здоровьесберегающие образовательные технологии в

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
«Успешной и востребованной будет та
школа, которая обеспечит здоровье
детей, использует
здоровьесберегающие
образовательные технологии»
 Европейская стратегия «Здоровье детей и
подростков» (Румыния, 2005 г.)
 Концепция охраны здоровья населения
Российской Федерации на период до 2010 г.
Введение
Почему дети заслуживают особого внимания?
• Дети - это наши инвестиции в
общество будущего. От их
здоровья и того, каким образом
мы обеспечиваем их рост и
развитие, включая период
отрочества, до достижения ими
зрелого возраста, будет зависеть
уровень благосостояния и
стабильности в странах
Европейского региона в
последующие десятилетия.
Требования к содержанию
результатов общего образования
Необходимым результатом
общего образования является
сохранение и укрепление
здоровья учащихся,
формирование у них
способности заботиться
о собственном здоровье.
СТАТИСТИКА
Всероссийская диспансеризация детей 2002 года
позволила получить ряд характеристик состояния
здоровья детей на основе существенных дополнений,
включенных в протокол диспансерного обследования.
•
•
•
•
•
•
•
Состояние здоровья детей по месту учебы
характеризуется следующими показателями:
Во всех типах образовательных учреждений дети с
патологией составляют 59,2%.
По различным типам учебных заведений имеются
значительные отличия:
в общеобразовательных учреждениях (школы, лицеи,
гимназии) патология выявлена у 59,2% обучающихся,
в школах-интернатах – у 71,9%,
в школах при воинских частях – у 57,4%,
в учреждениях начального и среднего
профессионального образования – у 49,8%,
в военных училищах – у 33,4%.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ В 1998-2000 гг. и 2005-2007 гг. (%)
60
49,8
50
51,1
47,3
45,4
40
30
20
10
4,8
1,6
0
1I ГРУППА
группа
6
2 ГРУППА
II группа
1998-2000 гг.
2005-2007 гг.
3-4
ГРУППА
III-IV
группы
Изменения показателей патологической пораженности
школьников в зависимости от класса
0/00
4500
4000
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
3895
2840
4259
3850 4057
3172
3624 3506 3737
2508
1
2
3
5
6
7
классы
8
9
10
11
Наиболее неблагоприятными
периодами школьного
онтогенеза, сопровождающимися
значительным темпом прироста
заболеваемости, являются
периоды обучения в 1-х,
5-8-х и старших классах.
В эти же периоды наблюдается
и снижение умственной
работоспособности.
Суммарные затраты времени на учебные занятия и
удовлетворение приоритетных биологических
потребностей у школьников
Элементы
образа жизни
1-я
(на примере
уч-ся 4 кл.)
2-я
(на примере
уч-ся 9 кл.)
3-я
(на примере
уч-ся 11 кл.)
7,0
11,3
13,0
Удовлетворение
биологических
потребностей
(час/сутки)
18,5
16,5
15,0
Итого (час/сутки)
25,5
27,8
28,0
Учебная
деятельность
(час/сутки)
14
Ступени школьного обучения
За последние пять лет увеличилась
первичная заболеваемость в Челябинской
области
 детей на 12 %, подростков на 35 %;
 частота онкологических заболеваний
возросла на 14 %, болезней эндокринной
системы – на 29,8 %, болезней крови – на
36,2 %, астмы – на 43 %, болезней органов
пищеварения – на 22,6 %
Наиболее агрессивные факторы,
формирующие здоровье школьников
на современном этапе
• высокий объем учебных и
внеучебных нагрузок,
интенсификация процесса обучения;
• педагогические технологии;
• низкая двигательная активность;
• нерациональное питание ;
• снижение возраста поступления
ребенка в школу (менее 6,5 лет).
Особенно высокими темпами
увеличивается
распространенность
школьно-обусловленных
нарушений здоровья:
нервно-психических
и вегетативных расстройств,
нарушений опорно-двигательного
аппарата, зрения,
функциональных отклонений
и
хронических заболеваний
желудочно-кишечного тракта.
Факторы, оказывающие
неблагоприятное воздействие на
здоровье учащихся
• факторы, непосредственно связанные с
образовательным процессом,
образовательными учреждениями
(внутришкольные)
• факторы, потенциально оказывающие
воздействие на здоровье школьников
(общепатогенные)
Низкий уровень мотивации на
сохранение и укрепление
индивидуального здоровья
Сейчас всё чаще можно слышать об
отсутствии культуры здоровья в России.
