3. Существительные с вещественным значением и собирательные
существительные в словосочетаниях с количественным значением могут
иметь вариативные окончания: выпейте чаю/я, кусок сахару/а, много
народа/у.
Задание 10
1). Первая выделенная часть — двусоставная неполная с пропущенным
подлежащим и однородными сказуемыми (велел, пожурил — простые
глагольные сказуемые).
2). Вторая выделенная часть — односоставная полная (неопределенно-личная
или обобщенно-личная), главный член — от добра добра не ищут (простое
глагольное сказуемое, выражено фразеологизмом).
Задание 11
В 1-м предложении две грамматические основы, союз чтобы вводит
придаточную часть со значением цели;
во 2-м — одна грамматическая основа, союз хотя связывает однородные
члены (сказуемые);
в 3-м — две грамматические основы, союз потому что вводит придаточную
часть со значением причины, союз хотя и…, но связывает однородные члены
(определения);
в 4-м — две грамматические основы, союз хотя вводит придаточную часть со
значением уступки;
в 5-м — одна грамматическая основа, союз словно тесно связан со
сказуемым, внося значение уподобления;
в 6-м — три грамматические основы: одна придаточная часть вводится
союзным словом (местоимением) что, другая — союзом как, вводящим
придаточную часть со значением сравнения (в этой части отсутствует
сказуемое при наличии подлежащего (всадник) и дополнения (конем) к
опущенному сказуемому.
5 класс.
1. Выберите правильный вариант ответа
Ильинична [чн], нечто [шт],
нарочно [чн], двоечник [шн]
2. Укажите слово, в котором ударение поставлено неверно:
звонИт, тортОв, платО, щавЕль
3. В каком слове сочетание ЧН произносится иначе, чем в других?
Яичница, конечно, тряпочный, конечный.
4. В каком слове согласный перед Е произносится мягко?
Фрейлина, тире, тенор, тостер.
5. Какие слова получаются, если в приведенных словах глухие согласные заменить парными
звонкими?
Кора, слой, шар, толк, сверь.
6. Какое из перечисленных слов по смыслу лишнее?
Обезьяна, зайчиха, львица, актриса, японка
7. В каком предложении слово бегун употреблено в несвойственном для него значении?
Один из бегунов уже пересек финишную линию.
Бегун нырнул в подворотню и скрылся от преследователей.
Вчера прошли соревнования бегунов-любителей с бегунами профессионалами.
Из-за поворота показались четыре бегуна.
8. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.
(1)К_питан Клюквин отнесся к моей игре с большим вн_манием. (2)Звуки г_тары его потр_сли.
(3)Он даже бросил петь и только изр_дка восх_щенно цокал.(4)Но скоро он переш_л в
наступление. (5)Как только я брал гитару Клюквин нач_нал св_стеть, ст_раясь меня
заглушить.
(6)Я злился и швырял в клеста пустыми шишками или заг_нял его в клетку а клетку накрывал
п_джаком. (7)Но и оттуда дон_силось зл_вещее цыканье Капитана.
(8)Когда я выучил этюд и стал играть его получше.
9. Прочитайте 3 текста. Лишь одна история произошла на самом деле. Какая? Объясните свой
выбор.
1. Дирк выехал с родителями и сестрой в 12 часов ночи из Штутгарта. Он устал и уснул на заднем
сидении. Через некоторое время Дирк проснулся. Автомобиль припаркован, а родителей в
машине нет. Рядом с парковкой было кафе. Дирк вышел из машины и пошёл к нему. Когда он
вернулся, машина уже уехала.
2. Дирк с отцом выехали в 12 часов дня из Штутгарта. Мальчик сидел на заднем сидении и слушал
музыку. Потом отец остановился у парковки и пошёл в сторону кафе. Было темно, и Дирку стало
страшно одному в машине. Он вышел из автомобиля и пошёл искать отца, но не нашёл его. Когда
Дирк вернулся, машина уже уехала.
3. Дирк с отцом и сестрой выехали в 12 часов ночи из Лондона. Сначала дети играли, но потом
Дирк уснул на заднем сидении. Через некоторое время мальчик проснулся проснулся, но отца
рядом не было. Рядом с парковкой было кафе. Дирк вышел из автомобиля и пошёл искать отца,
но не нашёл его. Когда он вернулся, машина уже уехала.