смотрите презентацию выступления оппонентов

Не очень критический анализ
доклада методом
«перекрестного опыления»
Кочетова Елена Вячеславовна,
главный методист
СМИ ХК ИРО
Беляева Любовь Леонидовна,
директор центра общего образования ХК ИРО
«Карта проблем научно – методического
сопровождения введения в Хабаровском
крае системного новшества – ФГОС и
возможные пути их решения»
Опорная «точка» анализа
Источником инноваций является проблема
Проблема № 1
Неразработанность
примерной
основной
образовательной программы ОУ для практического
применения
Замечания
• Не учтены два структурных компонента ООП
(ЗОЖ, коррекционная работа)
Предложения
Поручить
структурным
подразделениям
разработку программы формирования ЗОЖ,
программы коррекционной работы
Проблемы № 2 и №3
Неразработанность примерной основной образовательной
программы ОУ в части:
• учета региональных, национальных, этнокультурных
особенностей региона;
• формируемой участниками образовательного процесса
Замечания
Не используется потенциал учительства, методистов ММС,
учреждений дополнительного образования детей, музеев
Предложения
• Разработать
(утвердить)
Положение
о
Конкурсе
методических продуктов, сопровождающих ФГОС.
!
Привлечь к участию учреждения дополнительного
образования детей,
музеи, комитеты по делам
молодежи в муниципалитетах
Проблема № 4
Искажение, потеря информации о ФГОС как
системном новшестве при организации каскада
Замечания
• Нет
результатов
исследование,
подтверждающих наличие данной проблемы.
Предложения
• Провести анализ причин искажения, потери
информации
на
уровне
ХК
ИРО,
муниципалитета, ОУ (дорожные карты)
• Разработать вариативные программы
повышения квалификации
Проблема № 5
Отсутствие
диагностического
инструментария
мониторинга готовности ОУ к внедрению ФГОС
Замечания
• Не ясна цель создания «Школы экспертов», не
определен ее функционал, целевая аудитория (что?
кого? экспертирует)
• Одним из диагностических инструментов является
«Дорожная
карта»,
которую
заполнили
муниципалитеты.
• Разработка
КИМов
для
мониторинга
образовательных
достижений
учащихся
(НЕОБХОДИМЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ/В ДЕЙСТВИЯХ) – не
относится к данной проблеме
Предложения
• При
необходимости
можно
провести
дополнительные
мониторинговые
исследования. (ЦЕЛЬ???)
• ПУНКТ Разработка КИМов для мониторинга
образовательных
достижений
учащихся
(НЕОБХОДИМЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ/В ДЕЙСТВИЯХ)
перенести в другой раздел таблицы Проблема
№7 Отсутствие КИМов для мониторинга
результатов освоения школьниками ООП
(НЕОБХОДИМЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ/В ДЕЙСТВИЯХ)
Проблема № 6
Отсутствие
КИМов
для
мониторинга
результатов освоения школьниками ООП
Замечания
нет
Предложения
См. ПРОБЛЕМА №5
«Шумы и помехи»
Шум
Недостаточная
установка
на
продукт
в
профессиональной деятельности. Традиционность
методических продуктов.
Предложение:
• Разработать
новые
виды
методической
продукции
• Переработать критерии оценки новой продукции
с учетом специфики деятельности ХК ИРО
Примерный ассортимент
методической продукции
1. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
(освещает
положительные
и
отрицательные стороны какоголибо события или формы работы;
иллюстрирует типовую ситуацию,
позволяющую
удовлетворить
актуальный
информационный
запрос (может быть оформлен как
«вопрос – ответ»).
2. ВЕБИНАР
3. ПРОЕКТ
4. УЧЕБНОЕ ВИДЕО
5. виртуальный
методический
кабинет
6. ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНЫЕ КУРСЫ
(предметные, модули программ
повышения квалификации) и др.
«Шумы и помехи»
Помеха
Недостаточная
степень
проявления
инициативы
со
стороны
научных
подразделений по обеспечению качества
внедрения системного новшества
(франц. initiative - от лат. initium - начало), почин, первый шаг в каком-либо
деле; внутреннее
побуждение
к
новым формам
деятельности,
предприимчивость; руководящая роль в каких-либо действиях
«Шум и помехи»
ДЕЙСТВИЕ≠ ДВИЖЕНИЕ
Недостаточная эффективность деятельности
сотрудников отдела ФГОС, по инициированию
деятельности
сотрудников
других
подразделений
Эффективность
деятельности
группы
отношение достигнутого результата (по тому или
иному критерию) к максимально достижимому
или заранее запланированному результату.
Предложение:
изучить
возможности
технологии управления портфелем !!!
«Шум и помехи»
Помеха
Недостаточная готовность методистов ХК ИРО
к научно – исследовательской деятельности
по обеспечению инновационных процессов о
образовании
Модели трудового поведения
Инновационное поведение
(по определению Э.В. Галажинского и О.М. Краснорядцевой,)
Форма активности человека, которая осуществляется путем его
выхода за пределы сложившихся установок и поведенческих
стереотипов и инициируется не системой периодически
актуализируемых (воспроизводимых) потребностей, но возникает
инициативно в тех точках жизненного пространства человека, где
сходятся между собой как минимум три фактора:
- возможности человека, представленные его личностным,
духовным, творческим, интеллектуальным и т.д. потенциалом;
- среда, отвечающая этим возможностям, т.е. размеченное
ценностно-смысловыми «маркерами» пространство, в котором
возможна самореализация;
- готовность человека реализовать свои возможности «здесь и
теперь»
Сервер виртуальных
исследований
http://virtualexs.ru/cgibin/exsurveys/survey.cgi?ac=3841&c
reator=ucdtpd
Ожидания
Системный эффект
возрастание
эффективности
деятельности за счет соединения,
интеграции отдельных частей в
единое соединение.
Синергический Эффект
возрастание
эффективности
деятельности в результате слияния
отдельных частей в единую систему
за счет так называемого системного
эффекта