У поэта есть только одна дата

Приложение 4.6
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
г.Ухта, пос.Седью
Проект
«У поэта есть только одна
дата – дата рождения!»
(к 200летию со Дня
рождения М.Ю. Лермонтова)
2014 год
Тема проекта:
Творческое
название:
Типология проекта:
Визитная карточка проекта
200лет со Дня рождения М.Ю. Лермонтова
«У поэта есть только одна дата – дата рождения!»
информационный (работа с информацией о каком-то
объекте, явлении) и творческий (четкое планирование
конечных результатов и формы их представления, в нашем
случае это был праздничный концерт)
2-11 классы
12 дней
Категория учащихся
Продолжительность
проекта
музыка,
изобразительное
искусство,
Предметные области Литература,
информатика
1.Научить работать с материалом: обрабатывать и обобщать
Образовательные
полученную информацию.
цели:
2.Дать представление о личности поэта.
3. Через знакомство с биографией М.Ю.Лермонтова
увидеть взаимосвязь между прошлым и
настоящим, погрузиться в атмосферу поэзии 19 века
4. Расширить знания учащихся в области литературы,
музыки, изобразительного искусства, информатики.
1.Создать условия для развития ассоциативного мышления.
Развивающие цели
2. Активизировать творческую и коммуникативную
деятельность учащихся.
1.Воспитать эстетический вкус учащихся.
Воспитательные
2. Формировать у учащихся навыки взаимодействия и
цели
сотрудничества.
3. Воспитать интерес к родной культуре.
1. Систематизировать
подборку
материала
по
Ожидаемый
творчеству писателя,
результат:
2. Познакомиться с М.Ю.Лермонтовым не только как с
писателем, но и как с художником (доклады,
музыкальные подборки и подборки живописных
полотен, создание презентаций).
3. Развить у учащихся умение правильно работать с
Интернетом как с источником информации для
проведения исследований разных уровней
4. Более качественно подготовиться к государственному
экзамену по литературе
Описание проекта.
В октябре 2014 года в МОУ «СОШ №9» проходила декада литературы, которая
была приурочена 200летию со Дня рождения М.Ю. Лермонтова. Был выбран Совет
дела, который координировал работу, предлагал идеи.
На первом этапе работы над проектом нами было проведено планирование
(этап обмена имеющимися знаниями по теме, интересами), высказывание
пожеланий и возможных путей разрешения спорных вопросов; обсуждение
возникших идей; перечисление интересующих учащихся подтем проектов;
формулирование заданий для класса или группы учащихся.
В результате был предложен следующий план мероприятий
Дата
13.10
Декада литературы
(13.10 – 25.10)
Мероприятие
Общешкольная линейка
13.10
Анкетирование
16.10
Ответственные
Учителя
литературы
Учителя
литературы,
дела
Стенгазета «Кавалергарда век не долог»
совет
9 класс
13-18.10
Конкурс рисунков к произведениям М.Ю. 2-11 кл, совет дела
Лермонтова
13-18.10
Конкурс «Самый грамотный ученик» (диктант Учащиеся, учителя
по произведениям М.Ю.Лермонтова)
РЯ и литературы
16-23.10
Викторина по творчеству М.Ю.Лермонтова
20-24.10
Презентация
«Заочная
лермонтовским местам»
25.10
экскурсия
Учащиеся, учителя
РЯ и литературы
по Тиранова
совместно
сельской
библиотекой
М.А.
с
Заключительный концерт «У поэта есть Учителя
только одна дата – дата рождения!»
литературы, совет
дела,
Тиранова
М.А., Сикова Н.А.,
коллектив д/с №38
В теч.декады Флешмобы
литературы
Коллектив учителей
и учащихся
В теч.декады «Открытый микрофон»
литературы
Коллектив учителей
и учащихся
На втором этапе (аналитический этап) (этап исследовательской работы
учащихся и самостоятельного получения новых знаний) была проведена следующая
работа: уточнение намеченной цели и задач; поиск и сбор информации с помощью
специальной
литературы,
средств
массовой
информации,
сети
Интернет,
использование собственных знаний и опыта учащихся; обмен информацией с
другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами и т. д.),
интерпретация данных; сравнение полученных данных и отбор наиболее значимых.
На третьем этапе, или этапе обобщения, была проведена следующая работа:
систематизация полученных данных; построение общей логической схемы выводов
для подведения итогов (в нашем случае - мультимедийной презентации и итогового
выступления (концерта).
Четвертый этап – это презентация полученных результатов (этап анализа
исследовательской деятельности школьников): осмысление полученных данных и
способов
достижения
результата;
обсуждение
и
организация
презентации
результатов работы над проектом (на уровне школы).
