Слайд 1 - Средняя общеобразовательная школа №4

Тема заседания:
Выявление тем(компетенций) в изучении
образовательных программ
по русскому языку,
вызывающих затруднение.
Способы снижения проблемных зон».
СОШ №4
предметные
знания
и умения
Общие учебные
умения и навыки
-умения,
связанные
с усвоением
знаний
системы языка
умения,
связанные
с овладением
нормами
литературного
языка
Познавательная
деятельность
Коммуникативная
деятельность
умения,
связанные
с речевой
деятельностью
Умения, связанные с усвоением знаний
системы языка (система Л.В.Занкова)
68%-2013 г. 75%-2012 г.
83%-2011г.
Умения, связанные с овладением
нормами литературного языка(система
Л.В.Занкова)
71%-2012 г.
76%-2011 г.
77%-2013 г.
Поиск и преобразование
информации
83%%
83%-2011г.
79%%
2011г.
2012г.
71%%
2013г.
Создание письменного высказывания
по заданному вопросу
54%
56%%
44%%
2011г.
2012г.
2013г.
Определение адекватных способов решения
учебной задачи на основе заданных
алгоритмов
60%
73%%
63%
2011г.
2012г.
2013г.
Моделирование информации, явлений и
процессов
80%
68%%
74%
2011г.
2012г.
2013г.
Сравнение, сопоставление, ранжирование,
классификация объектов по предложенным
критериям
77%
77%%
72%
2011г.
2012г.
2013г.
Сформированность умений по
русскому языку (Начальная школа 21
век)
Умения, связанные с Умения, связанные с
усвоением знаний
овладением
системы языка
нормами русского
литературного
языка
77%
80%
Сформированность умений, связанных с
познавательной и
коммуникативной деятельностями
Познават Познават Познават Коммуни Коммуни
ельная
ельная
ельная
кативная кативная
деят-ть
деят-ть
деят-ть
деят-ть
деят-ть
Умения
определять
способы
решения
учебной
задачи по
алгоритму
Умения
моделиров
ать
явления и
процессы
Умения
сравнивать,
сопоставлят
ь,
ранжироват
ь,
классифици
ровать
Находить в
тексте и
преобразов
ывать
информаци
ю
Создавать
письменно
е
высказыва
ние по
заданному
67%
65%
вопросу
объекты
80%
76%
78%
Умение выявлят
Фонетический Орфографические
синонимы,
анализ слова знания и умения:
антонимы
безударные
гласные в корне слова
парные согласные
Основные
проблемные
зоны
непроизносимые
согласные
удвоенные
согласные в корне
разделительный
ьиъ
букву Ь
после шипящих
правописание
падежных окончаний
Умение различать
однокоренные
слова и формы слов
Разбор слов
по составу
Умения по разделу
«Синтаксис»
Умения по блоку
«Развитие речи»
РОЛЬ МОНИТОРИНГОВЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ В
ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
Мониторинг качества знаний это наблюдение, оценка и
прогноз состояния обученности
в образовательной системе
Информационная
Диагностическая
Коррекционнометодическая
Функциональная
Стимулирующая
выявить реальный
уровень орфографической
и пунктуационной
грамотности на каждом из
этапов её формирования в
целях достижения
требований качества
знаний

Выявление
устойчивых ошибочных написаний
Выявление написаний, вызывающих у учащихся
наибольшие трудности и дающих массовые ошибки на
определённом этапе формирования навыка
Выявление ошибок, типичных для каждой ступени
обучения
Выявление причин массовых и типичных ошибок
Выявление общих тенденций и закономерностей
усвоения орфографии и пунктуации
Определение уровня успешности обучения класса
Выявление индивидуальных ошибок каждого
учащегося
Определение уровня продвинутости учащихся
Выявление и ранжирование дифференцированных
групп
•Осознанность
необходимости
получения истинной картины
•Потребность в изменении
ситуации
•Готовность к дальнейшей работе
•Осознание необходимости её
систематического характера
Мониторинг позволяет
по-новому оценить
успешность обучения
школьников и поновому организовать
учебный процесс
Выявить
и измерить уровень
успешности каждого ученика
Определить уровень усвоения
отдельных тем из изучаемых курсов
Проверить уровень
сформированности предметных
компетенций
Выявить затруднения учащихся и
пробелы в их подготовке
Дифференцировать учащихся по
успешности обучения,
продвинутости по предмету
Изучить
и оценить результативность работы учителя
Отобрать наиболее эффективные формы и методы
образования , образовательные технологии
Отобрать программы и учебники
Разработать систему предупредительной и
коррекционной работы
Дать самооценку собственной работы учителя в его
профессиональном продвижении
Дать
самооценку эффективности работы ОУ
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Предварительное задание на мониторинг.
Задание на мониторинг.
Создание рабочего проекта мониторинга.
Уточнение задания.
Создание инструментария.
Сбор данных.
Обработка результатов.
Первичный анализ результатов.
Обсуждение (валидизация).
Подготовка заключительных документов с учетом
индивидуальных характеристик лиц, принимающих
решение.
Использование результатов в управленческой деятельности.
Требование к инструментарию






Опробованный в условиях
эксперимента
Оптимальное число заданий в тесте:
от 10 и более
Выставлены критерии оценки
(баллы, проценты, уровни и т.д.):
Средний балл ставится при условии 50%
выполнения теста + - 17%;
Если пробный тест выполняют более 80%
учащихся, то они необоснованно просты
Если пробные тесты выполняют менее 20%
учащихся, то они необоснованно сложны

Полгорода шло по дощатой,
брусчатой мостовой на открытие
пьедестала далеко не безызвестного
артиллериста. Слышался
аккомпанемент виолончели.
Вблизи можжевельника, где
жужжали пчелы и дрожал
конопляник, сидел бедный музыкант
и потихоньку подыгрывал на
аккордеоне, но искусство было не
впрок музыканту: мало кто
исподтишка подавал ему монеты. А
вечером веснушчатая жена
музыканта потчевала его лишь
винегретом и подобными яствами,
ибо на деликатесы денег не хватало.

0 ошибок - пришелец из других
галактик
1-5 ошибок - академик
6-7 ошибок - может работать
корректором в газете
8-10 ошибок - может работать
учителем русского языка
11-14 ошибок - инженернотехнический работник
15-19 ошибок - знает русский язык
по газетам
20-25 ошибок - новый русский
Более 30 ошибок - иностранец