Человек не стремится взять на себя
ответственность за здоровье. Рождаясь
здоровым, самого здоровья человек не
ощущает до тех пор, пока не возникнут
серьёзные признаки его нарушения. Теперь,
почувствовав болезнь и получив облегчение
от врача, он всё больше склоняется к
убеждению о зависимости своего здоровья
именно от медицины
«Забалтывание» проблем
здоровья
Существует такой психологический
феномен: обсуждая какую-либо
проблему, рассматривая её со всех
сторон, человек снимает часть
внутреннего напряжения, возникшего в
связи с этой проблемой. В результате
боль, озабоченность становятся меньше.
Реальная деятельность в направлении
решения возникшей сложной проблемы
подменяется рассуждениями на эту тему
Сужение понятия здоровья
• здоровье – это состояние полного физического,
душевного и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней и физических
дефектов
• мы живём в непростом мире, и на нас и наше
состояние оказывает влияние множество
факторов: «…основным фактором,
обуславливающим здоровье человека, является
образ жизни (50 – 55 %). Влияние
экологических факторов на здоровье
оценивается примерно в 20 – 25 % всех
воздействий, 20 % составляют биологические
(наследственные) факторы и 10 % приходится
на долю недостатков и дефектов
здравоохранения» (Ю.П. Лисицын)
Воздействие неблагоприятных для
здоровья экологических
факторов
По данным экологов и медиков, большая
часть территорий нашей страны – зоны
экологического неблагополучия. И чем
слабее, незащищённее организм человека,
а именно таков организм ребёнка, тем
тяжелее последствия для его здоровья от
воздействия вредных факторов
окружающей среды
Воздействие неблагоприятных для
здоровья антропогенных и
техногенных факторов
К ним относится описанный в
специальной литературе широкий
спектр патогенных воздействий – от
воздействия электромагнитных полей, в
«паутине» которых мы проводим
большую часть времени, и частых
поездок на транспорте («транспортное
утомление») до социальнопсихологических стрессов, неизбежных
при интенсивных межличностных
взаимодействиях
Отсутствие целостной и
целенаправленной системы
формирования культуры здоровья
населения
• 1. Отсутствие последовательной и непрерывной системы
облучения здоровью
• 2. Отсутствие межведомственного подхода к решению
проблем, связанных со здоровьем
• 3. Низкий уровень санитарно-гигиенической,
просветительской работы
• 4. Отсутствует мода на здоровье
• 5. Мало внимания уделяется вопросам формирования
культуры отдыха.
Несовершенство законодательной,
нормативно-правовой базы,
регламентирующей деятельность по
охране здоровья населения
• Законодательная и нормативная база не обеспечивает
координацию действий федеральных и местных органов
власти, правоохранительных, лечебнопрофилактических, образовательных учреждений и
учреждений Госсанэпидемнадзора
Несформированность культуры
здоровья у учителей, неблагополучие
состояния их здоровья
• Исследования (опросы, анкетирование, тестирование)
свидетельствуют, что учитель не всегда является
носителем культуры здоровья. В этом одна из причин
неблагополучия состояния здоровья учительства как
профессиональной группы, которая представляет одну
из наиболее выраженных групп риска. Учителя сами
нездоровы и невольно подают дурной пример своим
воспитанникам. Ведь «у нездорового учителя не может
быть здоровых воспитанников!»
Неблагоприятное воздействие на
здоровье школьников оказывают
«внутришкольные» факторы
Гигиенические условия (факторы): шум,
освещенность, воздушная среда, размер
помещений, дизайн, мебель, видеоэкранные
средства, пищеблок и др.
Учебно-организационные факторы зависящие в
большей степени от администрации школы:
объем учебной нагрузки, расписание уроков,
медицинское и психологическое обеспечение
школы, участие родителей в жизни школы,
психологический климат педагогического
коллектива и др.
Неблагоприятное воздействие на
здоровье школьников оказывают
«внутришкольные» факторы
Психолого-педагогические факторы (зависящие от учителя):
• психологический климат в классе, на уроке, наличие
эмоциональных разрядок;
• Стиль педагогического общения учителя с учащимися;
• Характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок;
• Степень реализации учителем индивидуального подхода к
ученикам;
• Особенность работы с «трудными подростками» в классе;
• Соответствие используемых методик и технологий обучения
возрастным и функциональным возможностям школьников;
• Степень ограничений в свободе естественных телесных,
эмоциональных и мыслительных проявлений учащихся на
уроках;
• Личностные, психологические особенности учителя, его
характера, эмоциональных проявлений
Неблагоприятное воздействие на
здоровье школьников оказывают
«внутришкольные» факторы
•
•
•
•
Состояние здоровья учителя, его образ жизни и отношение к
своему здоровью;
Обремененность учителя своими проблемами, его способность
психоэмоционального переключения;
Степень педагогической автономии и возможности
инновационной деятельности учителя;
Профессиональная подготовленность учителя по вопросам
ЗОТ.
