Школьное самоуправление в современном мире Новые условия Новые подходы
advertisement
Школьное самоуправление в современном мире Новые условия Новые подходы Новые идеи Кочетова Анна Александровна, к.п.н., доцент кафедры педагогики ГРПУ им. А.И.Герцена «Если ты можешь это вообразить, ты можешь это осуществить». Уолт Дисней Изменение роли учителя в современном мире • • • не является единственным или самым влиятельным источником достоверной информации не является единственным проводником идей социального обустройства в среде детей и подростков его профессиональная деятельность не окружена ореолом абсолютного преклонения перед ее великой значимостью УСЛОЖНЕНИЕ СВЯЗИ «ШКОЛА – МИР» Особенности современного мира неопределенность будущего динамичное изменение жизни появление новых технологий и средств связи множественность культуры отсутствие канонов в культуре, искусстве и поведении НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ утверждение нового культурного типа личности содержательное преображение Знания Динамика социальных процессов Информационный бум Международная интеграция Современные вызовы системе образования Экологические проблемы Миграции населения Демографические проблемы 5 Новые контексты деятельности школы Новые характеристики результатов образования • Личностные результаты обучения отражают индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества. • Метапредметные результаты обучения – это освоенные при изучении нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия. • Предметные результаты обучения – это опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Образовательная политика в России Приоритетный национальный проект «Образование» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» •. Федеральный закон Об образовании в Российской Федерации Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования • 10) демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями • Статья 4. Правовое регулирование отношений в сфере образования • 3) создание правовых гарантий для согласования интересов участников отношений в сфере образования Статья 26. Управление образовательной организацией • 2. Управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. • 4. В образовательной организации формируются коллегиальные органы управления, к которым относятся общее собрание (конференция) работников образовательной организации (в профессиональной образовательной организации и образовательной организации высшего образования - общее собрание (конференция) работников и обучающихся образовательной организации), педагогический совет (в образовательной организации высшего образования - ученый совет), а также могут формироваться попечительский совет, управляющий совет, наблюдательный совет и другие коллегиальные органы управления, предусмотренные уставом соответствующей образовательной организации. • 6. В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных . • • • • представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в образовательной организации: 1) создаются советы обучающихся (в профессиональной образовательной организации и образовательной организации высшего образования - студенческие советы), советы родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся или иные органы (далее - советы обучающихся, советы родителей); Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования 17) участие в управлении образовательной организацией в порядке, установленном ее уставом; 22) развитие своих творческих способностей и интересов, включая участие в конкурсах, олимпиадах, выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях, спортивных мероприятиях, в том числе в официальных спортивных соревнованиях, и других массовых мероприятиях; Общественные объединения учащихся • 5. Обучающиеся имеют право на участие в общественных объединениях, в том числе в профессиональных союзах, созданных в соответствии с законодательством Российской Федерации, а также на создание общественных объединений обучающихся в установленном федеральным законом порядке. • 6. Принуждение обучающихся, воспитанников к вступлению в общественные объединения, в том числе в политические партии, а также принудительное привлечение их к деятельности этих объединений и участию в агитационных кампаниях и политических акциях не допускается. Система государственно-общественного управления Государственные структуры управления + Общественные структуры управления • 1. Управление системой образования осуществляется на принципах законности, демократии, автономии образовательных организаций, информационной открытости системы образования и учета общественного мнения и носит государственно-общественный характер. 13 ИНТЕРЕСЫ ГОСУДАРСТВА: ориентиры государственной образовательной политики равенство доступа к образованию, качественное образование непрерывность образования интеграция России в международное образовательное пространство. расширение практики публичных отчетов школ расширение практики публичных отчетов школ формирование гражданских ценностей и убеждений Программы развития образования Региональные: • Стратегия развития системы образования Санкт- Петербурга в 2011- 2020 годах «Петербургская Школа – 2020» • Концепция развития государственно-общественного управления образованием в Санкт-Петербурге Правовая основа школьного самоуправления • Закон РФ №82-ФЗ «Об общественных объединениях» • Закон РФ №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации». • Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» • Исходя из данных нормативных документов, статус школьного самоуправления устанавливается, как детское общественное объединение в виде органа общественной самодеятельности. • Юный гражданин России, имеет право избирать и быть избранным (пока в школьном самоуправлении), но уже в 8 лет! • А соответственно самостоятельно нести ответственность за свой выбор и даже контролировать деятельность тех, кого избирает! Таким образом, получая первый, законный опыт участия в голосовании и демократических процедурах! И испытания доверием, если его избрали в руководящие органы. Детское объединение или детская организация? • Детское общественное объединение – это прежде всего самоорганизующееся, самоуправляемое, некоммерческое сообщество, создающееся на добровольной основе (желания детей и взрослых), по инициативам, желанию участников для достижения определенных целей, которые выражают запросы, потребности, нужды детей. • Детская общественная организация – это объединение четко выраженной социальной, идеологической