Слайд 1 - Детская музыкальная школа №2 г. Березники

Тотьмянина Людмила Ивановна,
преподаватель МБОУ ДОД «Кудымкарская детская
школа искусств», Пермский край.
2013
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
ПОДРАЗУМЕВАЕТ:




формирование
определенного
эстетического
отношения человека к действительности, его
ориентацию в мире материальных и духовных
ценностей;
совершенствование
способности
человека
к
эстетическому восприятию и переживанию;
развитие эстетического вкуса, чувствительности к
красоте;
формирование
способности
к
эстетическому
самовыражению,
стимулированию
творческой
деятельности «по законам красоты».

Необходимость
приобщения молодого
поколения к народным
ценностям находит свое
место в педагогике таких
великих ученых и
деятелей искусства как
Ж.Ж.Руссо, И.Г
Песталоцци, Я.А.
Каменского, Л.Н.Толстого,
Б.В.Асафьва,
К.Д.Ушинского и др.
Первые и самые яркие страницы для
чтения на языке чувств – это народные
песни.
( В. А. Сухомлинский)
«…содержание образования ребенка
начинается с его семейного рода и
места жительства, постепенно
расширяется до «большой Родины» и
всей Вселенной.»
(Русский космизм. Антология
философской мысли.Сост. С.Г.Семенова.М.: Педагогика.- Пресс., 1993)
О ФОЛЬКЛОРЕ


Фолькло́р
(англ.
folklore
—
«народная мудрость») — народное
творчество,
художественная
коллективная
творческая
деятельность народа, отражающая
его жизнь, воззрения, идеалы,
принципы; создаваемые народом и
бытующие
в
народных
массах поэзия (предание, песни, ча
стушки, анекдоты, сказки, эпос), нар
одная
музыка
(песни,
инструментальные наигрыши и
пьесы).
Термин «фольклор» впервые был
введен
английским
ученым Уильямом Томсом
«Без памяти (исторической)
- нет
традиций, без традиций – нет
культуры, без культуры – нет
воспитания, без воспитания- нет
духовности, без духовности – нет
личности, без личности – нет народа
(исторической личности)».
В этом смысле фольклор – всегда
школа, школа общения, красоты
поведения, быта, одежды, труда. Это
бесценный дар памяти поколений,
своеобразная копилка народных
знаний о жизни, о Человеке, о
Красоте, о Любви.
ПРОБЛЕМА
По результатам диагностики 82% детей
слушают только современную музыку,
самостоятельно не интересуются народной
песней.
 Осознавая
узость кругозора детей в этой
области считаю, что интерес и любовь к
народной
музыке
можно
и
нужно
воспитывать.

ЦЕЛЬ:
 Знакомить
учащихся с русскими и
коми-пермяцкими
народными
песнями,
 формировать эстетический вкус,
 стимулировать
духовный
рост
учащихся,
 учить исполнительскому мастерству.
ЗНАЧЕНИЕ НАРОДНОЙ ПЕСНИ

Достоинства народной музыки сложно переоценить.
Дети знакомятся с истоками русской хоровой
музыки, особенностями и закономерностями
русской и коми-пермяцкой народной песни,
проникаются любовью к фольклору. Народные
песни ценны, прежде всего, в содержательном
плане, т.к. несут богатую информацию об
историческом прошлом, эстетических идеалах,
нравственных нормах, психологии людей разных
национальностей,
дают
представление
о
мировосприятии народа.
РЕПЕРТУАР-ЭТО СУЩНОСТЬ, СТЕРЖЕНЬ, СОДЕРЖАНИЕ
РАБОТЫ КОЛЛЕКТИВА, ГЛАВНАЯ ЧЕРТА, ОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ ЕГО
ОБЛИК.

Народная песня наиболее вокальна, она прошла
естественный отбор голосами многих поколений.
Народному пению свойственна повторность
отдельных звуков, музыкальных фраз и строф.
Мышечные
движения
при
повторениях
закрепляются. Большинство народных песен имеют
умеренно подвижные темпы, которые удобны для
детей. Они легки интонационно, невелики по
объему, удобны орфоэпически – одним словом
органичны.

Содержание музыкального репертуара гармонично
дополняется музыкально-песенным материалом нашего
региона, что позволяет воспитать в детях
бережное
отношение к музыкальной культуре и языку
комипермяцкого народа как к национальному достоянию.
ЭТАПЫ РАБОТЫ:

С детьми дошкольного и
младшего
школьного
возраста систематически
включаю в репертуар
русские народные песни,
для слушания и пения с
учетом
возрастных
особенностей детей.
Песню на коми-пермяцкую потешку в
переводе Л.Кузьмина «Едем к бабушке»
исполняет Маша Радостева, 5 лет
ЭТАПЫ РАБОТЫ:

Дети
средних
классов
осваивают
национальный
музыкальный язык. Народная
песня воспитывает уважение
к
прошлому
народа,
патриотизм и национальную
гордость.
Закрепляются
навыки
пения
без
сопровождения, это развивает
гармонический слух у певцов.
А песни с аккомпанементом
насыщают пение большей
палитрой красок, являясь при
этом поддержкой.
ЭТАПЫ РАБОТЫ:

С учащимися старших классов, кроме
академических
канонов
исполнения
народных песен, использую стилизованные
русские и коми-пермяцкие народные песни,
поддерживаю интерес к народной песне,
учитывая потребности современных детей.
О СТИЛИЗАЦИИ

Стилизация – это намеренная имитация художественного
стиля, характерного для какого-либо автора, жанра, течения,
определенной социальной среды, народности, эпохи, а так
же для искусства и культуры в целом. Нередко связана с
переосмыслением
художественного
содержания,
составляющего основу имитируемого стиля.

