Document 4841805

'"КРОЛИК"
• Учащиеся этого типа отличаются завышенным
уровнем притязаний, склонностью к
фантазированию, хвастовству, для них не
характерны тревожность и ранимость. Но они
могут быть хорошими помощниками учителю,
хотя : всегда одинаково эффективно. Это связано
тем, что "кролики" стремятся быть лидерами,
даже в том случае, если роль лидера не
соответствует их социальному статусу и
способностям. В подобных ситуациях они "берут"
все на себя, а при неудачах винят окружающих
Порученную работу не всегда доводят до конца, но
отличаются чрезмерной самостоятельностью.
"ИА-ИА"
• С детских лет любят играть одни, не тянутся к
сверстникам, избегают возни и шумных забав,
• предпочитают общество знакомых взрослых,
• подолгу молча слушают их беседы.
• Замкнутость "Иа-Иа" сочетается с недостатком интуиции,
неумением понять чужие переживания, почувствовать
неприязненное отношение к себе или, наоборот, симпатию и
расположение, уловить момент, когда не следует навязывать
свое присутствие.
• Для них характерны преувеличение недоразумений,
возникающих в процессе общения со сверстниками и
старшими, самоизоляция, "уход в себя".
"ТИГРА"
•
•
•
•
•
любые эмоции проявляются очень ярко, во время разговора склонны к
лишним движениям и выраженной жестикуляции, в трудных ситуациях
может срываться голос.
любят играть, часто на грани риска, при этом болезненно переносят
поражения.
В группе сверстников стремятся властвовать и устанавливать
порядки, выгодные для них самих, в свою компанию они, как правило,
берут младших или слабохарактерных и безвольных.
часто не могут сосредоточиться при выполнении сложного задания,
не способны взять себя в руки по указанию учителя, при монотонной
работе у них возможны срывы. Они отличаются повышенной. У них
слабо развиты самодисциплина и самоконтроль, хотя в трудных
ситуациях они нередко проявляют решительность.
Наиболее яркие черты "тигров" - склонность к импульсивным
действиям в любых ситуациях, неуживчивость и драчливость. "Тигры"
страдают нарушением внимания и гиперактивностью. Учитывая, что
проступки таких учащихся случаются "не нарочно", учителю следует
быть по отношению к ним особенно терпимым.
"ПЯТАЧОК"
• стараются не начинать действия, пока не получат
соответствующего распоряжения учителя, при выполнении
любого действия ждут похвалы
• Не менее свойственна "пятачкам" преданная дружба. Но при
этом они предпочитают дружить с тем, кто в минуты грусти и
недовольства может отвлечь, утешить, рассказать что-нибудь
интересное, при нападках - защитить, а в минуты
эмоционального подъема разделить радость и веселье.
• главная черта - постоянная и чрезмерная приспособляемость, а
также привязанность к своему непосредственному привычному
окружению. Их жизненное правило — думать "как все",
поступать "как все", стараться, чтобы все у них было "как у всех"
• характерна повышенная контактность в сочетании с полным
отсутствием агрессивности. Они беспечны и нерешительны,
нередко низко оценивают свои физические возможности, даже
если для этого нет объективных оснований. У них часто
встречается соматическая ослабленность.
"ВИННИ-ПУХ"
• аналитическая деятельность: они рассуждают над каждым новым
явлением.
• Недостаток знаний компенсируется фантазиями, способностью
мыслить абстрактными понятиями, охотно принимают участие в
различных спорах, причем не для того, чтобы блеснуть
остроумием, а для установления истины.
• Однако именно в силу, казалось бы, своих отрицательных качеств
"пухи" могут хорошо учиться: некоторая склонность к лени,
предпочтение умственного труда физическому заставляет их
изобретательно находить нестандартные решения поставленных
перед ними задач. Кстати, скромность вовсе не означает
равнодушие к похвале.
• Такие дети достаточно эмоциональны, поэтому равнодушие или
несправедливое наказание может глубоко обидеть их. Среди
"пухов" немало левшей.
Тест на определение
типа личности
Кролик
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
быстро отвечает на неожиданные вопросы.
