адаптация первоклассников

адаптация первоклассников
Сферы адаптации:
 адаптация
к изменениям общих условий
и режима жизнедеятельности
 адаптация
к новой социальной среде при
смене сферы и круга общения
 адаптация
к изменившейся
ведущей деятельности.
Адаптация как вхождение в
холодную воду
Адаптация к школе -приспособление
ребенка к условиям новой школьной
среды.
1.Адекватность поведения
2.Вовлеченность ребенка в
жизнедеятельность класса
3.Способность к труду, обучению, отдыху
4.Способность к самообслуживанию и
самоорганизации
5. Терпимое отношение к временным
неудачам
6.Отсутствие неблагоприятных изменений
в состоянии здоровья
Адаптационные периоды учащихся
70
60
50
40
Ряд1
30
20
10
0
Сентябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
Функциональные нарушения организма
Повышенная утомляемость
Снижение работоспособности
Частая смена настроения
Двигательное возбуждение или
заторможенность
1.Несформированность «внутренней позиции
школьника» и учебной мотивации;
2.Слабое развитие произвольности;
3..Неспособность учащегося справиться со
школьной программой;
4.Учебные перегрузки;
5.Неадекватные ожидания со стороны
родителей;
6.Неадекватное отношение к себе
7.Трудности в общении с одноклассниками
8.Страх пред учителем
9.Особенности состояния здоровья и
физиологического развития ( соматически
ослабленные, гиперактивные, леворукие
дети)


ситуация адаптации
может вызывать
повышенную
тревожность, как
школьную, так и
личностную, а зачастую
и появление страхов.
сильная тревога
приводит к ухудшению
результатов работы или
к отказу от выполнения
задания и отрицательно
влияет на
успеваемость.
Можно предположить, что ребенок тревожен, если хотя бы один из критериев,
перечисленных выше, постоянно проявляется в его жизни.
1)не
может долго работать не уставая
2)ему трудно сосредоточиться на чем-либо
3)любое задание вызывает излишнее беспокойство
4)во время выполнения задания очень напряжён, скован.
5)смущается чаще других
6)часто говорит о напряженных ситуациях
7)как правило, краснеет в незнакомой обстановке
8)жалуется, что ему снятся страшные сны
9)руки обычно холодные и влажные
10)часто расстройство стула
11)сильно потеет, когда волнуется
12)плохой аппетит
13)спит беспокойно, засыпает с трудом
14)пуглив, многое вызывает страх
15)обычно беспокоен, легко расстраивается
16)часто не может сдержать слезы
17)плохо переносит ожидание
18)не любит браться за новое дело
19)не уверен в себе, своих силах
20)боится сталкиваться с трудностями

Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то
секцию или кружок ( музыка, спорт )

Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10-15
минут. При выполнении домашних заданий обязательно устраивайте
динамические и релаксические паузы (прыжки, танцы, дыхательная
гимнастика ).

Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной
нагрузки, должны продолжаться не более часа в день – так считают врачиофтальмологи и невропатологи во всех странах мира.

Не делайте за ребенка домашних заданий, а лишь помогайте определить пути
решения.

Оценивайте не самого ребенка, а только его поступки.

Обязательно хвалите ребенка, но так чтобы он знал за что.

Не сравнивайте ребенка с другими детьми, ведь каждый человек уникален и
нельзя требовать от всех одинакового результата.

Не только признавайте право на ошибки, но и вырабатывайте правильное
отношение к ним: каждый может ошибаться и на ошибках учатся.

По возможности четко и терпеливо отвечайте на вопросы ребенка. Учите
свободно и непринужденно общаться не только со сверстниками, но и со
взрослыми.

Особые усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и
стабильную атмосферу в семье.