Проектный метод в коммуникативном развитии

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида №43 г. Липецка
Семинар – практикум
«Использование
проектного метода в
условиях
коммуникативного
развития дошкольников»
План
проведения семинара – практикума
1 часть.
Сообщение – презентация по теме: «Использование проектного
метода в условиях коммуникативного развития дошкольников» заместитель заведующей ДОУ №43 С.Н. Дроганова.
2 часть.
Видеопросмотр итоговых мероприятий по проектной
деятельности:
1. НОД «Мы помним героев города Липецка» - старшая группа
2. НОД «Все профессии нужны, все профессии важны» - старшая
группа
3 часть.
Знакомство с выставкой материалов по проектной
деятельности ДОУ №43 г. Липецка
В соответствии с пунктом 2.6.ФГОС ДО содержание
образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие» направлено на:
-усвоение норм и ценностей принятых в обществе,
включая моральные и нравственные ценности развитие
общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками;
-становление самостоятельности, целенаправленности
и саморегуляции собственных действий, развитие
социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование к готовности к совместной деятельности
со сверстниками;
-формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и
взрослых в Организации;
Метод проектов – система обучения,
при которой дети приобретают
знания в процессе планирования и
выполнения постоянно
усложняющихся практических
заданий – проектов.
Метод проектов всегда
предполагает решение
воспитанниками какой-то
проблемы.
Проектный метод
по коммуникативному развитию
•
позволяет стимулировать интерес, активизировать
исследовательскую деятельность ребёнка в рамках
необходимости поиска вариантов решения той или
иной проблемы;
• происходит накопление совокупности знаний как о
способе проектной деятельности, так и о сущности
рассматриваемой проблемы и способах её решения;
• ребёнок узнаёт о способах применения на практике
полученных знаний, усиливается их актуальность и
необходимость;
• ребёнок учится нестандартным способам решения той
или иной практической задачи.
Основные виды проектов
по коммуникативному развитию
•
•
•
•
•
Исследовательские проекты коммуникативной направленности
предполагают проверку каких либо предположений (например: влияние
использования метода ТРИЗ на творчество речи детей; влияние
рифмованных текстов на развитие связной речи дошкольников; влияние
фольклорных произведений на образность речи и т.д.)
Информационные – направлены на развитие речи детей на основе
познавательного материала (например: формирование навыка старших
дошкольников составлять рассказы об любимых местах семейного
отдыха, о профессиях родителей, о флоре и фауне родного края и т.п.)
Практические, т.е. связанные с работой на достижение определенного
практического результата – это проекты направленные на
совершенствование речевого уголка, изготовление пособий,
способствующих развитию речи детей (например: изготовление схемымодели для составления описательной загадки; изготовление моделей
для пересказа или придумывания сказки и т.д.)
Игровые проекты коммуникативной направленности подразумевают
развитие речи детей посредством организации сюжетно-ролевых,
театрализованных игр, словесно-дидактических и настольнодидактических игр.
Творческие проекты социально-коммуникативной направленности
связаны с развитием творчества речи дошкольников, с подготовкой
праздников, театрализованных представлений, викторин и т.д.
Классификация проектов,
используемых в работе дошкольных
учреждений
по коммуникативному развитию
В настоящее время проекты классифицируются:
а)по составу участников;
б)по целевой установке;
в) по тематике;
г)по срокам реализации.
При использовании метода проектов по
коммуникативному развитию необходимо
учитывать ряд требований:
• Результат, на который сориентирован проект, должен быть
практически и познавательно значим для его участников.
• Поставленная проблема должна исследоваться в определенной
логической последовательности: выдвижение гипотез о
способах её решения; обсуждение и выбор методов
исследования; сбор, анализ и систематизация полученных
данных; подведение итогов и их оформление; выводы и
выдвижение новых проблем.
• Содержательная часть проекта должна быть основана на
самостоятельной деятельности детей спланированной ими на
подготовительном этапе работы.
• Используя метод проектов воспитатель становится
организатором исследовательской деятельности детей,
генератором развития их творческого потенциала.
Этапы работы над проектом по
коммуникативному развитию
Этапы Деятельность педагога
проекта
Деятельность детей
1 этап
1. Вхождение в проблему.
2. Вживание в игровую ситуацию.
3. Принятие задачи.
4. Дополнение задач проекта.
2 этап
3 этап
4 этап
1. Формулирует проблему (цель). При
постановке цели определяется и
продукт проекта.
