Использование ИКТ на уроках биологии как средство

Использование
информационнокоммуникационных технологий
на уроках биологии
как средство активизации
познавательной деятельности
учащихся в условиях модернизации
регионального образования.
Учитель МБУ лицея №37
Порохова А. Х.
XXI век – век высоких
компьютерных технологий.
Целесообразность применения
ИКТ для достижения
педагогических целей:
1. Развитие личности обучающегося, подготовка его к самостоятельной
продуктивной деятельности в условиях современного информационного
общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование
умений принимать правильное решение или предлагать варианты в сложной
ситуации, развитие умений осуществлять экспериментальноисследовательскую деятельность.
2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией
современного общества.
3. Интенсификация образовательного процесса на всех уровнях системы
непрерывного образования:
 повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет
реализации возможностей информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ);
 активизация познавательной деятельности с использованием ИКТ;
 углубление межпредметных связей за счет использования ИКТ;
 реализация идей открытого образования на основе использования сетевых
технологий.
Электронные материалы активизируют
учебно-познавательную деятельность
учащихся и обеспечивают:
– получение информации;
– практическое применение информации;
– проверка полученных знаний и умений.
Модели использования
ИКТ на уроках:
Объяснение, выступление с опорой на
мультимедиа презентацию;
 Компьютерное тестирование;
 Использование электронных сборниковтренажёров;
 Работа с электронными энциклопедиями;

Объяснение с опорой на
мультимедиа презентацию.
-
Презентация
предполагает
демонстрацию на большом экране
излагаемого материала и содержит
названия основных разделов и тезисов
выступления, а также неподвижные и
подвижные иллюстрации:
фотографии,
видеофильмы,
мультипликации.
Объяснение с опорой на
мультимедиа презентацию.




Мультимедиа
выступления
повышают
эффективность учебно-воспитательного процесса за
счёт:
активизации восприятия учащихся благодаря
использованию звуковых и зрительных
демонстраций, выделения главных мыслей;
во время выступления учитель не поворачивается к
доске, таким образом не теряет контакта с классом,
не тратит время на выписывание текста на доске;
большой объём информации может быть получен из
Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на
экране, в формате, видимом всем учащимся;
учащимся проще отвечать, когда он опирается на
отображаемый на экране план выступления.
Работа с электронными
энциклопедиями.
Работа с электронными энциклопедиями
даёт возможность, сэкономив время, найти
необходимую
информацию
в
нужном
разделе. (Например: выбрав в электронной
библиотечке имя автора, быстро найти
нужное произведение, или найти нужную
иллюстрацию и информацию из любой
области знаний.)
Использование
ИКТ
на
уроках
естественно-научных
дисциплин
позволяет сделать урок
динамичнее,
интереснее,
эффективнее.
С помощью ИКТ представляется
возможным
довести
процесс
дифференциации обучения до уровня
индивидуализации.
Задачи использования ИКТ на
уроках:
 создание
банка учебных программ, которые
можно использовать на уроке;
 осуществление
идеи
индивидуализации
обучения в соответствии с темпом, наиболее
близким каждому ученику;
 повышение качества обучения.
Традиционные этапы
обучения биологии
передача информации
(объяснение)
тренинг (закрепление)
аттестация (контроль)
Преимущества современных
компьютерных технологий




