Document 4847072

Примерное планирование курсов истории в средней школе.
Тесты 5 - 11 классы
Автор: Е.Н.Захарова
Примерное планирование курсов истории для
средней школы содержит различные варианты
планирования изучения всеобщей и российской
истории в основной (5—9-й классы) и старшей
(10—11-й классы) школе.
В книге представлены также варианты
рубежного и итогового контроля (тесты) знаний
учащихся.
Пособие содержит тесты, составленные в
соответствии с образовательными стандартами.
Учебно-методический комплект для 5-9 классов
Авторы: В. А. Головина, А. А. Немировский,
Г.А. Кошеленко, В. И. Уколова /Под редакцией
Г.М.Бонгард-Левина
Авторы: А.С.Намазова, Е.Н.Захарова
Авторы: В.В.Сухов, А.Ю.Морозов,
Э.Н. Абдулаев/ под редакцией
И.Н.Данилевского и О.В.Волобуева
Автор: Л.Н. Алексашкина
Учебно-методические комплекты для 5-9 классов
Авторы: В. А. Головина, А. А. Немировский, Г.А. Кошеленко, В.
И. Уколова (Под редакцией Г.М.Бонгард-Левина)
• учебник отражает новейшие достижения и тенденции в
области изучения древней истории. Объемный и сложный
материал адаптирован с учетом возрастных и
познавательных возможностей учащихся.
• особое внимание уделено выявлению специфики
архаического сознания и мировоззрения представителей
древних культур. Книга содержит большое количество
оригинальных текстов (часть из них дана впервые
в переводе авторов), которые повествуют не только
о прославленных исторических деятелях и мыслителях,
но и о рядовых людях той эпохи.
• методический аппарат учебника способствует пробуждению у школьников интереса к
истории, активизирует их познавательную деятельность и развивает навыки самостоятельной
работы с учебным материалом.
• учебник содержит большое количество цветных иллюстраций, среди которых
изображения как известнейших «эталлонных» памятников древневосточного и
античного искусства, так и малоизвестных.
Учебно-методические комплекты для 5-9 классов
Авторы: Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н.
(Под редакцией И.Н.Данилевского и О.В.Волобуева)
Особенности учебников:
• последовательно реализованный проблемный подход
• переход от общего к частному с помощью выстроенной в
ней системы задач.
• многочисленные и разнообразные задания,
предназначенные для работы со схемами, иллюстрациями,
документами, картами.
• богатый зрительный ряд, создающий цельный зрительный
образ изучаемого предмета или явления
• контрольные вопросы и задания различных типов и
уровней, тесты дают учителю и ученику четкий и
конкретный перечень знаний и умений
Учебно-методические комплекты для 5-9 классов
Авторы: А.С., Намазова, Е.Н. Захарова
Учебники для 7 и 8 классов представляют собой
единый по композиционному замыслу и
методическому аппарату комплекс, объединенный
ведущей познавательной идеей, а также четкой и
стройной системой дидактических подходов:
• целостность;
•дифференциация знаний;
•соответствие возрастным возможностям школьников;
•воспитательная направленность;
•комплексный подход;
•эмоциональность, картинность подачи текста
Учебно-методические комплекты для 5-9 классов
Автор: Л.Н.Алексашкина
• по отбору исторического материала, предлагаемой
системе организации познавательной деятельности
учебник является универсальным для основной
школы.
• сильная сторона учебника — внимание к личности в
историческом процессе.
• материал учебника направлен на организацию
диалога с учениками. Важная роль при этом отводится
системе познавательных заданий творческого
характера.
Учебно-методические комплекты для 5-9 классов
Автор: Л.Н.Алексашкина
• в конце параграфов предлагаются вопросы и задания для
итогового обобщения, которые дифференцированы по
сложности и видам деятельности. Это позволяет широко
использовать индивидуальный подход в обучении.
• справочный аппарат учебника включает словарь терминов,
рубрики «Даты и события», «Цифры и факты». Он помогает
учащимся лучше усваивать материал, выполнять поисковые
и творческие задания.
• текст учебника дополнен биографическими справками и
фотографиями выдающихся деятелей новейшей эпохи.
Учебно-методический комплект для 10-11 класса
Базовый и профильный уровни
Авторы: Л.Н.Алексашкина, В.А.Головина
Достоинством учебника является сочетание
научности с доступностью и занимательностью
изложения. Хронологически он охватывает период
всеобщей истории с момента появления человека до
конца XIX века.
Изложению основного содержания предшествует вводная глава «Наука
история», которая знакомит учащихся с предметом исторической науки,
ее местом в системе научного знания, рассказывает об основных этапах
ее становления и существующих системах периодизации истории.