направленности, создаваемое, как правило, взрослыми сообществами, государственными структурами. Это относительно закрытая, многоступенчатая структура с подчиненностью нижестоящих вышестоящим, фиксированным членством, обязанностями и правами каждого члена, органа самоуправления, должностного лица. Самоуправление школьников - необходимый компонент современного воспитания • Главный смысл школьного самоуправления • Первая практика участия в демократических механизмах управления. Именно школьное самоуправление – это та первая школа демократии, которую может пройти каждый молодой гражданин. • гражданское становление ребенка • раскрытие его талантов, способностей • реализация потребностей в творчестве, романтической жизни, дружбе, познании мира • защита прав каждого ребенка • помочь детям найти приложение своих сил и возможностей, заполнить вакуум в реализации детских интересов, сохраняя при этом свое лицо, свои подходы. Ученическое самоуправление - составная часть управленческо-педагогического школьного процесса • деятельность обучающихся, способствующая успешной жизни школы и саморазвитию личности в ней. • Цель - содействие развитию, становлению, социализации и самореализации будущего гражданина России. • Задачи: • социальное обустройство школы как места жизни и взросления человека, как комфортной, адаптивной развивающей, воспитательной, образовательной среды для всех субъектов педагогического процесса. • Формирование творчески и социально активной личности, готовой а адаптации и самореализации в обществе. Основная проблема школьного самоуправления • неопределённость статуса объединений и различных детских структур, создаваемых в школах, а также степени участия взрослых в этих организациях А что они могут?! • Администрация образовательных учреждений может заключать с органом общественной самодеятельности договор о содействии в реализации прав и законных интересов ребенка • Обучающиеся, воспитанники образовательных учреждений, за исключением дошкольных учреждений и учреждений начального общего образования, соответствующих им подразделений иных образовательных учреждений вправе самостоятельно или через своих выборных представителей ходатайствовать перед администрацией указанных учреждений о проведении с участием выборных представителей обучающихся, воспитанников дисциплинарного расследования деятельности работников образовательных учреждений, нарушающих и ущемляющих права ребенка. • Если обучающиеся, воспитанники не согласны с решением администрации образовательного учреждения, они вправе через своих выборных представителей обратиться за содействием и помощью в уполномоченные государственные органы • Орган общественной самодеятельности не имеет над собой вышестоящих органов или организаций Тенденции развития Всесоюзная пионерская организация – единая, монопольная, массовая Множество форм и структур детского движения: • Международная Федерация детских организаций (СПО-ФДО), в составе • • • • которой 65 субъектов Российской Федерации и СНГ – республиканские, краевые, областные, городские детские структуры Федерация детских организаций «Юная Россия» объединяет 72 детских общественных объединения разных уровней (от первичных объединений до союзов, ассоциаций) Одновременно с официально оформленными создаются и действуют неформальные, стихийно возникающие детско-молодежные объединения, которым отдают предпочтение до 30 % молодежи Объединения-«тусовки» различной направленности: социальной, спортивной, культурологической (музыкальной), национальной, представляют собой самостоятельный и слабо поддающийся внешнему регулированию инструмент воздействия на детей и молодежь Есть и объединения асоциальной ориентации… ДОО сегодня Деполитизация детского движения, его ориентированность на гуманистические принципы • Детское общественное объединение положительной социальной направленности – структура открытая, демократичная, без жесткой «должностной иерархии». Оно не является структурой государственного учреждения (школы, учреждения дополнительного образования, вуза, предприятия), но может создаваться и действовать на базе последнего при непосредственной кадровой, финансовой и материальнотехнической поддержке • Детским может считаться такое объединение, в составе которого не менее 2/3 граждан не достигли 18 лет. Руководство взрослых (обязательно членов или участников объединения) носит добровольный, общественный характер • Детские общественные объединения получили право быть самостоятельными юридическими лицами и определять свои отношения с различными государственными структурами как равные партнеры на принципах взаимодействия, сотрудничества, на договорной основе . Необходимость развития рефлексивной позиции педагога по отношению к происходящим изменениям в детском движении 25 Рождение инновационных идей «извне» События в мире События в педагогической науке События в педагогической практике Рождение инновационных идей «изнутри» Ценностное отношение к ученикам Профессиональная позиция педагога Отношение к происходящим в обществе изменениям Отношение к инновационным изменениям в образовании Отношение к себе как профессионалу Система отношений педагога как выражение его профессиональной позиции Ценностное отношение «учитель- ученик» Ребенок как высшая педагогическая ценность Личностное равенство Партнерство и сотрудничество Содействие и поддержка Познать, понять, принять и полюбить своего ученика таким, каков он есть! Социально-педагогическое значение детского движения выращивание самой образовательной общественности формирование детских сообществ развитие государственно-общественного управления образованием выстраивание новых механизмов взаимодействия педагогической науки и образовательной практики Понимание роли педагогов в работе с ДОО Широкое видение педагогической деятельности, как деятельности профессионалов, способных реально изменять окружающий мир к лучшему. Школьное самоуправление совместная деятельность детей и взрослых Общение Взаимодействие Партнерство Сотрудничество Соучастие Сотворчество . Профессиональная этика – совокупность нравственных норм, регулирующих профессиональную деятельность, упорядочивающих взаимоотношения специалистов между собой и другими людьми Педагогическая этика Ради чего педагогам необходимо детское самоуправление? это не только разные способы деятельности, но и разные способы жизни вообще. Игнорировать и заглушать детскую инициативу? Научить детей созидать собственную жизнь вместе! Перед прошлым сними шляпу, перед будущим засучи рукава. • Генри Луис Менкен Спасибо за внимание!