Декада литературы началась с небольшого опроса, касающегося творчества и
биографии М.Ю. Лермонтова. Учащимся было предложено ответить на три вопроса:
1) кто такой М.Ю. Лермонтов; 2) что вы знаете о жизни М.Ю.Лермонтова?; 3)
назовите несколько произведений М.Ю.Лермонтова. Ответы потом были обобщены.
Получилось следующее:
1. На вопрос КТО ТАКОЙ МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ были получены
следующие ответы:
 это поэт
 это драматург
 это человек
 это художник
 это писатель
 это друг Пушкина
 великий ученый
2. На вопрос ЧТО ВЫЗНАЕТЕ О БИОГРАФИИ МИХАИЛА ЮРЬЕВИЧА
ЛЕРМОНТОВА учащиеся отвечали так:
 он много болел, поэтому лечился в санаториях на Кавказе
 бабушка увезла с собой маленького Лермонтова, так как хотела дать ему
хорошее образование
 бабушка увезла с собой маленького Лермонтова, так как не хотела, чтоб
мальчик виделся с отцом
 написал много интересных произведений
 родился в 1814 году, а погиб на дуэли
 был отправлен в ссылку
 его повесили
 прожил всего 27 лет
 родился в 20 веке
 произведения М.Ю. Лермонтова печатались в журнале «Современник»
 Лермонтов был трижды женат
 учителем Лермонтова был Пушкин
3. На вопрос КАКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЛЕРМОНТОВА ВЫ ЗНАЕТЕ были
получены следующие ответы:










«Волк на псарне»
«Бородино»
«Демон»
«И скучно, и грустно, и некому руку подать…»
«Герой нашего времени»
«Пророк»
«Парус»
«Смерть поэта»
«Мцыри»
«Молитва»
В течение декады в холле школы были оформлены стенды с портретами
Лермонтова, с его рисунками, с генеалогическим древом рода Лермонтовых. Была
предложена викторина и криптограмма по биографии и творчеству поэта. Работала
выставка рисунков по произведениям поэта. Большой интерес вызвала стенгазета
«Кавалергарда век недолог».
Среди старшеклассников был проведен конкурс «Самый грамотный ученик»
(диктант по произведениям М.Ю.Лермонтова).
Работала выставка книг в школьной библиотеке.
К работе были привлечены предприятия поселка. Так активными помощниками
были представители сельской библиотеки. Ими было составлено генеалогическое
древо рода Лермонтовых, а также проведены встречи с классами, где были показаны
презентации «Заочная экскурсия по лермонтовским местам».
Представители детского сада №38 стали участниками итогового концерта.
Была привлечена и родительская общественность.
В течение декады на переменках проходили многочисленные флешмобы,
которые вызвали большой интерес не только у учащихся, но и у учителей.
 флешмоб
«Открытый
предложено
Лермонтова)
вспомнить
микрофон»
и
(учащимся
рассказать
отрывок
и
учителям
из
было
произведений
 флешмоб «В одном месте, в одно время»
 флешмоб «Дуэль»
 флешмоб «Бал»
Итогом проекта стал концерт, на котором читались стихи, были повторены
некоторые из сценок, показанных ранее. Были исполнены три песни на стихи М.Ю.
Лермонтова. Хорошим финалом стали презентация, посвященная тому, как
проходила декада в школе, и торт со свечами.
Анализируя почти четырехнедельную работу над проектом, ребята в анкетах
отвечали, что проект нужен им для жизни, для урока, для других учеников, чтобы
«показать всем». Ученики участвуют в проекте, потому что «заинтересовало,
понравилось», «понадобится в жизни», «хочу узнать что-то новое», «хочется
попытаться, попробовать свои силы», «показать другим, на что я способна»,
«проявить себя в классе», «хочу поехать на конкурс и защитить работу». Во время
работы ребята отмечают, что им было интересно и трудно, они много узнали. Самое
сложное в подготовке проекта: искать материал, создавать черновой вариант
работы, «собрать всё вместе», работать на компьютере. Самое важное, считают
участники проекта, - закончить проект, «выступить отлично, рассказать без
ошибок», понять тему. Было много разных пожеланий на будущее: «Я бы
приготовила проект лучше», «отправила на конкурс», «изменил бы», «сделала бы
интереснее», «сделала бы неотразимый проект», «вставала музыку», хотят больше
заниматься после уроков.
Мы считаем, что ВНЕШНИЙ РЕЗУЛЬТАТ можно было увидеть, осмыслить,
применить на практике. ВНУТРЕННИЙ же РЕЗУЛЬТАТ - опыт деятельности станет достоянием, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности. При
этом результат проекта является скорее не конечной целью, а началом новой стадии
в непрерывном процессе самообразования.
Зам.директора по УР _____________/Прокина Е.Н.