Структурно материал учебника делится на четыре раздела:
 «Первобытность»,
 «Древний мир»,
 «Средние века»,
«Новое время».
Учебно-методический комплект для 10-11 класса
Базовый и профильный уровни
Авторы: Л.Н.Алексашкина, В.А.Головина
Каждая глава (параграф) состоит из материала, обязательного для усвоения
и дополнительного, набранного другим шрифтом.
Помимо авторского текста во все главы включена рубрика «Источник»,
которая содержит отрывки из оригинальных документов изучаемой эпохи.
Методический аппарат учебника ориентирован на активизацию
самостоятельной познавательной деятельности учащихся, как индивидуальной,
так и групповой. С этой целью предусмотрены три типа заданий:
 Задания, помещенные в тексте глав и относящиеся либо к включенным в них
историческим документам (рубрика «Источник»), либо к авторскому тексту предназначены
для активизации познавательной деятельности учащихся в ходе объяснения учебного
материала.
 Задания в конце глав предназначены для закрепления и систематизации знаний.
 Задания под рубрикой «Изучаем источники, решаем проблемы», также помещенные в
конце каждой главы, содержат выдержки из исторических документов и вопросы к ним и
предназначенные для развития навыков самостоятельной работы и выявления творческого
потенциала учащихся.
Учебно-методический комплект для 10-11 класса
Базовый и профильный уровни
Автор: Л.Н.Алексашкина
• Весь материал разделен на проблемно-тематические главы,
каждая из которых включает информационный (авторский)
и исследовательский блок «Изучаем источники,
решаем проблемы».
• По сравнению с большинством действующих учебников
существенно расширен и обогащен справочный аппарат:
наряду с хронологической таблицей и словарем понятий
и терминов в него входит биографический словарь,
содержащий краткие справки о деятелях новейшей истории
зарубежных стран. Приводится список литературы
для дополнительного изучения.
Учебно-методические комплекты для 6-11 классов
Авторы: И.Л. Андреев, И.Н. Данилевский
Авторы: И.И. Ионов, Е.Н.Захарова/
под ред.И.Н.Данилевского
Авторы:
И. Н. Данилевский, И. Л. Андреев,
В. В. Кириллов
/ под ред. И. Н. Данилевского и О. В. Волобуева/
Авторы:
В.В.Сухов, А.Ю. Морозов,
Э.Н. Абдулаев/ под
ред.И.Н.Данилевского
Авторы: О.В.Волобуев, С.В.Кулешов
/ под ред. И. Н. Данилевского и О. В. Волобуева/
Учебно-методические комплекты для 6-11 классов
Авторы: И.Н.Данилевский, И.Л. Андреев
• главной отличительной особенностью
учебников является – направленность на
осознанное восприятие логики исторических
событий с опорой на ценностные ориентации и
ментальные установки людей описываемых
эпох
• значительное место уделяется проблеме
формирования и развития демократических
институтов в российском обществе и вопросу
отношений общества и власти (государства).
• методический аппарат учебников
ориентированн на творческое изучение учебного
материала
Учебно-методические комплекты для 6-11 классов
Авторы: И.И. Ионов, Е.Н.Захарова/
под ред.И.Н.Данилевского
• общирный фактический материал учебника позволяет получить
достаточное представление об основных составляющих
(экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) развития
исторического процесса в России в указанный период
• методический аппарат помогает организовать разноуровневую
работу на уроке и самостоятельную познавательную деятельность
учащихся дома
• Рабочие тетради содержат задания, тесты, контурные карты,
отрывки из источников (документов, художественных
произведений), задания к ним. Широко используются опорные
схемы, таблицы и рисунки, способствующие усвоению и
закреплению изучаемого материала.
•Проверочные контрольные материалы формируют системные
представления о развитии мировой истории, закрепляют знания,
полученные на основе учебника.
Учебно-методические комплекты для 6-11 классов
Авторы:
В.В.Сухов, А.Ю. Морозов, Э.Н. Абдулаев
/ под ред.И.Н.Данилевского
• Инновационный характер учебника определяется не его
содержанием, а использованием развивающих технологий, в
частности — проблемного подхода.
• Изучение каждой главы заканчивается блоком контроля с кратким
перечнем знаний и умений, которые должны быть приобретены
учениками в процессе решения учебных задач. Этот перечень —
ориентир и для учащихся при подготовке, и для учителя при
осуществлении контроля. Предусмотрен также модуль,
реализующий региональный компонент.
Учебно-методические комплекты для 10 -11 классов
Авторы:
И. Н. Данилевский, И. Л. Андреев,
В. В. Кириллов / под ред. И. Н. Данилевского и О. В.
Волобуева/
Новый учебник логически завершает знакомство с курсом
отечественной истории с древнейших времен до начала ХХ века.