Перечисленные факторы – это поле нашей
деятельности, те направления, работая по
которым, можно и нужно переломить
тенденцию к снижению уровня здоровья
подрастающего поколения, превратить
«здоровьеразрушающую» систему общего
образования в «здоровьесберегающую».
Термин «здоровьесберегающие образовательные
технологии» можно рассматривать и как
качественную
характеристику
любой
образовательной технологии, ее «сертификат
безопасности для здоровья», и как совокупность
тех
принципов,
приемов,
методов
педагогической работы, которые, дополняя
традиционные
технологии
обучения
и
воспитания,
наделяют
их
признаком
здоровьесбережения.
Определение здоровьесберегабщих
образовательных технологий как
совокупности всех используемых в
образовательном
процессе
приемов, методов, технологий, не
только
оберегающих
здоровье
учащихся
и
педагогов
от
неблагоприятного
воздействия
факторов образовательной среды,
но и способствующих воспитанию
у учащихся культуры здоровья.
Принципы
и
особенности ЗОТ
отличительные
В числе главных недостатков
современной системы образования
России, российской школы – ее
авторитарность
Зависимость функционального состояния
организма учащихся от стиля преподавания
87,0%
90,0%
73,9%
63,5%
60,0%
52,0%
36,4%
30,0%
0,0%
18,2%
Выраженное
утомление
- авторитарный педагог
Высокая степень
невротизации
Жалобы на
недомогание
- доброжелательный педагог
•
•
•
•
•
Индивидуализация педагогического воздействия;
Задача учителя – научить учащегося спрашивать;
Творческий характер образовательного процесса ;
Использование активных методов и форм обучения;
Смещение традиционного методического репертуара
учителя в сторону психологических технологий;
• Обязательным элементом здоровьесберегающей
организации урока является физкультминутки и др.
Образовательная среда совокупность факторов, которая
создается всем укладом
жизнедеятельности школы:
размещение школы, ее архитектурнопланировочное решение, оснащение
и оборудование, организация
учебного процесса, питания детей,
медицинское обеспечение,
психологический климат.
Элементы средового пространства
для работы в режиме сидя-стоя
Варианты средового
пространства
Для создания благоприятных условий реализации
образовательных программ
будут определены гигиенические
требования по следующим позициям:
• организация учебного процесса;
• книжные и электронные учебные
издания;
• нормативы веса ежедневного
комплекта учебников;
• технические средства обучения;
Для создания благоприятных условий
реализации образовательных программ
будут определены гигиенические
требования по следующим позициям:
• школьное питание;
• медицинское обеспечение;
• санитарное состояние и
содержание образовательного
учреждения.
Уточнение гигиенических
регламентов использования
персональных компьютеров
• Обновление компьютерного парка.
• Использование интерактивных
технологий.
• Обоснование гигиенических требований к
современным дисплеям.
• Продолжительность занятий с
использованием новых информационных
технологий в зависимости от возраста
учащихся, состояния их здоровья и
содержания занятий.
Функциональное состояние организма детей
после компьютерных занятий
16-18 лет
10-13 лет
7-9 лет
27,7
13,8
34,7
58,8
19,4
51,6
ухудшение
45,9
8,5
улучшение
39,9
без изменений
Важным фактором риска развития
отклонений в состоянии здоровья
является нерациональное питание.
Недостаточен охват питанием
(только 15-20% детей получают горячее
питание в школе).
Слабая инфраструктура и материальнотехническая база школьного питания,
медленное внедрение новых форм
организации питания школьников
усугубляют негативное влияние фактора
питания на здоровье детей.
ОСНОВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
•
•
•
•
•
•
•
оптимизация школьной среды;
образование детей в сфере здоровья;
оптимизация физической активности
обучающихся, воспитанников;
психологическое и социальное
консультирование;
собственно медицинское обеспечение детей
в школе;
повышение квалификации работников школ
по вопросам гигиены и охраны здоровья
детей;
работа с семьей и общественностью
микрорайона.
ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ПРЕЗИДИУМА СОВЕТА
ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПО
РЕАЛИЗАЦИИ ПРИОРИТЕТНЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ
ПРОЕКТОВ И ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКЕ
от 24 апреля 2007 г. № 18
О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОРГАНИЗАЦИИ
ПИТАНИЯ И ОКАЗАНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ
ПОМОЩИ УЧАЩИМСЯ В
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
(Фурсенко А.А., Зурабов М.Ю. Дворкович А.В.)