Название работы: области «Естественно-научные предметы» «Урок по теме «Природные зоны Земли»»

Название работы:
«Урок по теме «Природные зоны Земли»»
Номинация: 5. Урок (внеурочное учебное занятие) по предметной
области «Естественно-научные предметы»
Предмет (предметная область): Природоведение
Участники (возраст, класс): учащиеся (5 класс), учителя, родители.
Цели и задачи.
Цель урока
Образовательная цель урока: познакомиться с разнообразием природных
зон Земли;
Развивающая цель урока: формирование приёмов исследовательской
деятельности с применением ИКТ и ЭОР;
Воспитательная цель урока: привитие навыки групповой работы и
сотрудничества;
Здоровьесберегающая цель урока: знакомство с опасными для здоровья
человека животными и растениями различных природных зон Земли.
Задачи урока:
1.
Развить интерес школьников к использованию ИКТ-технологий
2.
Сформировать представление о возможности познания мира с
помощью различных средств ИКТ
3.
Способствовать
овладению
исследовательской технологии
Аннотация: краткое описание работы.
1
школьниками
проектно-
Урок по теме «Природные зоны Земли» построен по модульной системе.
Материалы включают: презентации для самостоятельно или групповой работы
школьников, раздаточный материал – рабочую тетрадь для выполнения
индивидуальных и групповых заданий по теме: «Удивительный мир Земли»,
электронную рабочую тетрадь (Сбор ответов осуществляется средствами
программы Acrobat XI Pro), задания для интерактивной доски и тестовые
материалы для проверки индивидуальных знаний на базе Документов Гугл
(Google Docs). В вводной части урока используются бесплатные сервисы Земля
Гугл и Гугл-карты и другие спутниковые карты. Урок предусматривает
выполнение мини-исследования или мини-проекта с помощью разработанной
рабочей тетради на основе авторских мультимедийных презентаций или
экспозиций музеев Москвы (можно использовать «виртуальный тур» в музей на
официальном сайте музея). Представлен конспект урока целиком проходящего
на базе школы, а также видеорепортаж о проведении урока в музее.
Авторы: Смирнов Иван Алексеевич (методист), Дунаев Евгений
Анатольевич (научный сотрудник)
Место работы: Смирнов Иван Алексеевич (Москва ГБОУ Городской
методический центр (ГМЦ) Департамента образования г. Москвы), Дунаев
Евгений
Анатольевич
(Москва,
Зоологический
музей
Московского
Государственного Университета им. М. В. Ломоносова).
Описание работы
Место урока в образовательном процессе
Урок может быть проведен для учащихся 5 – 7 классов в зависимости от
программы учебного заведения. В рамках 5 класса урок может пройти в курсе
«Природоведение» по темам: «Природные зоны Земли» или «Жизнь на разных
2
материках»
(в
2012
–
2013
учебном
году
урок
с
использованием
представленных на конкурс ЭОР был проведен именно для учащихся 5 кл. по
теме «Природные зоны России и мира»). Урок имеет модульную структуру, что
позволяет за счет перестановки модулей использовать в 6 классе – по теме
«Растительные сообщества», в 7 классе как обобщающий урок после
прохождения основных систематических групп животных.
Конспект урока
Предлагаемый
урок
имеет
модульную
структуру.
На
основе
разработанных дидактических материалов учитель в зависимости от целей
урока и особенностей подготовки класса может менять части урока местами.
Урок предполагает следующие модули:
 Вводная часть: демонстрационная (усвоение нового материала) на
основе мультимедийных презентаций и работе с сервисами Земля
Гугл и Гугл-карты (и другими спутниковыми картами и снимками,
например, программных продуктах Сканекс)
 Практическая
часть:
самостоятельная
работа
мультимедийными презентациями, заполнение
школьников
с
форм рабочей
тетради. Данный этап может быть выполнен в музее (например в
Дарвиновском музее) на основе электронной или печатной рабочей
тетради.
 Заключительная часть: опрос в форме тестов, отчет рабочей группы
по итогам заполнения электронной тетради, выполнение заданий на
интерактивной доске.
 Внеклассная работа: выполнение мини-исследования или минипроекта с помощью того или иного варианта рабочей тетради на
основе
разработанных
мультимедийных
презентаций
или
экспозиции музея (можно использовать «виртуальный тур» в музей
на официальном сайте музея).
3
В 2012 – 2013 учебном году урок был проведен дважды в различных
классах по двум отличающимся схемам. Ниже приведен конспект урока
прошедшего в школе. В приложении приводится ссылка на видеорепортаж об
уроке прошедшем на базе Дарвиновского музея.
План урока:
№
Этап урока
п/п
1
2
1
Вводная часть
2
Приемы и методы
3
Лекция, инструктаж
Самостоятельная
Поиск информации,
работа школьников анализ, обобщение,
формулировка
выводов; выполнение
заданий рабочей
тетради
4
Особенности
использования ИКТ
Демонстрация на
большом экране,
поддерживающая
монологический
рассказ учителя
(презентация) и
диалог учителя с
учениками
(использование Гуглкарт)
Интерактивное
взаимодействие с
информацией на
малом экране группы
учеников
(использование
электронных рабочих
тетрадей),
Время,
мин
4
10
20
3
Заключительная
часть
Презентация
полученных
результатов, доклад
демонстрация на
малом экране и диалог
группы учеников
(презентации)
Интерактивное
10
взаимодействие с
информацией на
большом экране
(интерактивные
задания для доски),
интерактивное
взаимодействие с
информацией на
малом экране каждого
отдельного ученика
(тестовые задания)
Дидактические программные продукты (ЭОР), разработанные к занятию
 Презентации для самостоятельно или групповой работы школьников.