использовать
видеофрагменты,
звуковое
сопровождение, анимации с их остановкой, анализом,
комментарием и удобным поиском фрагментов;
многократно повторять интеллектуальные процедуры,
контролировать результаты их выполнения;
использовать
интерактивные
формы
обучения,
моделирующие элементы общения ученика с
преподавателем, когда неверный выбор ответа на
вопрос сопровождается разной реакцией;
автоматизировать контроль и оценивание уровня
знаний, систематизацию ошибок по нескольким
параметрам и т.д.
Этап “Объяснение”.
Слайд-шоу
Например, 6 класс по теме «Класс двудольные.
Семейство Розоцветные».
рисунки
схемы
диаграммы
чертежи
карты
фотографии
15
10
1
7
2
3
12
4
5
25
Этап “Объяснение”.
Видеофрагменты
Например, 9 класс. Тема «Деление клетки. Митоз».
Этап “Объяснение”.
Видеофрагменты
Например, 10 класс.
Тема «Биосинтез белка».
Этап “Закрепление”.
Задания с выбором ответа. Например, 8 класс по теме:
«Строение органов дыхания»
**Тест 1. Из каких двух основных этапов состоит дыхательный процесс у
человека?
1. Движение воздуха по дыхательным путям в легкие.
2. Газообмен в легких.
3. Транспорт газов кровью.
4. Газообмен в тканях.
5. Движение воздуха по дыхательным путям из легких.
**Тест 2. Органы, образующие дыхательные пути:
1. Носовые полости.
2. Носоглотка.
3. Гортань.
4. Трахея.
5. Бронхи.
6. Бронхиолы.
7. Альвеолы.
Этап “Закрепление”.
Задания с выбором ответа. Например, 9 класс. Тема:
«Строение эукариотической клетки».
Тест 1. За хранение наследственной информации отвечают:
1. Митохондрии.
5. Ядро.
2. Рибосомы.
6. Лизосомы.
3. Эндоплазматическая сеть.
7. Цитоплазма.
4. Клеточный центр.
Тест 2. За синтез клеточных белков отвечают:
1. Митохондрии.
5. Ядро.
2. Рибосомы.
6. Лизосомы.
3. Эндоплазматическая сеть.
7. Цитоплазма.
4. Клеточный центр.
8. Хромосомы.
Тест 3. За расхождение хромосом при делении клетки отвечают:
1. Митохондрии.
5. Ядро.
2. Рибосомы.
6. Лизосомы.
3. Эндоплазматическая сеть.
7. Цитоплазма.
4. Клеточный центр.
8. Хромосомы.
Этап “Закрепление”.
Задание. Ответьте на вопросы. Например, 11 класс по теме:
«Эволюция. Борьба за существование»
1. Материал для отбора поставляет ?
Наследственная изменчивость: мутационная и комбинативная.
2. Можно ли утверждать, что изменение среды приводит к
появлению нужных мутаций? (По Ламарку изменение среды…)
Нет, появляются случайные, разнообразные, ненаправленные
мутации, создающие генетическую неоднородность внутри вида.
3. Какие предпосылки приводят к борьбе за существование?
Особи отличаются друг от друга как по генотипу, так и по фенотипу,
высокая интенсивность размножения и недостаток жизненных
ресурсов приводят к борьбе за существование.
4. Какая борьба по Дарвину протекает наиболее остро? Почему?
Внутривидовая, борьба за одинаковые жизненные ресурсы.
Этап “Закрепление”.
Задание. Вставьте пропущенные слова:. Например, 9
класс по теме « Кровеносная система».
1. Давление в аорте в момент сокращения желудочков получило
название (___________), или (____________) давления.
2. Давление в аорте в момент расслабления желудочков
называется (_____________), или (___________) давлением.
3. При прохождении крови по сосудам, давление снижается,
самое низкое давление в (____________).
4. Стойкое повышение кровяного давления называется
(_____________), понижение давления — (_____________)
Этап “Закрепление”.
Задание. Вставьте пропущенные слова:. Например, 9
класс по теме «Организм человека. Кровеносная
система».
1. Давление в аорте в момент сокращения желудочков получило
название (верхнее,), или (систолическое) давления.
2. Давление в аорте в момент расслабления желудочков
называется (нижнее), или (диастолическое) давлением.
3. При прохождении крови по сосудам, давление снижается,
самое низкое давление в (полых венах ), оно доходит до -3 мм
рт.ст.
4. Стойкое повышение кровяного давления называется
(гипертония), понижение давления — (гипотония ).
Этап “Закрепление”.
Задание. Например, 10 класс по теме «Эволюционное учение».
-Приспособленность объяснял
изначальной целесообразностью

Ч. Дарвин.

К. Линней.

Ж. Б. Ламарк.

А. Уоллес.
-Многообразие видов объяснял с
позиций креационизма
-Создал первую эволюционную
теорию, но неверно объяснил
движущие силы эволюции
-Считал, что благоприобретенные
признаки передаются по наследству
Этап “Закрепление”
Например, 9 класс по теме «Организм человека. Пищеварительная система».
Секреты ротовой полости:
амилаза, мальтаза, лизоцим, муцин
Секреты желудка:
пепсин(оген), желудочная липаза, химозин (реннин)
Секреты поджелудочной железы:
амилаза, трипсин(оген), химотрипсин(оген), липаза, нуклеазы
Секреты печени:
желчь (желчные кислоты, билирубин, биливердин)
Секреты тонкого кишечника:
энтерокиназа, амилаза, лактаза, сахараза, эрепсин, липазы
Этап “Закрепление”.
Задания с использованием фото, видео и анимации.
Например, 7 класс по теме
«Класс Млекопитающие. Внутренние строение».
1
5
2
3
4
Этап “Контроль”
Задания
с
выбором
ответа,
с
необходимостью ввода ответа с клавиатуры,
с использованием фото, видео и анимации,
интерактивные задания - все эти типы,
обычно используемые на этапе закрепления,
могут быть использованы и на этапе
контроля – если у ученика нет возможности
просмотреть верный ответ или решение
задания.
Этап “Проверка знаний, умений,
навыков”.
Например, 9 класс по теме:
«Наследование признаков, сцепленных с полом»
Известно, что «трехцветные»
кошки – всегда самки. Это
обусловлено тем, что гены
черного и рыжего цвета
шерсти аллельны и находятся
в Х-хромосоме, но ни один из
них не доминирует, а при
сочетании рыжего и черного
цвета формируются
«трехцветные» особи.
1. Какое потомство ожидается
от скрещивания рыжего кота и
черной кошки?
Использование Интернета




