Document 4825403



Стандарт в образовании должен выступать гарантией
конституционного права российского гражданина,
права любого человека на качественное образование.
Федеральный государственный стандарт дошкольного
образования отражает согласованные социальнокультурные, общественно-государственные ожидания
относительно уровня дошкольного образования,
которые являются ориентирами для учредителей
дошкольных Организаций, специалистов системы
образования, семей воспитанников и широкой
общественности.



охрана и укрепление физического и психического
здоровья детей;
сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка,
развитие индивидуальных способностей и творческого
потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с
людьми, миром и самим собой;
формирование общей культуры воспитанников, развитие
их нравственных, интеллектуальных, физических,
эстетических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности, формирования
предпосылок учебной деятельности;



обеспечение вариативности и разнообразия содержания
образовательных программ и организационных форм
уровня дошкольного образования с учётом
образовательных потребностей и способностей
воспитанников;
формирование социокультурной среды, соответствующей
возрастным и индивидуальным особенностям детей;
обеспечение равных возможностей полноценного
развития каждого ребёнка в период дошкольного детства
независимо от места проживания, пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических
особенностей (в том числе ограниченных возможностей
здоровья);



обеспечение преемственности основных образовательных
программ дошкольного и начального общего образования;
определение направлений для систематического
межведомственного взаимодействия, а также
взаимодействия педагогических и общественных
объединений (в том числе сетевого);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание
ребенка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений;


полноценное проживание ребенком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного возраста),
обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при
котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом
образования (далее - индивидуализация дошкольного
образования);






поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности;
сотрудничество Организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и
познавательных действий ребенка в различных видах
деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования
(соответствие условий, требований, методов возрасту и
особенностям развития)
учет этнокультурной ситуации развития детей.





социально-коммуникативное развитие;
познавательно развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Решение воспитательных, развивающих и
образовательных
задач
должно
быть
направлено на приобретение опыта в
следующих видах деятельности:



– двигательной, в том числе в основных движениях
(ходьбе, беге, прыжках, лазанье и др.), а также при
катании на самокате, санках, велосипеде, ходьбе на
лыжах, в спортивных играх;
– игровой (сюжетной игры, в том числе сюжетно-ролевой,
режиссёрской и игры с правилами);
– коммуникативной (конструктивного общения и
взаимодействия со взрослыми и сверстниками, устной
речью как основным средством общения);






– познавательно-исследовательской (исследования
объектов окружающего мира и экспериментирования с
ними);
– восприятия художественной литературы и фольклора;
элементарной трудовой деятельности (самообслуживания,
бытового труда, труда в природе);
– конструирования из различных материалов
(строительного материала, конструкторов, модулей,
бумаги, природного материала и т.д.);
– изобразительной (рисования, лепки, аппликации);
– музыкальной (пения, музыкально-ритмических
движений, игры на детских музыкальных инструментах).
Три раздела планирования



