Обучение русскому языку как неродному

Презентация
учебных и учебно-методических пособий
Обучение русскому языку как
неродному
Подготовила:
к.п.н., доцент кафедры
гуманитарных дисциплин
ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО
Романюк Т.И.
Каждая программа рассчитана
на 3 года обучения для
учащихся 7-10 лет и на 2 года
обучения для учащихся 11-13
лет (по 72 часа в год). Занятия
проводятся два раза в неделю
единым блоком
Программа «Диалог»
ориентирована на социальноречевую адаптацию детеймигрантов через приобщение
детей к общечеловеческим
ценностям посредством
знакомства с историей и культурой
Санкт-Петербурга.
Формы занятий:
– лекции;
– беседы;
– практические упражнения;
– игры;
– виртуальные экскурсии;
– презентации.
Программа «Буквоед» направлена
на знакомство со звуками и буквами русского
алфавита;
освоение правил русской грамматики и русской
речи;
развитие и совершенствование навыков
правильного звукопроизношения;
активизацию познавательной деятельности детей
и развитие речи (как устной, так и письменной) на
основе создания ситуативно-вариативных игровых
упражнений и приёмов.
Отличительная особенность данной программы постоянное использование в работе игровых
методов и форм.
Игровые упражнения и фонетические игры на
отработку навыков правильного произношения;
игры на развитие речи;
графические загадки.
Игры со словами и предложениями
способствуют развитию коммуникативных
навыков, повышают грамотность.
Программа предполагает
развитие общей и мелкой ручной моторики;
развитие и уточнение пространственно-временных
представлений;
развитие внимания (что особенно важно для нахождения
«ошибкоопасных» мест в слове, собственных ошибок);
развитие памяти (запоминание при помощи ассоциативных
рядов, эмоциональной близости запоминаемого, с помощью
графической зашифровки объекта запоминания);
развитие мышления.
Занятия проводятся по направлениям, соответствующим
основным видам речевых и письменных ошибок
обучающихся, и реализуются на фонетическом, лексическом
и синтаксическом уровнях.
Учебно-методический комплекс
составлен преподавателями кафедры
межкультурной коммуникации РГПУ
им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург)
Предназначен
для
занятий
в
подготовительных к школе группах и
на
специальных
дополнительных
уроках с детьми, не владеющими
русским языком.
УМК
включает в себя:
- Учебное пособие;
- Рабочую тетрадь для ученика;
- Игровой лингводидактический
мультимедийный тренажер;
- Методическое пособие для
преподавателя.
Основная целевая аудитория учебника –
дети-иностранцы 5–7 лет, впервые
приступающие к изучению русского языка.
По букварю могут заниматься учащиеся
национальных школ, для которых русский
язык не является родным,
дети мигрантов из стран ближнего зарубежья,
русскоязычные дети, живущие за пределами
России.
Основные принципы создания
«Русского букваря для мигрантов»
•Принцип минимизации материала
•Принцип наглядности
•Принцип коммуникативности
Структура пособия
отражает алгоритм знакомства с
русскими звуками по слоговому
принципу,
словами и элементарными
предложениями путём повторения за
учителем и участия в ролевых
диалогах, сопровождаемых
ситуативными иллюстрациями.
А
АОУ
АОУЭ
АОУЭИЫ
АОУЭИЫМПН
АОУЭИЫМПН
-Нонна?
-Она.
-Папа?
-Он.
-Мама?
-Она.
-Мама и папа?
-Они.
Игровой мультимедийный тренажёр «Мой весёлый
день» - составная часть УМК
«Русский букварь для мигрантов».
Цель тренажёра:
развить навык аудиовизуального понимания текста;
на основе полученного навыка сформировать умение выбрать картинку,
соответствующую произнесённому слову, на следующем этапе умение
вписать (впечатать по буквам) выбранное слово.
В тренажёре представлены аудиофайлы, иллюстрации и бонус-фотографии.
Обучение строится по схеме последовательного продвижения по трём
уровням.
Для учащихся и преподавателей 1-го класса общеобразовательной школы с
полиэтническим составом с целью подготовки ребёнка, не владеющего русским языком,
к обучению в 1-м классе российской школы.
Методическое руководство для
преподавателя
Содержит рекомендации к проведению
занятий в подготовительных к школе группах
и на специальных дополнительных уроках с
детьми, не владеющими русским языком.
Особое внимание уделено сложному для
преподавателей начальной российской
школы вопросу: различиям в методиках
обучения русскому языку как родному и
неродному. Это отличие разных методик
является главной концептуальной идеей
содержания предлагаемого учебнометодического комплекса. Поскольку
наибольшая трудность в обучении инофонов
русскому языку связана с фонетикой, то
здесь выделен специальный раздел
«Обучение русскому произношению».
Может быть использовано как
самостоятельное издание.
Мы говорим по-русски:
Материалы для практикума по
обучению речевой
коммуникации учащихся с
неродным русским языком. —
СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.
Герцена, 2011. — 92 с.
Практикум адресован
учащимся с неродным
русским языком и
ориентирован на
социализацию детей в
России. Может быть
использован для
занятий в
поликультурных
школах и дошкольных
образовательных
учреждениях.
Учебно-методическое пособие для учителя
Русский язык как инструмент создания толерантной
среды в поликультурной школе Санкт-Петербурга
Учебно-методическое пособие является результатом
проектной
работы,
выполненной
преподавателями
кафедры межкультурной коммуникации РГПУ им. А.И.
Герцена (зав. кафедрой проф. И.П. Лысакова) и
студентами магистратуры «Теория и практика обучения
межкультурной коммуникации в полиэтнической и в
поликультурной среде» в 2007-2011 годах при участии
учителей
поликультурных
школ
Адмиралтейского
района Санкт-Петербурга.