ярко выраженная моторика (постоянно в движении, неусидчивый, делает
много лишних движений);
не нуждается в пассивном отдыхе — быстро восстанавливается после
активной деятельности;
любит быть в центре группы;
легко отвлекается;
не всегда доводит до конца порученную работу;
стремится к участию в различных подвижных играх, соревнованиях;
любая монотонная работа вызывает скуку и сонливость;
сохраняет бодрость в трудных ситуациях;
неожиданные изменения устоявшегося режима не вызывают
раздражения;
быстро реагирует на любые команды;
выраженная способность к подражанию (любит изображать чужие
походку, движения и т.д.);
легко вступает в разговор с чужими людьми;
быстро привыкает к новому месту (детский сад, школа, лагерь и тд.);
склонен к риску;
быстро приступает к работе, получив указания родителей или педагогов;
быстро отвечает на неожиданные вопросы
ИА-ИА
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
избегает общения в группе;
как правило, опирается в своих суждениях на мнение матери;
терпеливо ждет окончания неприятной деятельности (например,
посещение врача);
избегает участия в подвижных играх или играет второстепенную роль;
избегает сложных и рискованных двигательных упражнений;
принижает свои возможности,
не любит говорить при большом количестве людей;
скован при обращении к нему посторонних взрослых;
теряется, когда товарищи на него кричат;
неудача в начале выполнения какого-нибудь дела приводит к ступору;
терпелив при монотонной работе;
обидчив;
болезненно реагирует на шутки над собой.
Тигра
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
любые эмоции проявляются очень ярко;
не способен быстро взять себя в руки по просьбе родителей или педагогов;
частые срывы при монотонной работе;
не может сосредоточиться при выполнении сложного задания;
не может сдерживать злость или раздражение;
не умеет приспосабливать свое поведение к поведению окружающих;
болезненно переносит неудачи в играх или другой деятельности;
преувеличивает свои возможности в играх и физических упражнениях;
охотно берется выполнять новое задание, даже не имея на то
возможностей;
беспокоен в ситуации ожидания;
часто начинает выполнять задание, не дослушав инструкцию;
может испортиться настроение из-за пустяка;
болезненно реагирует на замечания;
склонен к излишнему риску в играх;
;
во время разговора склонен к лишним движениям и выраженной
жестикуляции;
в трудных ситуациях часто срывается голос; быстро переходит от
печали к радости.
Пятачок
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
стремится не начинать действия, пока не получит соответствующего
распоряжения;
любит, чтобы старшие аргументировали важность предстоящей работы;
стремится внешне подражать лидерам в своем окружении;
при выполнении любого действия ждет похвалы
на указания реагирует
замедленно; по-разному реагирует на замечания товарищей: боится
критики лидеров, пренебрежительно относится к критике аутсайдеров;
легко меняет свои позиции с учетом мнения других;
часто отказывается от своих намерений в соответствии с мнением
старших;
легко может изменить плохое настроение в лучшую сторону под влиянием
товарищей;
легко приспосабливается к различным стилям деятельности разных людей
в своем окружении (родителей или педагогов);
избегает выступать против общепринятого мнения в группе;
способен подавить свое веселье, если это может кого-нибудь задеть;
не склонен к упрямству;
обычно не обижается, когда над ним зло подшучивают;
легко приспосабливается к новым условиям.
Вини-Пух
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
хороший словарный запас, иногда бывает излишне многословен;
любит рассуждать вслух, стремясь докопаться до ИСТИНЫ;
предлагает необычные варианты решения задания, часто более
экономичные;
доверчив и незлопамятен, но дважды его обмануть не удается, так как
память у него хорошая;
любит играть, но в отличие от "Тигра" или "Кролика" для него важен не
результат, а сам процесс;
эмоционален, хотя не стремится демонстрировать свои эмоции;
бывает рассеян, старается все успеть в срок, но часто не успевает;
общителен, легко находит общий язык с различными людьми (и
сверстниками, и взрослыми);
обладает развитым чувством эмпатии, т.е. способностью понимать
чувства и эмоции окружающих;
может быть артистичным, охотно принимает участие в
самодеятельности;
как правило, лучше выполняет задания, если его не ограничивать во времени;
не стремится быть лидером, но при необходимости может им быть;
при кажущейся добродушности и исполнительности может проявить
упрямство, если сочтет предлагаемое неправильным.
• При оценке конкретного учащегося
ставьте 1 балл, в каждом случае, когда
указанный признак проявляется без
сомнения.
• Если таких совпадений 75-80 % (10-12 в
данном случае) от общего числа, то
есть все основания причислить ребенка
к соответствующей типической группе.
• При граничных совпадениях менее 75
% необходимо считать, что случай
сомнительный и данному диагнозу не
подлежит.