2. Вводит в игровую (сюжетную)
ситуацию.
3. Формулирует задачу.
4. Помогает в решении задачи.
5. Помогает спланировать
деятельность
6. Организует деятельность.
7. Практическая помощь (по
необходимости).
8. Направляет и контролирует
осуществление проекта.
9. Подготовка к презентации.
10.Презентация.
5. Объединение детей в рабочие
группы.
6. Распределение амплуа.
7. Формирование специфических
знаний, умений навыков.
8. Продукт деятельности готовят к
презентации.
9. Представляют (зрителям или
экспертам) продукт деятельности.
В образовательном процессе нашего ДОУ
используются
как
долгосрочные,
так
и
краткосрочные проекты, связанные с темой недели,
а также по интересам и запросам детей.
Были реализованы различные проекты по
социально-коммуникативному развитию:
- комплексные: «Мир театра», «Здравствуй,
Пушкин»
- творческо-информационные «Мы помним
героев города Липецка»,« У нас в нескучном саду»,
«Азбука дорожных знаков», «Любим сказки»,
«Профессии»,«Моя мама лучше всех», «Липецклюбимый город».
Проект «Здравствуй, Пушкин»
Участники проекта дети подготовительной группы, воспитатель,
музыкальный руководитель.
Цель проекта: расширять знания ребёнка о творчестве А. С. Пушкина,
разнообразии произведений. Формировать интерес к творчеству поэта.
Задачи проекта:
- развивать навыки коммуникативного общения;
- приобщать к родному слову, формировать чувство языка;
- прививать литературный вкус, любовь к национальной культуре;
- развивать умение анализировать художественное произведение;
стремление свободно действовать с реальностью, выстроенной
воображением писателя и читателя, владеть этим миром в воображении и
таким образом эмоционально осваивать его;
- поддерживать потребность и способность маленького читателя, как
свою жизнь, проживать множество чужих судеб, активно действовать в
неожиданных обстоятельствах вымышленных сюжетов, сопереживать
полюбившимся персонажам
- поощрять творческие проявления в ролевых играх по сюжетам
прочитанных произведений, в инсценировках, драматизации и в др.видах
деятельности.
Проект «Здравствуй, Пушкин»
Обобщающий этап
презентация результатов проекта в форме литературной викторины
Ожидаемый результат
В ходе реализации данного проекта у детей развивается эмоциональная
отзывчивость, эмоциональное отношение к героям и фактам произведений,
заметно обогащается восприятие детьми художественной формы произведений,
формируется внимание к выразительным средствам языка. У детей повышается
интерес к произведениям А.С.Пушкина, активизируется потребность к чтению,
узнаванию нового. Дети получают более глубокие знания о русской культуре, о
быте и традициях русского народа, расширяется кругозор, совершенствуются
социальные навыки поведения, умение преодолевать трудности в общении.
Игра-драматизация на основе литературных произведений становится одним из
средств развития детского творчества.
Проект «Все профессии нужны, все профессии важны»
Вид проекта: информационно-творческий.
Продолжительность: 2 месяца.
Участники: воспитатели, родители, дети подготовительной логопедической группы.
Цель: Формирование представлений у детей о профессиях взрослых; интереса к коллективной, игровой,
продуктивной, творческой, познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
- Формировать восприятие целостной картины мира, расширять представления детей о труде взрослых,
продолжать знакомить с профессиями, связанными с сельским хозяйством, со спецификой родного
города .
- Развивать интерес к различным профессиям, особо уделить внимание профессиям родителей,
способствовать сплочению семьи ребёнка общими интересами к одному делу .
- Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, речь детей в различных формах и видах детской
деятельности .
- Развивать творческую инициативу детей .
- Развивать художественное восприятие, эстетический вкус, знакомить с литературными
произведениями, связанными с темой проекта.
- Формировать у детей предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
- Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться.
Предполагаемый результат.
Расширятся знания и представления детей о разнообразии профессий на основе характерных трудовых
процессов и результатов труда.
Пополнится словарный запас, обозначающий профессии людей, предметы, материалы, орудия труда,
действия, результат.
Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей и родителей.
Продукт проектной деятельности.
Изготовление выставки работ: «Куклы в профессиональных костюмах»; оформление альбома: «Все
профессии хороши».
Итоговое мероприятие: НОД по социально-коммуникативному развитию «Все профессии нужны,
все профессии важны».
Проект: «Мы помним героев города Липецка».
Сроки реализации: краткосрочный.
Тип проекта: творческо-информационный.