Применение учащимися Интернета дает следующие
преимущества:
1. Значительно сокращается время подготовки к
урокам, за счет того, что поиск нужной информации в
Интернете осуществляется гораздо быстрее, чем,
например, в библиотеке;
2. Повышается актуальность, получаемой
информации;
3. Учащиеся приучаются систематизировать
информацию, выделять главное, ориентироваться в
больших объемах информации.
Сегодня использование ИКТ очень
актуально. ИКТ – одно из средств
активизации познавательной активности
учащихся. ИКТ стимулирует и развивает
мышление, память. Использование ИКТ
становится
неотъемлемой
частью
работы современного учителя.
Официальные сайты по образованию













http://www.techno.edu.ru – система федеральных образовательных порталов.
http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал.
http://www.mon.gov.ru/ – сайт министерства образования и науки РФ.
http://www.rost.ru/projects/education/ – приоритетный национальный проект
«Образование».
http://www.obrnadzor.gov.ru – федеральная служба по надзору в сфере
образования науки.
http://www.ed.gov.ru/ – федеральное агентство по образованию.
http://www.gain.ru/ – система дополнительного профессионального
образования.
http://firo.ru/ – федеральный институт развития образования.
http://lexed.ru/mainclass.php – федеральный центр образовательного
законодательства.
http://www.fipi.ru/ – федеральный институт педагогических измерений.
http://fsu.edu.ru/p1.html – федеральный совет по учебникам.
http://ndce.edu.ru/ndce/ – портал учебного книгоиздания.
http://www.fasi.gov.ru/ – федеральное агентство по науке и инновациям.
Предметные образовательные сайты
http://www.rubricon.com/ – крупнейший энциклопедический ресурс
Интернета.
http://elementy.ru/ – сайт по физике, биологии, химии.
 http://www.hemi.nsu.ru – основы химии (эл. учебник для школьника,
подготовка к сдаче экзаменов в ВУЗ)
 http://www.uic.ssu.samara.ru/ – «В мире науки», сайт для школьников по
естествознанию
 http://www.allbest.ru – союз образовательных сайтов (каталог
рефератов, образовательные и психологические тесты, on-line
библиотека и многое другое).
 http://hemi.wallst.ru/index.htm – образовательный сайт по химии для
школьников.
 http://www.5ballov.ru/ – каталог рефератов по всем предметам.
 http://novgorod.fio.ru/projects/Project544/index.htm – общая
характеристика природы России.
 http://ts.edu.ru/ – сайт «Твоя школа».

Дистанционное обучение и методика
использования ИКТ на уроке






http://ito.edu.ru/2005/Moscow/IV/IV-0-5706.html – портал
Информационные технологии в образовании.
Использование Интернет-технологий в организации
учебного процесса школы.
http://www.cito.ru/gdenet/ – глобальная сеть дистанционного
образования.
http://teachpro.ru/ – сайт «Обучение через Интернет»
(содержит видеокурсы по компьютерной грамотности,
иностранным языкам, по школьным и вузовским
дисциплинам, по компьютерной графике , web-версии
обучающих программ и методику обучения работы с ними и
др.)
http://www.fpru.org/ – фонд поддержки российского
учительства.
http://pedsovet.org/ – Всероссийский Интернет-педсовет.
http://www.lang.ru – научная лаборатория школьников.
Другие образовательные сайты





http://edu.ac.ru/index1024.htm – образовательный
сайт для родителей, школьников, абитуриентов.
http://www.school.edu.ru – описание школьных
образовательных проектов.
http://school-sector.relarn.ru – Школьный сектор
(информационно-развлекательный проект для
школьников, и их учителей)
http://www.catalog.zaochnik.com/ – каталог
образовательных сайтов.
http://alleng.ru/edu/school.htm – каталог
образовательных сайтов для школьников и
студентов.

Спасибо за внимание!