Могут быть использованы учителем в вводной части урока (файлы,
прилагаемые к заявке: «презентация Леса умеренного пояса.ppt» и
«презентация Пустыни мира.ppt», также разработаны презентации еще по
4 природным зонам для увеличения числа рабочих групп в классе).
 Раздаточный
материал
«Рабочая
тетрадь
для
выполнения
индивидуальных и групповых заданий по теме: «Удивительный мир
Земли»» (файл «рабочая тетрадь (печатный вариант).pdf»). Рабочая
тетрадь может быть использована для работы в группах, индивидуальных
домашних заданий или как маршрутный лист при посещении музея.
 Электронная рабочая тетрадь (файл: «электронный вариант рабочей
тетради.pdf»).
Электронная
рабочая
тетрадь
предназначена
для
индивидуальной работы на мобильных устройствах и персональных
компьютерах. Может быть использована для домашних заданий или как
маршрутный лист при посещении музея Сбор ответов осуществляется
средствами программы Acrobat XI Pro.
5
 Задания для интерактивной доски (Panaboard). Выполнены в программе
Elite Panaboard book (разрешение .peb, программа доступна на сайте
производителя
в
соответствии
с
лицензионным
соглашением).
Использовались для проверки знаний на уроке и групповой работы.
Приведены
примеры
заданий
–
файл:
«пример
заданий
для
интерактивной доски.peb».
 Тестовые
материалы
для
проверки
индивидуальных
знаний:
http://bit.ly/12WRO8y (система реализована на базе Документов Гугл
(Google Docs)).
 Видеорепортаж
на
сайте
1
канала
о
проведении
урока:
http://www.1tv.ru/news/social/230588 (урок проведен И. А. Смирновым
27.03.2013, репортаж вышел 11.04.2013)
Литература
1. Аргунова М. В. Растения и животные пресноводных экосистем.
Исследовательское пособие для учащихся общеобразовательной
школы с комплектом определительных карточек. М.: МГСЮН,
2004. 126 с.
2. Артамонов В. И. Редкие и исчезающие растения. М.: Агропромиздат, 1989,
383 с.
3. Билич Г. Л. Биология. Полный курс. В 3-х т. Том 1. Зоология / Г. Л. Билич,
В. А. Крыжановский. М.: ОНИКС 21 век, 2004.
4. Билич Г. Л. Биология. Полный курс. В 3-х т. Том 2. Ботаника / Г. Л. Билич,
В. А. Крыжановский. М.: ОНИКС 21 век, 2004.
5. Брем А. Жизнь растений. Новейшая ботаническая энциклопедия. М.: Эксмо,
2007 – 976с.
6. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т. Т 1. Пер. с англ. / Под ред. Р.
Сопера. М.:Мир, 1990, с. 173 – 182
7. Рабочая тетрадь «Удивительный мир Земли» (авторы: А. Александрова, А.
Рубцов, верстка – В. Цветков), издание Дарвиновского музея.
6
8. Сайт Дарвиновского музея (http://www.darwin.museum.ru/)
9. Скворцов В. Э. Растения Средней полосы России: Атлас-определитель. М.:
5 за знания, 2008 – 336с.
10. Смирнов И. А., 2013. Рабочая тетрадь для выполнения индивидуальных и
групповых заданий в Дарвиновском музее по теме:
«Удивительный мир Земли» (авторская разработка).
11. Ушакова О. Д. Красная книга России: Животные / Словарик-справочник
школьника. СПб.: Издательский Дом Литера, 2008 – 64с.
12. Ушакова О. Д. Красная книга России: Растения / Словарик-справочник
школьника. – СПб.: Издательский Дом Литера, 2008 – 64с.
13. Хадорн Э., Венер Р. Общая зоология. М.: Мир, 1989, 528 с.
14. Хрестоматия по биологии: Бактерии. Грибы. Растения / Авт. -сост. О. Н.
Дронова. – Саратов: Лицей, 2002. 144 с.
15. Цветков А. В. Простейшие способы картирования, применяемые при
биологических исследованиях. Использование снегомерной
съемки в организации комплексного подхода к обучению
школьников // На урок в Битцевский лес. Выпуск 3, М., 2002, С.
18-37.
16. Яхонтов А. А. Зоология для учителя. Введение в изучение науки о
животных. Беспозвоночные. М.: Просвещение,1982, 352 с.
17. Яхонтов А. А. Зоология для учителя. Хордовые. М.: Просвещение, 1985, 448
с.
Благодарности
Авторы выражают благодарность за помощь в работе над подготовкой
урока сотрудникам Дарвиновского музея Дубровской Елене Прокофьевне и
Татьяне Коровкиной, методисту ГБОУ ОМЦ ЦОУО ДО Миловзоровой Анне
Марковне и педагогу организатору сектора экологии ДНТТМ Елизавете
Михайловне Шевченко за помощь при работе в музее, общие рекомендации по
работе над конспектом урока и консультации по техническим вопросам.
7