Тема 7 Иллюст т.ч анимация, аудио- и видеофрагменты)

Тема 7. Иллюстрирование учебных текстов, в
т.ч. мультимедиа приложениями (фото,
анимация, аудио- и видеофрагменты)
Педагог… должен позаботиться о том, чтобы как можно больше органов
чувств - ухо, глаз, голос, чувство мускульных движений и даже, если
возможно, обоняние и вкус, приняли участие в акте запоминания.
К. Д. Ушинский
7.1.
Принципы, признаки и функции наглядности (иллюстративного
материала).
7.2. Классификация визуальных средств обучения по двум
признакам (характеру и форме представления). О количестве
7.3. Статичные иллюстрации: изобразительные и графические
7.4. Динамичные: мультимедиа компоненты (анимация, слайды,
клипы, аудио- и видеофрагменты, Macromedia Flash )
7.5. Подбор и поиск изобразительных, графических иллюстраций в
печатных источниках; мультимедиа компоненты сети Интернет




Термины и понятия (ссылка)
Задания и вопросы для обсуждения (ссылка)
Литература (ссылка)
Интернет-ресурсы (ссылка)
К оглавлению курса
7.1. Принципы, признаки и функции наглядности
(иллюстрирования)
Наглядность — такая дидактическая подготовка объекта изучения к
конкретному занятию, в результате которой становятся доступными
зрительному восприятию (или восприятию другими органами чувств) те
аспекты этого объекта, которые подлежат усвоению на этом занятии.
Функции средств наглядности:
•
•
•
управление познавательной деятельностью учащихся;
реализация их как дидактических, так воспитательных возможностей.
использование форм наглядности, которые не только дополняют
словесную информацию, но и сами выступают носителями информации,
способствует повышению степени мыслительной активности учащихся.
Принцип наглядности обучения в современной дидактике - это
ориентация на использование в процессе обучения разнообразных средств
наглядного представления соответствующей учебной информации.
Принцип наглядности - это систематическая опора не только на
конкретные визуальные реальные объекты (люди, предметы и т.п.) и их
изображения, но и на образные модели.
К оглавлению Темы 7
(продолжение)
7.1. Принципы, признаки и функции наглядности
Модель (как дидактический принцип наглядности) - условный образ какого-либо
объекта или системы объектов. Учебные модели - это своеобразный сплав
наглядности и понятия, конкретного и абстрактного (документ).
"…там, где содержанием обучения выступают внешние свойства вещей, принцип
изобразительной наглядности себя оправдывает. Но там, где содержанием
обучения становятся связи и отношения предметов, - там наглядность далеко не
достаточна. Здесь вступает в силу принцип моделирования». (В. В. Давыдов)
НАГЛЯДНОСТЬ = предметный и дидактический ИЗОМОРФИЗМ + ПРОСТОТА
Изоморфизм — адекватное отображение в рассматриваемой модели тех
особенностей изучаемого объекта, на которых сосредоточивается внимание при
обучении, т. е. адекватность отображения не только свойствам объекта, но и
решаемой дидактической задаче. По мнению В.Г. Болтянского, наглядность
используемых при обучении моделей может оказаться выше наглядности
самого объекта.
Простота — синтез модели изучаемого объекта из простых и легко
воспринимаемых, известных субъектам учения элементов (с психологической
точки зрения простота обеспечивается включением в модель не более 5–7
элементов).
К оглавлению Темы 7
(продолжение)
7.1. Иллюстрирование учебного материала
учебными моделями
В своей деятельности человек повсеместно использует модели, то
есть создает образ, копию того объекта, с которым ему приходится
иметь дело.
Модель - это искусственно созданный объект, дающий упрощенное
представление о реальном объекте, процессе или явлении,
отражающий существенные стороны изучаемого объекта с точки
зрения цели моделирования. Моделирование - это построение
моделей, предназначенных для изучения и исследования объектов,
процессов или явлений.
Модель не является абсолютной копией своего оригинала, она лишь
отражает некоторые его качества и свойства, наиболее
существенные для выбранной цели исследования. При создании
модели всегда присутствуют определенные допущения и гипотезы.
Есть проблема!!!
До настоящего времени не разработаны теоретические основы
создания учебных моделей («наглядных абстракций»), сценариев для
анимации и др. мультимедиа приложений (документ)
К оглавлению Темы 7
7.1. Иллюстрация и визуализация
Иллюстрация/визуализация – это картинки, рисунки,
фотография, видео и другие графические объекты, которые
создаются с целью выделить субъект, а не форму.
Назначение иллюстрации — объяснить или декорировать
текстовое содержимое учебников, книг, журналов, газет.
"Ре́ндеринг (англ. rendering — русск. визуализация) термин
в компьютерной графике, обозначающий процесс
получения изображения по модели (учебные модели,
эскизы рисунков и др.) с помощью компьютерной
программы.
Именно иллюстрации/"визуализация" в любом виде является
тем, что может существенно повысить заинтересованность
обучающегося в использовании электронных
образовательных ресурсов, в частности и электронных УМК.
7.1. Принципы проектирования иллюстраций,
образных моделей – статичных и динамичных
(продолжение)
Выбор типа изображения зависит от конкретной дидактической задачи,
которую ставит разработчик учебника, планируя включить те или иные
иллюстрации, например:

если требуются дополнительные разъяснения наиболее сложных для понимания
фрагментов текстового материала, то – рисунки, фотофрагменты, графика,
карты, схемы, анимация и т.д.

если необходимо выделить главное в изучаемом процессе или объекте, то
используется схема, блок-схема, графика;

если необходима высокая достоверность, то для технических предметов –
чертеж, а для гуманитарных – фотографии;

если необходимо сравнить, сопоставить или противопоставить некоторые
объекты между собой по каким-то критериям, то – таблицы разных форм и
сложности;

если необходимо усилить деятельностный элемент обучения, то разрабатывают
для этих целей динамические иллюстрации – интерактивные анимационные
модели и виртуальные лаборатории;
!!!. Одним словом, общей дидактической целью всех типов иллюстраций
– это создание ОБРАЗОВ изучаемых объектов, процессов, явлений и др.
К оглавлению Темы 7
(продолжение)
7.1. Иллюстрирование учебного материала
с использованием компьютерных технологий
Восприятие (понимание, усвоение) содержания учебного текста
зависит не только от организации текста, стиля изложения,
доступности, но в огромной степени от широкого использования
различных видов иллюстрации с целью:
•
дополнительных разъяснений трудных для понимания
фрагментов текста;
• иллюстрирования понятий и определений, явлений и
процессов;
• обобщений и систематизации изученного;
• и наконец, для «оживления» теоретического учебного
материала.
Огромную роль в реализации вышеперечисленных задач играют в
настоящее время использование прекрасных возможностей
компьютерных технологий, технологии мультимедиа, которые
существенно повышают качество учебных материалов, содержащих в
себе наибольшие возможности дидактической эффективности
К оглавлению Темы 7
наглядно-образных представлений