организационного,
воспитательно-образовательного,
методического.
Титульный лист
Планирование воспитательно-образовательной
деятельности в старшей группе № 9 «Шалунишки» ГБОУ
«Гимназия № 1528» дошкольное отделение № 3
на 2014- 2015учебный год.
Воспитатели:
Прохорова Н.В.
Зайцева Л.А.
2. Список воспитанников, сведения о них
Ф.И.
Адрес,
телефон
Ф.И.О.
родителей
Особенности
воспитанник
а
Зайцев Ваня
Зеленоград ,
дол 929 кв.
169 т. 8-499731-44-21
Екатерина
Андреевна,
Иван
Петрович
Аллергия на
томаты, любит
спать с
игрушкой.
Форма организации
Старшая группа 5-6 лет
Дома: подъем, утренний туалет
6.30 -7.30
Прием детей на участке (при морозной
погоде в группе), осмотр, игры,
дежурство, утренняя гимнастика, инд.
работа специалистов с детьми.
7.00-8.30
Завтрак
Самостоятельная деятельность
Непосредственная
образовательная
деятельность
Самостоятельная деятельность, второй
завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, инд.
работа специалистов с детьми на
прогулке
8.30 – 8.50
8.50-9.00
9.10 -10.45
10.35-10.55
10.55-12.20
Возвращение
с
прогулки,
самостоятельная деятельность, Чтение
художественной литературы
Подготовка к обеду, обед, спокойные
игры
12.20-12.40
12.40-13.00
Подготовка ко сну, дневной сон
13.00 -15.00
Подъем, воздушные, водные процедуры,
самостоятельная деятельность
15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник
15.25 -15.50
15.50 – 17.00
Игры, самостоятельная деятельность,
инд. работа специалистов, Чтение
художественной литературы
Подготовка к прогулке, прогулка, игры,
уход домой, инд. работа специалистов
16.10 –16.35.
Непосредственная образовательная
деятельность.
17.00-19.00
Ф.И.
Зайцев
Ваня
Год
рожден
ия
Рост
2014
Вес 2014
08.08.08
105
16
Рост
2015
Вес 2015
Группа
Физ.
здоровь
я
2
группа
Основн.
№
мебели
Диагноз
рекомен
дации
2
здоров
Формы организации
Старшая группа
Утренняя гимнастика
8-10 мин
Образовательная область
3 раза в неделю по 25 мин
«Физическая культура»
Образовательная область «Музыка» 2 раза в неделю по 25 мин
Гимнастика пробуждения
5-10 мин
Подвижные игры на прогулке
20 мин
(утро, вечер)
Организованная двигательная
активность в группе (утро, вечер)
Физкультминутки
15-20 мин
6-7 мин
Спортивные игры
Спортивные упражнения
Самостоятельная двигательная
активность
Целенаправленное обучение
воспитателем по ФИЗО
не реже 1 раза в неделю
Целенаправленное обучение
воспитателем по ФИЗО
Не реже 1 раза в неделю
Ежедневно
Физкул ьтурный досуг
Характер и продолжительность зависят
от индивидуальных потребностей и
интересов детей
1 раз в месяц по 35 мин.
Спортивный праздник
3 раза в год по 50-60 мин
День здоровья
1 раз в квартал
Формы организации
Старшая группа
Утренняя гимнастика
10 мин х 5 =50 мин
Образовательная
область 25 мин х 3 = 75 мин.
«Физическая культура»
Образовательная область «Музыка» 25 мин х 2 = 50 мин
Гимнастика пробуждения
5 мин х 5 = 25 мин
Подвижные игры на прогулке 15мин х5 х2= 150мин
(утро, вечер)
Организованная
двигательная 15 мин х5 х2=150мин
активность в группе (утро, вечер)
Физкультминутки
6мин х 5 =30 мин.
Спортивные игры
Спортивные упражнения
Самостоятельная
активность
Целенаправленное
обучение
воспитателем по ФИЗО 20 мин 1 раз в
неделю
Целенаправленное
обучение
воспитателем по ФИЗО 15 мин 1 раз в
неделю
двигательная Ежедневно
Физкультурный досуг
Характер и продолжительность зависят
от индивидуальных потребностей и
интересов детей
1 раз в месяц по 35 мин.
Спортивный праздник
3 раза в год по 50-60 мин
День здоровья