• Особое внимание уделено освещению вопросов социального и
культурного развития России. Принципиально новым при
рассмотрении причинно-следственных связей важнейших событий
в истории страны, ее духовной и в целом культурной жизни
является учет особенностей мировосприятия (ментальности) людей
изучаемой эпохи, что позволяет глубже проникнуть в смысл
минувших событий.
Для облегчения учащимся этой задачи, в текст параграфов включены рубрики:
 «Штрихи по портрету времени»,
 «Штрихи к портрету личности»,
 «Свидетельство современника»,
 «Документальное свидетельство»
содержащие отрывки из источников и характеристики исторических деятелей и эпох, данные
авторами учебника. Однако внимание к деталям не заслоняет главного — выявления общих
закономерностей и особенностей российского исторического процесса.
Учебно-методические комплекты для 10 -11 классов
Авторы: О.В.Волобуев, С.В.Кулешов
/ под ред. И. Н. Данилевского и О. В. Волобуева/
Отличительной особенностью структуры учебника
являются специальные уроки-практикумы,
содержащие проблемно-тематические подборки
исторических материалов. Большинство из них носят
обобщающий характер и помещены в конце глав, что
предполагает осмысление важнейших этапов
развития страны. Рубрика «Штрихи к портрету
личности» содержит характеристики исторических
деятелей. например
Документальный материал, органически включенный в авторский текст,
систематизирован в рубриках «Документальное свидетельство»,
например
«Свидетельство современника»,
например
«Штрихи к портрету времени»
например
Рубрика
Штрихи к портрету личности
Сергей Юльевич Витте (1849—1915) - один
из активных инициаторов политики
промышленной модернизации России. С
октября 1905 по апрель 1906 г. занимал пост
председателя Совета министров. В результате
проведенных им реформ (винная монополия,
денежная реформа, масштабный проект
железнодорожного строительства) страна
совершила реальный прорыв в области
экономического роста, укрепился
финансовый авторитет России в мировом
сообществе..
Сергей Юльевич Витте
(1849 – 1915)
Витте был сторонником монархической власти, но считал, что
государство нуждается не только в экономической модернизации, но и в
движении по пути конституционализма
Рубрика
Документальное свидетельство
Из программы партии социалистов-революционеров:
«Вся тяжесть борьбы с царизмом, несмотря на наличность
либерально-демократической оппозиции, охватывающей
преимущественно промежуточные в классовом отношении элементы
"образованного общества", — падает на пролетариат, трудовое
крестьянство и революционно-социалистическую интеллигенцию»
[все эти три социальные группы в совокупности именовались эсерами
«рабочим классом»].
«Осуществление полностью партийной программы, т. е.
экспроприация капиталистической собственности и реорганизация
производства и всего общественного строя на социалистических
началах, предполагает полную победу рабочего класса,
организованного в социал-революционную партию, и в случае
надобности установление его временной революционной диктатуры».
Революционные солдаты на Литейном
проспекте в дни Февральской революции
Рубрика
Свидетельство современника
Из дневника посла Франции в
России М. Палеолога (запись 24
октября 1916 г.):
«По словам одного из моих
осведомителей, обошедшего вчера
промышленные кварталы Галерной и
Нарвской, народ страдает и
озлобляется. Открыто обвиняют
министров в том, что они
поддерживают голод, чтоб вызвать
волнение и иметь предлог к расправе
против социалистических
организаций. На фабриках по рукам
ходят брошюры, подстрекающие
рабочих устраивать забастовки и
требовать заключения мира».
Рубрика
Штрихи к портрету времени
«Роспуск Думы прошел совершенно
равнодушно. Надо было расстаться с
этой толпой революционеров. Надо бы
все внимание обратить на прекращение
революции. Как? Вот в этом и дело.
Само общество, к сожалению, сонно и
недеятельно, а оппозиционный элемент
многочисленен и деятелен.
Воображают, что революционеры
болтовней преобразуют государство и
сделают в нем переворот».
П.А.Столыпин на
скамейке в
Таврическом саду
возле здания
Государственной
думы 1907 г
Суворин А. С. Дневник. М., 2000. С. 487.
П А Столыпин произносит
декларацию во II Государственной
думе 6 марта 1907 г
Издательство
105 043, Москва, ул. 6-ая Парковая, 29 б,
Тел.: (499) 367–67–81, 367-54-18,
факс: (499) 165-92-18
Наш сайт: www.mnemozina.ru
Торговый дом «Мнемозина».
Телефон/факс
(495) 657- 98 -98
(495) 665-60-31
E-mail:td@ mnemozina.ru
Магазин «Мнемозина».
Москва, ул. 6-ая Парковая, 29 б
Тел.: (495) 783-82-84/85/86