бойся того, что не учишься». ТЕМА: Разговорный стиль речи

Школа составляет
громадную силу,
определяющую быт и
судьбу народов и
государства, смотря
по основным
предметам и по
принципам,
вложенным в систему
школьного
образования.
Менделеев Д. И.
ІІІ базовый уровень
Образование: высшее, окончила
Восточно-Казахстанский
университет, филологический
факультет, отделение «Русский
язык и литература»,1998 году.
Должность: учитель русского
языка и литературы.
Категория: 2
Педагогическое кредо:
«Не бойся того, что не знаешь –
бойся того, что не учишься».
ТЕМА: Разговорный стиль речи.
ТИП УРОКА: комбинированный (изучение нового материала,
формирование практических умений и навыков, контроль знаний).
ЦЕЛЬ УРОКА: Расширить знания об особенностях разговорного стиля
речи.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. формирование умения анализировать особенности и колорит устно
- разговорной речи;
2. развивать умения анализировать тексты разговорного стиля,
составлять диалог;
3. воспитание коммуникативных качеств личности (сотрудничество,
умение выслушать собеседника и высказать свою точку зрения),
воспитание бережного отношения к языку.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Определяют основные черты разговорного
стиля, особенности языковых средств. Работают по плану
характеристика определения стиля. Умеют вести диалог в группе,
учатся доказывать, опираясь на теоритический материал.
КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ: Обучение через диалог в ЗБР. Развивать
критическое мышление, навыки анализа текстов , умение
оценивать, сотрудничество.
1. Организационный момент.
2. Позитивный настрой.
3. Проверка домашнего задания.
4. Целеполагание. ТРИЗ «Необъявленная тема»
5. Изучение новой темы:
А) Стратегия «ЗХУ»
Б) Составление критерий характеристики стиля речи.
6. Физминутка.
7. Работа с текстом. Стратегия «Прочитай и подумай».
8. Исследовательская работа по тексту.
9. Подведение итогов урока: Стратегия «ЗХУ».
10. Домашнее задание.
11. Оценивание.
12. Рефлексия.
.
- Как вы думаете, в чем смысл мультфильма?
1. Презентация «Стили
речи»
2. Привести свои
примеры на каждый
стиль речи.
Задание:
- выделить особенности
стиля(речь, форма общения,
языковые средства)
- Определить тему и цель урока.
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Ознакомиться с теоретическим
материалом в учебнике и на
слайде.
Составить план характеристики
разговорного стиля речи. И по
плану рассказать новую тему.
Теоретический материал:
Общие признаки:
-неофициальность
-непринуждённость
-неподготовленность
Порядок слов в предложении свободный.
Яркий разговорный характер имеют простые глагольные
сказуемые, выраженные инфинитивом(она опять плакать);
междометием (а он бац об землю);
повторением сказуемого (и делать не делает).
Сфера употребления.
Сфера бытовых и профессиональных отношений.
Чаще представлен в устной речи; большое значение имеют
паузы, выделение голосом слов, ускорение и замедление
темпа речи, усиление и ослабление силы голоса.
Формы речи. Устная форма: диалог, монолог, полилог.
Письменная форма: частное письмо, записки, дневниковые
записи
1 Цель высказывания.
2. Форма высказывания.
(диалог, монолог, полилог)
3. Языковые средства
(особенности лексики,
синтаксиса)
Прочитать сказку Л.Петрушевской
«Пуськи бятые». С.227, учебник
Ответьте на вопросы:
- На каком языке она написана?
- Почему вы так думаете?
- Назовите действующие лица сказки. Кто они?
- Дайте оценку персонажам сказки и описанному
событию.
- Определите, к какому стилю относится данный
текст.
- Докажите, найдя признаки этого стиля?
(смотрите правило.)
Задание:
Докажите, что приведённый текст на
карточке относится к разговорному
стилю.
Какие языковые средства могут быть
охарактеризованы как примета этого
стиля?
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Подготовить план развернутого связного
ответа на тему «Что такое разговорный стиль
речи». Каким стилем при этом вы будете
пользоваться? Почему?
2. Придумать лингвистическую сказку с
фантастическими героями, несуществующими
словами, но узнаваемыми действиями.
3. Приготовить «простые и сложные вопросы.»
1.
Лист оценивания
Ученика(цы) 7 «В» класса _______________________
Тема урока: «Разговорный стиль речи»
Работа в
группе
оценщик
Очень
хорошо-5
Хорошо-4
Средне-3
Работа в Я-сам
паре
напарник
Итог
вывести
самостоя
тельно