Один раз в квартал
Время дня
Теплый период года
Полоскание горла холодной
водой. Утренняя гимнастика на
Утро
открытом
воздухе
с
оздоровительным бегом
Широкая аэрация в групповой
комнате. Физическая культура
Во
время
непрерывной
на
открытом
воздухе
в
образовательной
облегченной одежде
деятельности
Прогулка
Дневной сон
После дневного сна
Холодный период года
Полоскание горла холодной
водой. Воздушные ванны во
время утренней гимнастики в
зале
Пульсирующий микроклимат в
групповой комнате. Физическая
культура на открытом воздухе в
облегченной одежде или в зале
в сочетании с воздушными
ваннами
Солнечные и световоздушные Подвижные игры и развлечения
ванны, подвижные игры в в соответствующей погоде
облегченной одежде, игры с одежде
водой
Воздушные ванны во время
переодевания,
сквозное
проветривание спальни перед Дневной сон
сном,
одностороннее
проветривание - во время сна
Умывание, мытье рук до локтя,
хождение
по
«Тропинке После дневного сна
здоровья»
День недели
Время
Понедельник
9.10 - 9.35
Вторник
Вид
непосредственной
образовательной
деятельности
Речевое развитие
9.45 -10.10
Художественноэстетическое развитие.
16.10 –16.35.
Рисование
Художественноэстетическое развитие
9.10 - 9.35
9.45 -10.10
16.10 –16.35.
Музыка
Познавательное развитие
Формирование целостной
картины мира
Художественное
творчество.
Лепка/аппликация
Физическое развитие
Целью планирования педагогического процесса
является создание целого образовательного
продукта, соответствующему интеграции
воспитательно-образовательной деятельности.
Месяц
Неделя
Сентябрь
3
4
Октябрь
1-2
3
4
И т.д.
Перечень
основных
праздников
День
знаний,
День
города,
День
воспитателя
и
всех дошкольных
работников.
Международный
день
Музыки,
день
пожилых
людей,
Тема
Наш город
Осень. Приметы
осени
Я
в
человек.
Мой дом
Хлеб голова
мире
всему
Дата
Форма сотрудничества
28 августа по 5 сентября
Совместная подготовка
учебному году.
Адаптация в течение месяца.
11.09 – 20.09
28.09
в течение месяца.
Цель
к Настроить родителей на
плодотворную совместную
работу по плану и правилам
группы. Провести работу по
адаптации детей к новой
группе и воспитателям.
Анкетирование:
«Я
и Узнать
о
семьях,
их
ребенок»
интересах
и
целях
в
воспитании ребенка.
Консультация «Организация Дать
рекомендации
о
семейных прогулок»
совместном отдыхе на улице,
о важности игры на свежем
воздухе,
учитывая
заинтересованность детей.
Участие
в досуге с Приобщать
детей
и
элементами туризма «В гости родителей
к
активному
к Лесовику »
отдыху.
Консультации по запросу.
Просветительская работа в
вопросах
воспитания
и
развития воспитанников.
Понедельник
Речевое развитие
09. 02. 2015
«Сказочка»
Задачи:
Вовлекать
детей
в
коллективное обсуждение сюжета
сочинения.
Побуждать
детей
самостоятельно строить небольшой
текст-повествование
по
набору
игрушек. Обогащать словарь детей
образными словами и выражениями.
Развивать речевой слух, речевое
дыхание. (стр. 435)
Художественно
– Задачи: Вызвать интерес к созданию
эстетическое развитие.
образа моря по замыслу; создать
Рисование
«Море условия для творческого применения
освоенных умений; учить детей
волнуется»
договариваться
и
планировать
коллективную
работу.
Развивать
воображение и чувство композиции.
(стр. 430)
Художественно
–
По плану музыкального руководителя
эстетическое развитие.
Музыка.
Планирование непрерывной образовательной
деятельности обеспечивает:
 «проживание» ребенком содержания дошкольного
образования во всех видах деятельности;