Именно благодаря этому явлению, появились такие
современные направления как фолк-рок, афро-бит. Под
влиянием этнических или джазовых мотивов, с учетом
современных возможностей и потребностей музыки,
происходит создание нового направления, новых творческих
продуктов.
О СТИЛИЗАЦИИ

Такой творческий процесс
нравится учащимся старших
классов, они с удовольствием
разучивают
и
поют
стилизованные
народные
песни. Кроме того, он дает
возможности для творческой
реализации
музыкантапедагога,
поиска
вариативности преподавания
музыки
по
применению
фольклора
и
новых
образовательных технологий.
ПЕСНЯ «БАСÖК НЫВКА» В ИСПОЛНЕНИИ
ВОКАЛЬНОГО АНСАМБЛЯ
«ОТЛИЧНОЕ НАСТРОЕНИЕ»
РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ , В ОБРАБОТКЕ А.КОЛЕСНИКОВА «ВО
КУЗНИЦЕ», ИСПОЛНЯЕТ ВОКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ «ПЯТЬ С ПЛЮСОМ»
ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
Учебная
деятельность
Посещение
мастер-классов
Посещение концертов
хоровых и вокальных
коллективов
Концертная
деятельность в школе
Участие во всех
городских
мероприятиях
Участие в городских, окружных,
краевых, региональных,
всероссийских конкурсах
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

Детям
нравится
слушать, сопереживать,
исполнять
народные
песни.
Они
умеют
оценить
красоту
народных мелодий.
Песня «Басöк нывка» в исполнении
вокального ансамбля «Пять с
плюсом»
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
Сближение современной практики образования
с опытом традиционной народной культуры дает
педагогу богатые возможности для воспитания
детей на основе любви к культуре своего народа
и диалога с культурами других народов.
 Основная масса детей – русскоязычные, но они
воспринимают коми-пермяцкий язык и с
желанием поют на этом языке.

Дети активно
участвуют во всех
проводимых
мероприятиях
города и округа
(«Чудный
карнавал», «Аканьшоу», «Гажа-тыри
ёр», «Ыбшар» и
др.), перенимают
традиции,
проникаются
сопричастностью к
коми-пермяцкой
культуре.
«Пять с
плюсом»
«Отличное
настроение»
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАЩИХСЯ В КОНКУРСАХ И
ФЕСТИВАЛЯХ:

2008г. -призер X фестиваля искусств «Наш Пермский край».2009 г.- дипломы
межмуниципального конкурса ДМШ и ДШИ Коми-Пермяцкого округа «Надежда
Пармы» I степени -1, III степени -2; диплом III степени межмуниципального
конкурса эстрадной детской песни «Восходящие звездочки». 2010 г.- дипломы IX
краевого фестиваля-конкурса ДМШ и ДШИ Коми-Пермяцкого округа
«Музыкальная капель» I степени -1, II степени-1, III степени- 2. 2011 г.- призер III
городского фестиваля детского творчества «Звездное детство»; дипломанты III
степени международного детского и юношеского конкурса-фестиваля «Урал
собирает друзей»-2; дипломы лауреатов X краевого фестиваля-конкурса ДМШ и
ДШИ Коми-Пермяцкого округа «Музыкальная капель» I степени- 1, II степени-1, III
степени- 1. 2012 г.- серебряная медаль диплом лауреата XI фестиваля искусств
им. Д.Б.Кабалевского «Наш Пермский край»; диплом II степени
межмуниципального фестиваля детских хоровых коллективов «Поющее детство».
2013 г.- диплом III степени X открытого Всероссийского фестиваля-конкурса
«Голубая волна» (г. Геленджик).
РЕЗУЛЬТАТЫ
МЕТОДИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ
2011г. - участие в проекте «Поют и
пляшут дети Пармы» в качестве автора
песен на стихи коми-пермяцких поэтов,
музыкального редактора и исполнителя
песен, результатом которого электронное
учебное пособие (диск) для музыкальных
руководителей и учителей начальных
классов Коми-Пермяцкого округа;
2012г.краевой
лингвистический
фестиваль «Язык мой - друг мой»;
2012г.семинар
«Работа
с
электронным образовательным ресурсом
«Поют и пляшут дети Пармы» в
образовательных учреждениях», мастеркласс для музыкальных работников КомиПермяцкого округа.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ










Актуальные проблемы этно педагогики и развития образования на национальнокультурной основе народов Прикамья». Тезисы областной научно-практической
конференции 24-25 .04.2001г. Пермь, 2001.
Большой энциклопедический словарь. М.,2002.
Асафьев Б. О хоровом искусстве.
Гусев В. Эстетика фольклора. Л.,1967.
Джуринская А. Развитие образования в современном мире.- М., 1999.
Крюкова В. Музыкальная педагогика. Ростов на Дону, 2002.
Культура и образование в 21 веке. Материалы межрегиональной научнопрактической конференции 31.03.2006. Кудымкар, 2006.
Народная музыка – Википедия.
Национально-региональная программа по музыкальному развитию. Кудымкар,
2004.
muz-folklore.live-servis.ru
Образование высшее
Пермский
государственный
институт искусств и культуры,
1999год,
дирижер академического хора,
преподаватель
специальных
дисциплин
по
специальности
«Дирижирование».
Стаж педагогической работы в
должности преподавателя хоровых
и теоретических дисциплин 17лет ,
руководитель хора и ансамбля.
Электронный
адрес:
Ludmila_Kudymkar@mail.ru