Предметная неделя, как показатель творчества учителя, и как

МОУ «Васильчуковская СОШ»
Предметная неделя, как показатель творчества
учителя, и как одна из форм повышения
интереса учеников к урокам истории
Автор: Миникеева М.А.,учитель истории
МОВасильчуковская СОШ»
Ключевского района Алтайского края
Васильчуки 2009
Приоритетными задачами современной школы
являются:
• создание необходимых и полноценных условий для
личностного развития каждого ребёнка;
• формирование активной позиции каждого учащегося
в учебном процессе.
Следовательно, использование активных форм
обучения является основой развития
познавательной компетентности школьника.
Активные познавательные способности формируются
и развиваются в процессе познавательной
деятельности.
Активные методы обучения - методы,
включающие учащихся в процесс "добывания
знаний" и развития мышления, позволяющие:





стимулировать мыслительную
деятельность учащихся;
раскрыть способности;
приобрести уверенность в себе;
совершенствовать свои
коммуникативные навыки;
формируют творческое мышление
учащихся.
Активные методы обучения:
игровой метод;
метод критического мышления;
проектный метод;
практическое занятие
•
Одной из форм учебно – воспитательного процесса,
составляющего часть воспитания,
является внеурочная работа по истории.
Правильно поставленная внеклассная работа в школе
имеет большое образовательное и воспитательное
значение. Она расширяет и углубляет знания,
полученные на уроке, позволяет приобрести многие
полезные навыки, а, следовательно, приближает
обучение и воспитание к жизни. Внеурочная работа
облегчает индивидуальный подход к учащимся,
создает благоприятные условия для развития у них
самостоятельности.
Предметная неделя – одна из
многочисленных форм внеурочной работы.
В последнее время активизируется
поиск и широкое использование
методики, позволяющей
значительно повысить
эффективность обучения истории
вообще и внеурочной работы по
предмету в частности.
Принципы организации
внеурочной работы
 добровольность участия и
самостоятельность;
 имеет своим содержанием познание
исторического прошлого и современности;
 направляется учителем;
 содействует углублению знаний учащихся в
области истории, развитию их
разносторонних интересов и способностей
Задачи предметной недели
• повышение
уровня
заинтересованности
учащихся к истории в целом, истории Родины,
родного края, понимание закономерностей, связь
их с современностью;
• сочетание
различных
составляющих
её
элементов,
которые
наиболее
оптимально
отвечают познавательным интересам, уровню
подготовленности учащихся и педагогическому
замыслу учителя;
• развитие
познавательного
интереса,
любознательности учащихся.
Подготовка предметной недели
• необходимо определить цели, задачи
мероприятий, их содержание;
• определить деятельность учащихся и
руководящего этой деятельностью учителя;
• составить план проведения Недели истории,
где указать темы и формы занятий, время их
проведения и исполнителей.
Особенность подготовки
При составлении плана недели истории
необходимо учитывать:
 условия, в которых работает школа;
 возможности свои и учащихся;
 интересы учащихся;
 привлекать самих учащихся, при этом учитывать
их предложения и пожелания.
Руководящая роль учителя
осуществляется по следующим
основным направлениям:
•
•
•
•
•
определение содержания работы;
постановка учащимся заданий;
указание основных источников получения знаний;
помощь в выборе форм работы;
консультирование учащихся в процессе выполнения
заданий и координирование их деятельности;
• изучение совместно с учащимися выявленных ими
исторических сведений;
• участие в оформлении собранного учащимися
материала;
• использование этого материала в учебной работе.
Трудоемкость работы
•
•
•
•
Неделя истории требует от учителя:
больших временных затрат;
постоянной работы над собой;
постоянного пополнения, обогащения своих знаний;
повышения общетеоретического, методического и
общепедагогического уровня;
В то же время эта работа даёт учителю широкий
простор для проявления инициативы и творчества и
возможность стать настоящим мастером своего
дела.
Предметная неделя способствует
формированию побуждений к творческому
исследовательскому труду учащихся.
Развивает умения:
 находить нужную книгу в библиотеке;
 составлять библиографию по теме;
пользоваться справочной литературой;
готовить рефераты по нескольким
источникам;
 выступать с докладами, сообщениями перед
аудиторией.
Формы организации работы в рамках предметной недели








активизируется работа политинформаторов (хорошо забытое
старое);
организуются тематические вечера, конференции или «круглые
столы»;
выпуск стенных газет по предмету, используя компьютер можно
выпускать настоящую школьную газету необходимым тиражом
(где опубликовать заметки о новых археологических открытиях,
исторические кроссворды, ребусы, рисунки, стихотворения,
эссе, рассказы о походах по родному краю, результаты участия
школьников в исторических олимпиадах;
демонстрация фоторепортажей с использованием
интерактивной доски;
экскурсии, походы;
КВН;
литературно –исторический вечер;
викторины.
Проведение недели – это не
развлечение для учащихся, а одна
из форм организации обучения.
• Требует обязательной связи с
программным курсом обучения,
углубляет, дополняет его и тем самым
повышает уровень образования и
развития учащихся.
Список источников
• История. Обществоведческие дисциплины. Предметные недели
в школе .Выпуск 1. Учитель, 2003 г.
• Данилина Е.А., http://festival.1september.ru/articles/514405/