социально-личностную ориентированность и мотивацию
всех видов детской деятельности;

поддержание эмоционально положительного настроя
ребенка в течение всего периода освоения Программы.

предметно-пространственная развивающая
образовательная среда;

характер взаимодействия со взрослыми;

характер взаимодействия с другими детьми;

система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к
себе самому.
Режимные
моменты
Совместная деятельность воспитателя и воспитанников с
учетом интеграции образовательных областей
Групповая/под
групповая
работа
с
учетом
интеграции
пяти
образовательн
ых областей
Индивидуальн Образовательн Формирование
ая работа
с ый результат развивающей
учетом
предметноинтеграции
пространствен
ной среды
пяти
образовательн
ых областей
Режимные моменты
Групповая/подгрупповая работа
с
учетом
интеграции
пяти
образовательных областей
1-ая половина дня:
Беседы (темы)
Утро радостных встреч;
Утренняя гимнастика (комплекс)
утренняя гимнастика;
пальчиковые игры (комплекс)
пальчиковые игры; гигиенические
Организация гигиенических процедур
процедуры;
Организация трудовых поручений,
трудовые поручения
дежурств
завтрак;
Завтрак
игры.
Игровая деятельность
Второй завтрак
Второй завтрак
Режимные моменты
Групповая/подгрупповая работа
учетом
интеграции
с
пяти
образовательных областей
Подготовка к прогулке;
Наблюдение (живая, неживая природа)
Прогулка:
Труд в природе
Наблюдения, труд, игры,
Индивидуальная работа с детьми
индивидуальная работа, физкультурно-
Самостоятельная игровая деятельность.
оздоровительная работа.
Подвижная игра.
Режимные моменты
2-ая половина дня:
Возвращение с прогулки;
Обед;
Взаимодействие с детьми перед сном;
Сон;
Постепенный подъем, воздушные,
оздоровительные и закаливающие
процедуры,
игры, самостоятельная деятельность
Групповая/подгрупповая работа
с
учетом
интеграции
пяти
образовательных областей
Организация трудовых поручений,
Организация гигиенических процедур
Дежурство.
Обед
Чтение художественной литературы и
прослушивание музыкальных
произведений.
Гимнастика после сна
Игровая деятельность (дидактические,
словесные, настольно-печатные,
развивающие/интеллектуальные игры);
детей,
Чтение художественной литературы
(автор и название произведения);
чтение художественной литературы,
Игры с конструктором;
подготовка к прогулке,
Культурно-досуговая деятельность
(досуги, развлечения, театрализованная
деятельность).
Прогулка.
Индивидуальная работа Образовательный
с учетом интеграции результат
пяти образовательных
областей
Индивидуальная работа с
детьми
планируется
согласно
образовательных,
воспитательных,
развивающих
задач,
педагогической
диагностики,
индивидуальных
особенностей
воспитанников.
Представляет собой те
цели и задачи, которые
ставились
при
организации различных
видов
детской
деятельности, с учетом
реализации Программы.
Формирование
развивающей
предметнопространственной
среды
При
создании
развивающей предметнопространственной среды
дошкольной
образовательной
организации необходимо
обеспечить реализацию
образовательного
пространства групповой
комнаты и материалов,
оборудования
и
инвентаря. Материалы и
игрушки
необходимо
менять,
обновлять
и
пополнять еженедельно.
Режимные
моменты
Утро
радостных
встреч;
утренняя
гимнастика;
пальчиковые
игры;
гигиенические
процедуры;
трудовые
поручения
завтрак;
игры.
Второй завтрак
Совместная деятельность воспитателя и воспитанников с учетом интеграции образовательных областей
Групповая/подгрупповая работа
с учетом интеграции пяти
образовательных областей
Индивидуальная работа
с
учетом
интеграции
пяти
образовательных областей
Образовательный результат
Формирование развивающей
предметно- пространственной
среды
Беседы
- Я и моя семья!
- Наша Родина….
Комплекс №22 утренней
гимнастики
Комплекс пальчиковых
игр «Апельсин» Ступина
стр. 34
Артикуляционная
гимнастика: Воротца,
кошечка, заборчик
Игровые ситуации
- "Составь из частей"
- Кто где живет?
Свободная игра
Самостоятельная
деятельность детей
Игры воспитанников в
игровых пространствах.
Настольно-печатные
игры: «Кто где живет»,
«Зоопарк»…
- дежурство по столовой работа в уголке природы
- хозяйственно – бытовой
труд. Уборка в группе.
С Катей, Лизой, Сережей
рассмотреть иллюстрации
о Москве.
Обсудить с Владиком,
Полиной и Лерой С, где
они живут (р-н, улица,
город и т.д.)
Закрепить понятия о
гербе и флаге, гимне о
России с Максимом.
С Лерой М., Егором
составить из частей флаг.
Учить Владика, Полину и
Егора рисовать Флаг
России. Закрепить
прямоугольную форму,
цвета.
Закреплять с Борей,
Кириллом элементы
артикуляционной
гимнастики.
Учить Борю, Кирилла и
Максима выполнять
соответствующие
трудовые операции
(протирка полок и
шкафов).
Введение понятия
«семья», «родина»,
«столица», «традиции».
Дать понятия о гербе,
флаге, гимне России, о
России, как стране, о
столице России Москве, о
достопримечательностях
, народах нашей страны
и его традициях.
Закрепить из ОРУ
упражнение № 2.
Следить за
правильностью
выполнения пальчиковой
игры, согласовать
движения рук,
ориентировку в
пространстве.
Способствовать
развитию речи детей,
развивать
артикуляционный
аппарат, вырабатывать
подъем передне-средней
части спинки языка.
Картины, иллюстрации о
России, Москве, альбомы
с фотографиями семьи.
Оформление мини-музея
«А так жили раньше»
Разрезные картинки с
флагом.
Лото: «Кто где живет»,
«Зоопарк».
Столовые приборы
(ложки, вилки, ножи ),
салфетницы, хлебницы и
т.д.
Атрибуты для дежурства.
Палочки для рыхления,
лейка, пуливизатор для
орошения, фартуки,
тряпочки, тазики.
Подготовить декорации
для постановок.
Пополнить фонотеку
песнями о Москве.
Макет дороги, дорожные
знаки.
Набор диких и домашних
животных.

Список необходимой методической
литературы (автор, название, год издания).



уважение педагогов к человеческому достоинству
воспитанников,
формирование
и
поддержка
их
положительной самооценки, уверенности в собственных
возможностях и способностях;
использование в образовательном процессе форм и
методов работы с детьми, соответствующих их психологовозрастным
и
индивидуальным
особенностям
(недопустимость как искусственного ускорения, так и
искусственного замедления развития детей);
построение образовательного процесса на основе
взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на
интересы
и
возможности
каждого
ребёнка
и
учитывающего социальную ситуацию его развития;





поддержка
педагогами
положительного,
доброжелательного отношения детей друг к другу и
взаимодействия детей в разных видах деятельности;
поддержка инициативы и самостоятельности детей в
специфических для них видах деятельности;
возможность выбора детьми материалов, видов
активности, участников совместной деятельности и
общения;
защита детей от всех форм физического и психического
насилия;
построение взаимодействия с семьями воспитанников в
целях осуществления полноценного развития каждого
ребёнка,
вовлечение
семей
воспитанников
непосредственно в образовательный процесс.
Список используемой литературы:







Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования. – М: УЦ Перспектива, 2014.
СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций" (с изменениями на 4 апреля 2014 года). – М:
УЦ Перспектива, 2014.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.
Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 8, 2014г. ЗАО
«МФЦЭР».
Методические рекомендации по организации образовательной деятельности
дошкольных образовательных организаций в условиях реализации ФГОС ДО.
– М.: Московский центр качества образования, 2014. – 160 с.
Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М.
Организация развивающей предметно-пространственной среды в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических
работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей
дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д.
Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования,
2014
Творческих Вам успехов!!
Спасибо за внимание!!!