Показатели музыкально-художественной культуры педагога

хор
Вопросы к уроку:
 Музыкально-художественная
культура педагога как условие
успешности организации
педагогического процесса
эстетического воспитания и
развития обучающегося.
 Способы обогащения музыкальнохудожественной культуры
педагога.
Как связаны человек и культура?

Мартин Бубер
(1878–1965)
Психолог М. Бубер
определил культуру
как универсальный
способ, каким
человек делает мир
«своим», превращая
его в Дом
человеческого
бытия.
Как связаны педагог и культура?

Предназначение культуры —
сохранять, воспроизводить и
обогащать духовный опыт человечества,
передавая его от поколения к поколению.
Одна из важнейших функций
профессионально-педагогической
деятельности — это передача подрастающему поколению накопленного человечеством опыта и способов его освоения.
 Таким образом педагог является носителем
культуры, проводником ребенка в мир культуры, переводчиком языка культуры на
язык детства.
Что такое музыкально-художественная
культура педагога? Показатели
музыкально-художественной культуры
педагога:
 потребность в общении с музыкой,
устойчивый интерес к музыкальному
искусству;
 наличие музыкальной
эрудиции;
 готовность (умение)
общаться с музыкальными произедениями.
В том случае, если педагог
ориентирован на
музыкальное развитие своих
воспитанников, важной
составляющей его
профессиональной
деятельности становится
музыкально-художественная
культура и процесс ее
обогащения.


Проблема реализации функций
музыкального воспитания в
профессиональной деятельности учителя
начальных классов осложняется тем, что
будущие специалисты, как правило,
поступают в пед. учебное заведение с
низким уровнем общей музыкальной
культуры.
В качестве основы для
Диагностики была использована
Программа и методика изучения музыкальной
культуры Людмилы Валентиновны Школяр



Какие требования предъявляются
выпускникам специальности
«Преподавание в начальных классах»?
Выпускник специальности «Преподавание
в начальных классах», по требованиям
ГОС СПО, должен быть подготовлен к
осуществлению культурнопросветительной деятельности среди
учащихся младших классов. В
профессиональной деятельности студент
должен быть также подготовлен к
решению типовых задач по формированию
общей культуры, духовных, нравственных
убеждений учащихся.



Воспитание музыкальной культуры у
будущего учителя начальных
классов в педагогическом колледже
представляет собой важную
составляющую его эстетического
воспитания и всей профессиональной
педагогической подготовки.
Современный учитель должен быть в
нашем смысле этого слова культурным
человеком и осуществлять эстетическое
самовоспитание и воспитание детей
через искусство
Основные задачи формирования
музыкальной культуры будущего
учителя начальных классов:
- овладение основными
теоретическими положениями в
области музыкальной культуры;
- расширение музыкального
кругозора;
- формирование
самообразовательных умений.

Что такое музыкальное
самовоспитание студентов.
 Цель самовоспитания –
формирование на основе
природных задатков и
дарований человека,
способностей к творческому
преобразованию мира и своей
личности по законам красоты.





Пути самовоспитания
Посещение театров, музеев, концертов, участие в
творческих музыкальных коллективах,
индивидуальные занятия; чтение литературы;
создание домашних фонотек и прослушивание
записей – средства эстетического самовоспитания.
Использование региональных источников
музыкального самовоспитания:
посещение концертов симфонического, камерного
и духового оркестров, оркестра народных
инструментов; участие в просветительных
концертах
Ведение дневника эстетического самовоспитания.


Взаимосвязь исполнительской и
педагогической мотивации на основе
музыкального творчества.
Этой цели, а также развитию познавательного
интереса к своей будущей профессии студентов,
служат профессиональные конкурсы по
наиболее важным элементам в музыкальноэстетической подготовке учителя: на лучшее
исполнение профессионального репертуара (соло,
вокальным ансамблем, хоровым коллективом), на
разучивание песенного репертуара с группой
студентов, на лучший конспект воспитательного
мероприятия с использованием музыкального
исполнительства, беседу о музыке,
рассчитанную на различную возрастную
аудиторию, аннотирование произведений и др.
Контрольные вопросы и задания у
уроку
Как вы понимаете, что такое
музыкально-художественная
культура?
 2. Зачем педагогу СОШ быть
музыкально эрудированным?
 3.Определите причины низкой
музыкально-художественной
культуры абитуриентов
педагогических ССУЗов и ВУЗов

1.
Требования к написанию контрольной работы.
Структурная организация контрольной работы.




В работе должны быть соблюдены основные
структурные части: титульный лист, введение,
главы, в которых излагается основное
содержание в соответствии с избранной темой;
заключение, список литературы, оглавление.
Содержание работы должно быть информационно
насыщенным, соответствовать теме, цели и
задачам реферата; содержать элементы
исследования, собственные оценочные суждения.
Форма изложения. Изложение материала в работе
должно быть логичным, последовательным и
обусловленным. Языковые требования
заключаются в соблюдении правильности
(грамматической и лексической) речи, ее
лексического разнообразия.
Объём работы 3-5 страниц печатного текста.