Участники проекта: дети старшей группы ,родители, воспитатель Щетинина
Раиса Васильевна, музыкальный руководитель Терехова Ирина Анатольевна
Цель проекта:
Формирование у воспитанников дошкольного возраста основ
гражданственности, патриотизма как качества личности, заключающего в себе
любовь к своей семье, уважение к истории родного города, его культурным
ценностям, связанным с историей Великой Отечественной войны.
Задачи проекта:
Расширять знания детей о памятных местах родного горда, его настоящем и
прошлом.
Способствовать развитию познавательной активности, любознательности.
Развивать у детей интерес к истории Отечества.
Воспитывать патриотизм, уважение к культурно историческому наследию.
Воспитывать чувство гордости за своих земляков, любовь к родному городу.
Продукт проекта
Выставка детских работ «Военная техника».
Альбомы «Мой прадедушка»
Презентация
Игра – викторина «Знатоки родного города»
(совместно с родителями) .
Проект «Азбука дорожных знаков» старшая группа
Вид проекта: творческо - информационный.
Продолжительность проекта: 2 недели.
Участники проекта: учитель-логопед, воспитатели логопедической группы, родители,
педагоги-специалисты, инспектор ГБДД, дети старшей логопедической группы.
Цель проекта:
Уточнить и расширить знания детей об элементах дороги, о движении транспорта, о работе
светофора, об использовании дорожных знаков на улицах города.
Формировать навыки безопасного поведения на дорогах.
Задачи:
Образовательные задачи:
Закрепить у детей значение некоторых дорожных знаков, научить понимать их схематическое
изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
Обучать безопасному поведению в дорожной среде.
Развивающие задачи:
Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.
Развивать воображение и умение переносить знакомые образы в новую творческую ситуацию.
Воспитательные задачи:
Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения,
культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.
Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни
среди родителей.
Проект «Азбука дорожных знаков» старшая группа
Знакомство с дорожными знаками
Знакомство с дорожными знаками.
Во время свободной деятельности организуются
дидактические и настольные игры.
Уголок по правилам дорожного
движения.
Итоговое мероприятие.
Развлечение:«Город дорожных знаков».
Проект «Липецк – любимый город»
Проектный метод в коммуникативном развитии
в дошкольном образовании – способ организации
образовательного процесса с учётом возможностей ребёнка,
его инициативы и самостоятельности. Одновременно
проектный метод позволяет обеспечить качество
дошкольного образования. Использование технологии
проектирования в работе с дошкольниками действительно
дает высокий результат. Это метод позволяет объединить
практически все виды деятельности и все образовательные
области. В ходе проектной деятельности дошкольники
приобрели социальные навыки. Дети стали внимательнее
друг к другу, начали руководствоваться не только
собственными мотивами, но и установленными нормами. У
детей развились навыки самостоятельности, активности,
ответственности, интерес к познанию.
Работа с родителями.
Подготовка к проведению
методического мероприятия.
Изучение литературы по данной
тематике.
Изучение литературы по данной тематике.
Список используемой литературы:
•
1. Веракса, Н.Е. Диагностика психического развития и проблема способностей / Н.Е.
Веракса, А.Н. Веракса // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2007.
- №1. – С. 22 – 27.
•
2. Левшина Н.И. Использование метода проекта при взаимодействии с родителями
воспитанников дошкольного образовательного учреждения/ Н.И.Левшина, Е.Г.Карпова,
О.В.Понамарева // Управление ДОУ- М:2013, № 6, с77 -89.
•
3. Близнецова В.С." Руководство проектной деятельностью педагогов ДОУ"
4. Виноградова О.В. "Исследовательская проектная деятельность в ДОУ"
•
5. Сомкова О.Н. Новые подходы к организации работы по развитию речи детей
дошкольного возраста //Детский сад: теория и практика. – 2012. – № 3. – С. 6 – 17.
•
6.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ . М.: Сфера, 2006
•
7. Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова Образовательные проекты в детском саду
•
Пособие для воспитателей, Москва 2008
Интернет- ресурсы:
Боброва Ю.О., Левшина Н.И. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. –
№ 7 – С. 7-8
Мирджалилова С. С. Проектная деятельность – как средство развития познавательной
инициативы [Текст] / С. С. Мирджалилова // Молодой ученый. — 2012. — №11. — С. 458459.
Готовятся к изданию.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №43 г. Липецка
Презентацию подготовила
заместитель заведующей
Дроганова Светлана Николаевна