Учите малыша произносить звуки!

Учите малыша
произносить звуки!
Консультация для родителей учителя – логопеда
первой квалификационной категории
Акимовой Людмилы Юрьевны
школы – интерната для детей с ограниченными
возможностями здоровья
П. Берёзовый, Солнечного района, Хабаровского края.
Научите выполнять упражнения:
1 «улыбка» - губы растянуты так, чтобы были видны
верхние и нижние зубки,
2 «трубочка» - губы вытянуть в форме трубочки( хоботка),
различные движения языком:
-язычок высунуть изо рта, рот открыт, движения язычком
вверх – вниз; влево – вправо; облизать губы( «вкусное
варенье»); показывать и удерживать 5 секунд широкий язык
(«лопаточка»), затем – тонкий язык( «иголочка»); подуть на
широкий язычок( « сдуть с лопаточки, например: снежинки»);
- рот закрыт, язычок упирается то в левую щеку, то в
правую ( «футбол»); щёлканье язычком( «лошадка»);
-рот открыт, широкий язычок высунуть изо рта и завернуть
края язычка в форме «чашечки», подуть на « чашечку».
Развивайте
движения пальчиков рук.



Давайте малышу
рисовать, лепить,
собирать мозаику,
конструктор.
Играйте с ним в
пальчиковые игры.
Научите слушать звуки:
звуки природы:
 шум дождя
 морской прибой
 шелест листьев;
 звучащие игрушки;
 голоса птиц, зверей;
людей.
-
Научите различать звуки.
- звуки природы: шум дождя
 морской прибой
шелест листьев;
-звуки музыкальных
инструментов;
- звучащие игрушки;
-голоса птиц, зверей;
-голоса людей;
-на кухне различать
звон посуды: тарелок,
ложек, кастрюль.
Вам поможет игра
«Узнай звук».

Вам поможет игра «Узнай звук».




Описание игры:
Игроки закрывают
глаза или
отворачиваются от
ведущего.
Ведущий, например:
включает звучащий
предмет.
Игроки поворачиваются
и показывают, какой
предмет звучал.
Научите различать речевые звуки:


1 гласные и согласные. Вам поможет игра:
сначала ведущий говорит малышу, что одни
звуки можно петь, голосить, а другие звуки
петь нельзя и приводит примеры звуков (а, о,
у, ы, и, л, м, ш и другие).
Затем ведущий говорит малышу, что если он
слышит звук, который можно петь, голосить,
то надо хлопать в ладоши, а если звук петь
нельзя, то разводит руки в стороны.




Покажи, или назови или разложи предметы
(картинки) сначала те, названия которых начинается
с гласного звука, затем – с согласного.
Найди лишний предмет. Почему он лишний?
Посчитай сколько слогов в слове ,,,,,?
2
2
Согласные твёрдые и мягкие.
Вам поможет игра: «Твёрдо и мягко.»
 Описание игры:
Сначала ведущий говорит малышу, что одни звуки
могут быть мягкими, как ваточка,(ткань, шёрстка
кошки), произносит их: дь, ль, рь сь; другие звуки
могут быть твёрдыми, как крышка стола и
произносит их: д, л, п, и т. д..
Затем ведущий говорит малышу, что если он
слышит твёрдый согласный звук, то надо трогать
крышка стола, а если мягкий согласный звук, то
надо трогать ваточку и вразброс произносит
твёрдые и мягкие согласные звуки.
Какой первый звук в слове: твёрдый или мягкий?
Какой предмет лишний и почему?




Согласные звонкие и глухие.
Взрослый объясняет малышу, что в горлышке
спрятан голосовой моторчик. Если голосовой
моторчик работает, то звук звонкий, а если
голосовой моторчик не работает, то звук глухой.
Ведущий вразброс произносит согласные звонкие и
глухие, а малыш хлопает в ладоши, если звук
звонкий и разводит руки в стороны если звук
глухой.
Более сложное задание: определить первый звук
в слове, звонкий или глухой,
Научите выделять звук в слове.






Сначала надо объяснить малышу, что звук может
находиться(прятаться) в начале слова, в конце
слова, в середине слова.
Затем играйте с ним:
-подбирайте слова, например: которые начинаются
со звука -а-;
-выбирайте картинки, в названии которых,
например: есть звук –а;
разложите картинки (слова) так, чтобы последний
звук слова был началом нового слова.
называйте(показывайте) предметы в комнате, в
названии которых, например: есть звук –с.



Рассмотри картинку.
Назови все предметы,
в названии которых
есть звук - с.

Ваш малыш научился:

выполнять упражнения с губами и с язычком;
у него подвижны пальчики;
он умеет слушать, различать, выделять звуки.

Покажите ему перед зеркалом

Малыш не смог повторить за Вами
правильно звук. Вам надо обратиться к
логопеду!


как надо
правильно произносить звук, который он не произносит и
попросите его произнести этот звук.
Ура! Ваш малыш произнёс
правильно звук.






Надо закреплять правильное
произношение звука:
в
в
в
в
в
слогах,
словах,
предложениях,
тексте,
общении.
Учите, играя, малыша проговаривать:







прямые слоги, например: са, сы, со, су;
обратные слоги, например: ас, ыс, ос, ус,
слоги типа: аса, асы, асо, асу,
слоги со стечением согласных: ста, сты, сто,
сту.
Вам поможет игра с мячиком: бросаете мячик и
проговариваете слог, мячик бросает малыш и
повторяет за Вами слог.
Игра с пальчиками: на каждое движение
пальчиком( сгибание или постукивание)
проговариваете слог.
Игра со словами: Вы начинаете говорить слово,
а малыш договаривает слово, добавляя слог.







Учите, играя, проговаривать
слова.
Ежедневно надо проговаривать 20 слов.
Подбирайте слова сначала, чтобы
закрепляемый звук был в начале слова,
например: санки, самолёт, сом;
затем, в конце слова, например: пёс, нос, лис;
в середине слова, например: оса, коса, лиса;
в словах со стечением согласных, например:
скамейка, полоска, весна, сосна, смех.
Вам помогут игры в лото; просите называть
предметы в доме, за окном, в огороде, в лесу.

Рассмотри картинку и назови все предметы в
названии которых есть твердый звук -л.
Малыш проговаривает слова!
Учите с ним:




потешки,
считалки,
скороговорки,

cтихотворения,
например:





Ножки, ножки,
Бежали по дорожке.
Бежали лесочком
Прыгали по кочкам;
Прыг – скок, прыг – скок
Прибежали на лужок,
Потеряли сапожок.
 Пусть Ваш малыш радует Вас,
рассказывая о том, как прошёл день в садике?
 Какую сказку слушал?
 В какую игру играл?
 Пусть рассказывает Вам как можно
больше!
 Слушайте и поправляйте его речь!
 Будьте внимательны к маленькому
 Человеку!