Формирование коммуникативных компетенций дошкольников

Формирование коммуникативных
компетенций дошкольников в свете
новых требований как один из
компонентов подготовки ребенка к
обучению в школе
МБДОУ детский сад «ЧЕБУРАШКА»
Учитель – логопед Кокорина Ольга Константиновна
 Семинар районного профессионального объединения воспитателей и
учителей–логопедов дошкольных образовательных учреждений
18.03.2013
 Тема: Взаимодействие педагогов и родителей в коммуникативном развитии
детей
Дошкольное образование - первая
ступень непрерывного образования
человека.
 Результатом деятельности ДОУ
становится не система ЗУНов сама по
себе, а овладение ребенком набором
компетентностей.
 Коммуникативная компетентность способность ребенка строить свое
языковое общение с другими людьми.
Порождение речи детей
 Речь возникает из потребности
высказаться.
 У детей высказывания порождаются
только при наличии эмоции, связанных
с яркими впечатлениями, интересом к
той или иной деятельности.
Нарушения коммуникативной
деятельности
 Речь заменяется системой жестов
 У детей не достаточно сформированы:
представления о правилах общения;
умение планировать свое
высказывание, слушать и слышать друг
друга, обменивается мнениями,
договаривается.
Образовательная область
«Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и
средствами взаимодействия с окружающими
людьми.
Задачи:
 - развитие свободного общения со взрослыми и
детьми;
 - развитие всех компонентов устной речи детей в
различных формах и видах детской деятельности;
 - практическое овладение воспитанниками
нормами речи.
Планируемые результаты освоения
программы
 Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками
 Способный управлять своим поведением и
планировать свои действия на основе первичных
ценностных представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые нормы и правила
поведения
 Овладевший универсальными предпосылками
учебной деятельности»
 Овладевший необходимыми умениями и
навыками
Результаты освоения образовательной
области «Коммуникация»
 Владеет достаточным словарным запасом. Свободно





общается с педагогом, родителями, сверстниками
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные
произведения
Составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по
сюжетной картинке, по набору картин с развитием действия
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные
предложения разных видов
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»
Называет в последовательности слова в предложении, звуки и
слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным
звуком, определяет место звука в слове
Коммуникативная компетентность –это
один из компонентов подготовки ребенка к
обучению в школе
 К семи годам дошкольник должен
научиться выражать свои мысли и
намерения, а также пояснять смысл и
состав своих действий – у ребенка
должна быть сформирована
способность строить свое языковое
общение с другими людьми
Литература:
 1.Детство: Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева,
А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – Спб.: ООО
«Издательство «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2011. – 528с.
 2.Дмитриевских Л.С. Обучение дошкольников
речевому общению: Занятия и игры для детей с ОНР. –
М.:ТЦ Сфера,2011. – 64с.
 3.Федеральные государственные требования к
структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования. Приказ Минобразования и
науки РФ от 23.11.2009 №655.